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江西省武宁县沙田新一中
【摘 要】国家的发展离不开教育的发展，教育是国家发展主导力量，因此，作为教育主要机构组成之一高中学校，为了覆发挥自身教育职能，培养满足当下社会需要的高素质人才，其在教育环节，开始利用微课进行教学，具有较好教学效果，激发学生学习积极性，实现了现代化艺术教学目标，实现自身在教育产业的价值。本文主要就高中音乐教学中微课教学模式的运用进行分析和研究。
【关键词】高中音乐教学 微课教学模式 运用 分析和研究
音乐教学和其它教学学科不同，相对来说其比专业教学知识和理论性教学模式不同，其教学形式较为灵活，具有开放性教学特点。为了保证高中音乐有序开展，教师开始利用微課这一现代化教学手段进行教学，满足当下教育教学需求，利于提高学生艺术审美能力，实现自身发展目标，保证音乐教学效果，实现兴趣教学目标。
一、树立合理教学目标，激发学生学习兴趣
传统教师在音乐教学时，教学形式较为单一，导致学生在学习时积极性不高，影响教学效率和质量，降低学生学习兴趣，学生在实际学习中，无法注意力集中，教师看到学生活跃度不高，则自身教学情绪受到影响，影响教学效率和质量。教师利用微课教学改变了这一教学弊端，增加学生学习积极性。为了保证微课教学有序开展，教师在实际教学过程中，首先要树立一个科学化和合理化的教学目标，结合学生学习学习能力和艺术展现能力，保证学生音乐学习的效率，保证学生可以学到满足自身发展的知识，提高自身医音乐表演能力和展现能力。其次，教师也要注意在微课教学时，增加和学生交流，利用眼神和学生进行交流，利用肢体语言和学生交流，降低学生教师之间的隔阂，利于在保证教学质量同时，培养良好师生关系，营造良好班级学习氛围，学生在和教师距离拉近，学生在学习过程中，遇到难题敢于和教师交流和沟通，学生可以及时掌握学习重点和难点知识，利于促进学生身心健康发展。
例如：教师在对《独特的民族》这一音乐课教学时，教师就可以利用微课模式进行教学，在教学前期教师首先要为学生树立一个满足学生身心发展学习目标，如：情感教学目标：学生要增加对不同民族特色和知识了解，知道我国民族数量等等。其次，教师也要为学生树立一个知识学习目标，如：歌曲展现形式。歌曲表达技巧。节奏和节拍特点等等。教师在为学生建立教学和学习目标后，则可以利用微课进行实际教学。对于《独特的民族》这一音乐课教学来说，教师在实际教学前期，可以为学生利用多媒体展现一个具有民族歌曲特色视频，在视频中学生可以感受到民族艺术魅力，增加对音乐学习兴趣。其次，教师也可以把当下火热的最炫民族风这一歌曲为学生进行展示，在展示完毕后，教师可以引入《独特的民族》这一音乐，对学生进行教学，并结合微课资源和学生进行交流，问学生发现民族音乐的独特魅力所在，引导学生结合微课资源时说出自身对民族音乐感受等等，了解名民族歌曲展现形式和风格，陶冶学生情操，提高学生艺术素养。
二、增加教学灵活性，包扎微课音乐教学有序开展
为了增加音乐教学灵活性，教师在实际教学过程中，树立合理化的教学目标是教学基础，教师也要注意利用多样化的教学方法结合微课这一手段进行教学，为微课音乐教学保驾护航。首先，教师在音乐教学过程中，可以利用小组讨论和微课教学方法结合，增加学生学习欲望，吸引学生注意力。教师在实际教学过程中，首先把本班级学生划分为4-5组，保证每个小组成员在6-8人，在微课教学完毕后，教师就可以结合音乐教学曲目，为学生选择一个和教学内容相关问题，让学生在内部讨论和分析，学生在学习分析过程中，就会加深对艺术理解和感悟，形成自身思维运作方式。例如：教师在进行《丝竹相和》这一音乐知识教学时，教师就可以在利用微课教学环节，结合小组讨论教学进行，教师首先要对学生对《丝竹相和》这一音乐知识教授学生，增加学生对《丝竹相和》这一音乐展现形式和气质需要涉及乐器了解，在学生大致掌握音乐情感和知识后，教会可以把班级学生划分为为4-5组，保证每个小组成员在6-8人，为每个不同小组给出讨论问题。如：教师可以为第一个小组设置这样问题，让学生讨论《丝竹相和》这一音乐涉及到乐器种类，学生在小组内部讨论时，增加可以增加对不同意乐器认知度，可以在课堂上和其它不同小组分享自己所在小组分析和讨论成果，这样一来在实际分享过程中，学生则就增加对知识的印象，可以良好掌握不同乐器名称。其次，教师也可以为学生设置这样的问题：教师演绎额《丝竹相和》这一音乐是哪个民族和地区音乐，《丝竹相和》这一音乐展现形式和艺术风格等等，为学生选择不同话题，引导其在小组内部讨论和分析。
