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摘要：创设活动区是一种开放式教育形式形成的标志，其目的就是为了给幼儿提供一个开放式的教育环境，根据幼儿的年龄特点进行教育，使幼儿能够得到全面的发展。本文提出幼儿园创设活动区存在的问题，并因此来阐述以年龄特点为导向创设活动区的先进策略。
关键词：活动区；幼儿；问题；策略
{中图分类号}G80
引言
创设活动区这种教育形式创始于欧洲学前教育机构，这种教育形式打破了传统的课桌椅子排列的固有模式，根据幼儿年龄的实际特点，选择合适的材料，以游戏为主线进行教育，这种教育方式不仅能够激发幼儿的学习兴趣，而且还能够让幼儿从游戏中获得全面发展。创设活动区的主要目的是为幼儿提供一种开放式的教育环境，进而使幼儿能够得到全面的发展并且能够提高幼儿园的教育质量。因此，活动区的创设是一种教育方式，并不是一件简单的事情，并不是教师打发时间的一种手段。
1.新阶段幼儿园创设活动区存在的问题
幼儿的思维比较直观，不易理解抽象事物。幼儿对事物的认识都是通过自身感知来形成的。针对幼儿这个年龄段孩子来讲，发现学习就是他们最有效的学习方式，而发现学习是需要教师为其创造丰富多彩的环境，在这个环境中相互作用，认知事物。创建活动区的目的就是为幼儿提供合适的学习和游戏场所。
从现阶段所创设的幼儿园来看，其创设活动区还存在一些问题：（1）环境设置所选择的位置不适合，各个活动区不能独立存在，比较凌乱，相互干扰，导致各个活动区的作用并没有充分发挥出来；（2）教学所安排的材料不妥。材料应该是为达到教育目的提供，但是其并没有实现这个功能；（3）指导方式有待改善。有些教师采取放任自流的方式，没有教育目标，随意让幼儿玩；而有些教师则采取一刀切的教学方式，没有根据幼儿的年龄特点选择合适的教学方式，导致幼儿主动学习的积极性比较欠缺。
2、以年龄为导向创设幼儿活动区
幼儿园活动区域的创设需根据幼儿年龄特点出发，有针对性，有目的性进行活动区域的设计与规划。根据幼儿的成长发展规律，在不同的阶段，对于幼儿园而言，应该有不同的培养侧重点。
表1.幼儿培养侧重点表
2周岁 3周岁 4周岁 5周岁
培养侧重点 身体、语言 身体、语言 认知、美感 智力、社会品德、美感
如上表1所示，对于不同的幼龄儿童，在不同的年龄阶段，培养侧重定不同，比如对于2～3岁的幼儿，主要的侧重点是身体与语言，而对于4～5周岁的幼儿，主要的侧重点是对其智力发育的培养。在创设幼儿园活动区的过程中，我们应该以幼儿年龄为导向，根据幼儿园当前幼儿年龄的分布情况，有规划的创设活动区的数量与布局。比如2～3周岁的幼儿较多，可以多创设锻炼幼儿身体与语言发展的活动区域。相反的，如果4～5周岁的幼儿较多，可多创设益智类活动以及培养儿童美感的活动区域。
（1）身体发展活动区域创设，身体发展活动区域主要针对2～3岁的幼儿，它们的身体正处于快速发展阶段，可以在幼儿园建立建筑、玩沙石与玩水等活动区域，这些活动区域有益于该阶段幼儿大小肌肉的发育。单位区域人数5人一组为宜。
（2）语言发展活动区域创设，语言发展主要针对3岁左右的幼儿，据科学表明，3岁是小孩语言中枢发展的最佳时间，所以针对3岁儿童较多的班级，可以多设置语言活动区域，主要的方式就是老师讲故事，唱儿歌。相应的到这个阶段，可以让儿童玩积木等小游戏区域活动。单位区域人数6人一组为宜。
（3）美感发展活动区域创设，美感发展主要针对4岁左右的儿童，这时他们对事物已经拥有了自己的认知感观，可以多创办音乐、舞蹈、绘画等活动区域，让他们能够在参与活动过程中体验到什么是美。当然，在这个阶段，也可以相应的设立语言活动，比如学唱歌，背诵诗词等。单位区域的人数一般5人一组为宜。
（4）智力发展区域创设，小朋友到了5岁的时候，是其智力开发的黄金年龄，可以多创设科普活动区，益智活动区等，包括数数、健康与常识等活动内容。对于幼儿，益智的最好活动就是棋类游戏，可以多开设诸如围棋、象棋、跳球类棋类活动，有助于智力的发展。单位区域10人一组为宜。
于此同时，科学证明，幼儿在这个阶段的知识积累是通过发现了学习的，这种发现有利于儿童的记忆，如在科学普及区域，可以放置磁铁以及不同的塑料，以及铁块，让其通过操作磁铁去吸铁制品与塑料等，他们会发现，磁铁能吸铁，但是不能吸塑料，通过这种自我探索的方式，学习到了知识，而这种效果往往好于教师的灌输。
3、结束语
总之，幼儿活动区域活动是幼儿教育的重要组成部分，在开设活动区域时，我们需要从实际情况出发，注重当前园内学生的年龄情况，进行活动区域数量以及形式的科学规划，这也创办活动区域成功的关键因素之所在。也唯有如此，才能使幼儿园成为真正的幼儿乐园。
参考文献
[1]赵利杰，孙敬.幼儿园区域活动中存在的问题及对策[J].才智.2011（08）
[2]红花岗区机关幼儿园付灵红.幼儿园活动区创设初探[N].遵义日报.2011-08-26