三、建立批评体系，提高微课教学能力
教师在教学完毕后，为了增加对自身关注度，为了增加对学生了解，要及时对自身教学情况和学生学习情况批评。教师对自身教学情况进行批评，利于教师发现自身教学行为和语言弊端，发现自身需要改进和完善环节，提高自身教学能力。教师对学生进行及时批评，可以增加对学生了解，结合学生实际学习情况和知识理解情况，为构建合理学习方案和目标，对学生进行音乐针对性教学，利于提高学生学习热情，激发学习学习潜力，陶冶学生去情操。但是教学在对学生进行批评时需要注意吗，要结合学生的课堂变现和课堂发言度结合批评，保证批评的科学性和全面性。
对于高中教学来说，高中教师为了提高音乐教学能力，培养学习自主学习习惯，其开始利用微课进行教学，满足当下新课改教学要求，为了保证微课这一教学手段在高中音乐教学的有效开展，教师在实际教学时，首先要树立合理教学目标，激发学生学习兴趣，增加教学灵活性，建立批评体系，对自身教学情况进行批评，对学生进行批评。利于发展自身教学弊端，发现学生学习难点，进行针对性教学。
参考文献
[1]姜雲.高中音乐课堂师生互动教学模式的探索与实践[J].学周刊，2015，（07）：195.
[2]郭雪艳.浅谈高中音乐教学模式的多样性[J].学周刊，2013，（22）：194.
[3]何流.高中音乐欣赏课教学模式创新探究[J].黄河之声，2013，（09）：66-67.
[4]张立云.普通高中音乐欣赏课教学模式探究[J].北方文学（下半月），2012，（04）：187.
[5]黄霞.探讨新课标下高中音乐歌唱模块教学模式[J].艺术教育，2011，（03）：64.
【摘 要】国家的发展离不开教育的发展，教育是国家发展主导力量，因此，作为教育主要机构组成之一高中学校，为了覆发挥自身教育职能，培养满足当下社会需要的高素质人才，其在教育环节，开始利用微课进行教学，具有较好教学效果，激发学生学习积极性，实现了现代化艺术教学目标，实现自身在教育产业的价值。本文主要就高中音乐教学中微课教学模式的运用进行分析和研究。
【关键词】高中音乐教学 微课教学模式 运用 分析和研究
音乐教学和其它教学学科不同，相对来说其比专业教学知识和理论性教学模式不同，其教学形式较为灵活，具有开放性教学特点。为了保证高中音乐有序开展，教师开始利用微課这一现代化教学手段进行教学，满足当下教育教学需求，利于提高学生艺术审美能力，实现自身发展目标，保证音乐教学效果，实现兴趣教学目标。
一、树立合理教学目标，激发学生学习兴趣
传统教师在音乐教学时，教学形式较为单一，导致学生在学习时积极性不高，影响教学效率和质量，降低学生学习兴趣，学生在实际学习中，无法注意力集中，教师看到学生活跃度不高，则自身教学情绪受到影响，影响教学效率和质量。教师利用微课教学改变了这一教学弊端，增加学生学习积极性。为了保证微课教学有序开展，教师在实际教学过程中，首先要树立一个科学化和合理化的教学目标，结合学生学习学习能力和艺术展现能力，保证学生音乐学习的效率，保证学生可以学到满足自身发展的知识，提高自身医音乐表演能力和展现能力。其次，教师也要注意在微课教学时，增加和学生交流，利用眼神和学生进行交流，利用肢体语言和学生交流，降低学生教师之间的隔阂，利于在保证教学质量同时，培养良好师生关系，营造良好班级学习氛围，学生在和教师距离拉近，学生在学习过程中，遇到难题敢于和教师交流和沟通，学生可以及时掌握学习重点和难点知识，利于促进学生身心健康发展。