[3]张海红.幼儿园区域活动中存在的问题与对策探析[J].教育导刊.幼儿教育.2006（10）
[4]吴放.如何处理活动区教学与主题教学的关系[J].山东教育（幼教刊）.2006（Z6）
关键词：活动区；幼儿；问题；策略
{中图分类号}G80
引言
创设活动区这种教育形式创始于欧洲学前教育机构，这种教育形式打破了传统的课桌椅子排列的固有模式，根据幼儿年龄的实际特点，选择合适的材料，以游戏为主线进行教育，这种教育方式不仅能够激发幼儿的学习兴趣，而且还能够让幼儿从游戏中获得全面发展。创设活动区的主要目的是为幼儿提供一种开放式的教育环境，进而使幼儿能够得到全面的发展并且能够提高幼儿园的教育质量。因此，活动区的创设是一种教育方式，并不是一件简单的事情，并不是教师打发时间的一种手段。
1.新阶段幼儿园创设活动区存在的问题
幼儿的思维比较直观，不易理解抽象事物。幼儿对事物的认识都是通过自身感知来形成的。针对幼儿这个年龄段孩子来讲，发现学习就是他们最有效的学习方式，而发现学习是需要教师为其创造丰富多彩的环境，在这个环境中相互作用，认知事物。创建活动区的目的就是为幼儿提供合适的学习和游戏场所。
从现阶段所创设的幼儿园来看，其创设活动区还存在一些问题：（1）环境设置所选择的位置不适合，各个活动区不能独立存在，比较凌乱，相互干扰，导致各个活动区的作用并没有充分发挥出来；（2）教学所安排的材料不妥。材料应该是为达到教育目的提供，但是其并没有实现这个功能；（3）指导方式有待改善。有些教师采取放任自流的方式，没有教育目标，随意让幼儿玩；而有些教师则采取一刀切的教学方式，没有根据幼儿的年龄特点选择合适的教学方式，导致幼儿主动学习的积极性比较欠缺。
2、以年龄为导向创设幼儿活动区
幼儿园活动区域的创设需根据幼儿年龄特点出发，有针对性，有目的性进行活动区域的设计与规划。根据幼儿的成长发展规律，在不同的阶段，对于幼儿园而言，应该有不同的培养侧重点。
表1.幼儿培养侧重点表
2周岁 3周岁 4周岁 5周岁
培养侧重点 身体、语言 身体、语言 认知、美感 智力、社会品德、美感
如上表1所示，对于不同的幼龄儿童，在不同的年龄阶段，培养侧重定不同，比如对于2～3岁的幼儿，主要的侧重点是身体与语言，而对于4～5周岁的幼儿，主要的侧重点是对其智力发育的培养。在创设幼儿园活动区的过程中，我们应该以幼儿年龄为导向，根据幼儿园当前幼儿年龄的分布情况，有规划的创设活动区的数量与布局。比如2～3周岁的幼儿较多，可以多创设锻炼幼儿身体与语言发展的活动区域。相反的，如果4～5周岁的幼儿较多，可多创设益智类活动以及培养儿童美感的活动区域。
（1）身体发展活动区域创设，身体发展活动区域主要针对2～3岁的幼儿，它们的身体正处于快速发展阶段，可以在幼儿园建立建筑、玩沙石与玩水等活动区域，这些活动区域有益于该阶段幼儿大小肌肉的发育。单位区域人数5人一组为宜。
（2）语言发展活动区域创设，语言发展主要针对3岁左右的幼儿，据科学表明，3岁是小孩语言中枢发展的最佳时间，所以针对3岁儿童较多的班级，可以多设置语言活动区域，主要的方式就是老师讲故事，唱儿歌。相应的到这个阶段，可以让儿童玩积木等小游戏区域活动。单位区域人数6人一组为宜。
（3）美感发展活动区域创设，美感发展主要针对4岁左右的儿童，这时他们对事物已经拥有了自己的认知感观，可以多创办音乐、舞蹈、绘画等活动区域，让他们能够在参与活动过程中体验到什么是美。当然，在这个阶段，也可以相应的设立语言活动，比如学唱歌，背诵诗词等。单位区域的人数一般5人一组为宜。
（4）智力发展区域创设，小朋友到了5岁的时候，是其智力开发的黄金年龄，可以多创设科普活动区，益智活动区等，包括数数、健康与常识等活动内容。对于幼儿，益智的最好活动就是棋类游戏，可以多开设诸如围棋、象棋、跳球类棋类活动，有助于智力的发展。单位区域10人一组为宜。
于此同时，科学证明，幼儿在这个阶段的知识积累是通过发现了学习的，这种发现有利于儿童的记忆，如在科学普及区域，可以放置磁铁以及不同的塑料，以及铁块，让其通过操作磁铁去吸铁制品与塑料等，他们会发现，磁铁能吸铁，但是不能吸塑料，通过这种自我探索的方式，学习到了知识，而这种效果往往好于教师的灌输。
3、结束语
总之，幼儿活动区域活动是幼儿教育的重要组成部分，在开设活动区域时，我们需要从实际情况出发，注重当前园内学生的年龄情况，进行活动区域数量以及形式的科学规划，这也创办活动区域成功的关键因素之所在。也唯有如此，才能使幼儿园成为真正的幼儿乐园。
参考文献
[1]赵利杰，孙敬.幼儿园区域活动中存在的问题及对策[J].才智.2011（08）
[2]红花岗区机关幼儿园付灵红.幼儿园活动区创设初探[N].遵义日报.2011-08-26
[3]张海红.幼儿园区域活动中存在的问题与对策探析[J].教育导刊.幼儿教育.2006（10）
[4]吴放.如何处理活动区教学与主题教学的关系[J].山东教育（幼教刊）.2006（Z6）