例如：教师在对《独特的民族》这一音乐课教学时，教师就可以利用微课模式进行教学，在教学前期教师首先要为学生树立一个满足学生身心发展学习目标，如：情感教学目标：学生要增加对不同民族特色和知识了解，知道我国民族数量等等。其次，教师也要为学生树立一个知识学习目标，如：歌曲展现形式。歌曲表达技巧。节奏和节拍特点等等。教师在为学生建立教学和学习目标后，则可以利用微课进行实际教学。对于《独特的民族》这一音乐课教学来说，教师在实际教学前期，可以为学生利用多媒体展现一个具有民族歌曲特色视频，在视频中学生可以感受到民族艺术魅力，增加对音乐学习兴趣。其次，教师也可以把当下火热的最炫民族风这一歌曲为学生进行展示，在展示完毕后，教师可以引入《独特的民族》这一音乐，对学生进行教学，并结合微课资源和学生进行交流，问学生发现民族音乐的独特魅力所在，引导学生结合微课资源时说出自身对民族音乐感受等等，了解名民族歌曲展现形式和风格，陶冶学生情操，提高学生艺术素养。
二、增加教学灵活性，包扎微课音乐教学有序开展
为了增加音乐教学灵活性，教师在实际教学过程中，树立合理化的教学目标是教学基础，教师也要注意利用多样化的教学方法结合微课这一手段进行教学，为微课音乐教学保驾护航。首先，教师在音乐教学过程中，可以利用小组讨论和微课教学方法结合，增加学生学习欲望，吸引学生注意力。教师在实际教学过程中，首先把本班级学生划分为4-5组，保证每个小组成员在6-8人，在微课教学完毕后，教师就可以结合音乐教学曲目，为学生选择一个和教学内容相关问题，让学生在内部讨论和分析，学生在学习分析过程中，就会加深对艺术理解和感悟，形成自身思维运作方式。例如：教师在进行《丝竹相和》这一音乐知识教学时，教师就可以在利用微课教学环节，结合小组讨论教学进行，教师首先要对学生对《丝竹相和》这一音乐知识教授学生，增加学生对《丝竹相和》这一音乐展现形式和气质需要涉及乐器了解，在学生大致掌握音乐情感和知识后，教会可以把班级学生划分为为4-5组，保证每个小组成员在6-8人，为每个不同小组给出讨论问题。如：教师可以为第一个小组设置这样问题，让学生讨论《丝竹相和》这一音乐涉及到乐器种类，学生在小组内部讨论时，增加可以增加对不同意乐器认知度，可以在课堂上和其它不同小组分享自己所在小组分析和讨论成果，这样一来在实际分享过程中，学生则就增加对知识的印象，可以良好掌握不同乐器名称。其次，教师也可以为学生设置这样的问题：教师演绎额《丝竹相和》这一音乐是哪个民族和地区音乐，《丝竹相和》这一音乐展现形式和艺术风格等等，为学生选择不同话题，引导其在小组内部讨论和分析。
三、建立批评体系，提高微课教学能力
教师在教学完毕后，为了增加对自身关注度，为了增加对学生了解，要及时对自身教学情况和学生学习情况批评。教师对自身教学情况进行批评，利于教师发现自身教学行为和语言弊端，发现自身需要改进和完善环节，提高自身教学能力。教师对学生进行及时批评，可以增加对学生了解，结合学生实际学习情况和知识理解情况，为构建合理学习方案和目标，对学生进行音乐针对性教学，利于提高学生学习热情，激发学习学习潜力，陶冶学生去情操。但是教学在对学生进行批评时需要注意吗，要结合学生的课堂变现和课堂发言度结合批评，保证批评的科学性和全面性。
对于高中教学来说，高中教师为了提高音乐教学能力，培养学习自主学习习惯，其开始利用微课进行教学，满足当下新课改教学要求，为了保证微课这一教学手段在高中音乐教学的有效开展，教师在实际教学时，首先要树立合理教学目标，激发学生学习兴趣，增加教学灵活性，建立批评体系，对自身教学情况进行批评，对学生进行批评。利于发展自身教学弊端，发现学生学习难点，进行针对性教学。
参考文献
[1]姜雲.高中音乐课堂师生互动教学模式的探索与实践[J].学周刊，2015，（07）：195.
[2]郭雪艳.浅谈高中音乐教学模式的多样性[J].学周刊，2013，（22）：194.
[3]何流.高中音乐欣赏课教学模式创新探究[J].黄河之声，2013，（09）：66-67.
[4]张立云.普通高中音乐欣赏课教学模式探究[J].北方文学（下半月），2012，（04）：187.
[5]黄霞.探讨新课标下高中音乐歌唱模块教学模式[J].艺术教育，2011，（03）：64.