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在教学中应该充分利用现代教育技术教学手段，使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，拓宽了教师教和学生学的思路，从而提高教学效果。下面，针对现代教育技术手段如何在科学教学中运用谈谈自己的一些体会。
一、运用现代教育技术有助于创设情境
科学教学注重学生通过观察实验和自主探究自行获取知识，其目的是使学生在获取知识的过程中，培养学生的科学精神和科学素养。因此，创设教学情境，激发学生探究问题、解决问题的热情，是教学过程中的重要环节。
小学生年龄小，要使他们认识周围的自然现象，应从具体形象的感觉开始，向抽象思维过渡。教学中如果向学生提供实物教材，再适时辅以多媒体手段，就可以为学生自行探求科学知识创设情境，帮助学生从感性认识向理性认识过渡，为从形象思维到抽象思维搭桥，收到更好的教学效果。
课堂上设计一个好的教学情境，有助于学生发现更多的问题，更快进入探究的环节。如在教学四年级上册《生活中的静电现象》一课时，可先给学生播放了一段冬天脱帽、科技馆里的静电球、雷电等视频。然后问：你们想知道这是为什么吗？引出教学内容。
二、运用现代教育技术有助于呈现科学内容
小学科学课的教学中，有很多自然现象或过程是很难在课堂上用语言讲清的，这些难点如何突破，多媒体的运用是一种有效的手段。
比如《食物在体内的旅行》、《口腔里的变化》、《食物链和食物网》等这一类课型，以及星球运动、自然现象的形成等，传统的教学方法很难对这些内容进行模拟。而多媒体的运用能再现、分解、组合、以及大小、远近的调整，它能生动地再现事物发生发展的过程，使难以觉察的东西能清晰地呈现在学生感官能力可及的范围之内，从而克服人类感官的局限，达到突破难点的功效。
就以《食物在体内的旅行》为例，学生不能直接观察并认识食物在体内的消化过程，人体对食物中营养物质的吸收也是肉眼无法看清的，若学生不能很好地认识，那么本课的难点就无法解决，我是这样设计的：利用多媒体课件播放食物在体内的消化的动画视频，通过点击人体消化系统各部分的作用利用视频的讲解，让其各部分从中分离出来，让学生对消化系统的作用有了大致的了解，课件的图文、声像并茂能使学生清楚知道人体是如何吸收食物中的营养的。
三、运用现代教育技术有助于掌握重难点
在课堂教学中，通常只有文本教材，其信息的存储、传递、再现能力受到限制，“动态”展示上几乎是一片空白，尤其在表述一般实验条件下难以再现的内容方面，如大到宏观世界的自然规侓，小到微观世界的精细结构等，教师无法准确表达，学生学得朦胧迷茫。现代教育技术就能将微观的、不可见的、抽象的，变化太快的或变化太慢的教学内容，逐层展示给学生观察，形象直观，效果显著。
比如说《怎样让小球动起来》这一课，学生能够单独知道每一种运动方式，但比较这三种运动方式的相同与不同就成了这节课的难点，所以利用多媒体课件在屏幕上同时出现三种运动方式，并标出中心点，看起来一目了然，难点也一下子就解决了。所以运用多媒体技术，其真正的作用是为了突破教学的重难点。
四、运用现代教育技术有助于培养学生实验操作能力
科学课一个最重要的特点就是以实验为主的探究式教学，一些最基本的动手实验操作技能，应该在小学科学课的教学中掌握。这不仅是中小学教育内容衔接所必要，也是科学技术飞速发展的形势对教育提出的迫切要求。因此，不仅要敢于放手让学生面对大自然进行独立地探索，还要切实发挥教师的主导作用，采用必要的手段，去指导学生认识各种实验器材、材料，学会使用的方法，掌握实验操作的基本技能。
在这方面，现代教育技术也是大有用武之地的。在教学中使用现代教育技术配合实验，让学生在动手的同时利用其它感官辅助学习，这可以增强教学效果，使学生更好地进行观察，对研究的问题理解得快，印象深刻。
如讲到用酒精灯给试管里的水加热，对于第一次接触酒精灯的学生来说它是陌生的，于是，我们拿来真的酒精灯让学生观察，教师通过实物给学生讲解它的构造，但为了加强同学的记忆，我们可以用多媒体做了一个教学课件：第一步用多媒体帮助学生装配实验，掌握实验的注意事项，让学生认识酒精灯。讲到什么部位，就闪一下什么部位，刺激学生感官，帮助学生记忆。第二步，做一个点酒精灯过程的动画：先出示移去灯帽的过程，再出示怎么点火，最后出示灯芯被点燃，重要的地方，如点灯时手的位置等都能重复播放，并加文字注解，播放时教师讲再配合讲解。第三步，出示一个燃烧着的灯芯的特显，让学生观察比较火焰的三层颜色的区别：外层是淡黄色的，第二层是桔红色的，最里边一层是浅蓝色的。同时介绍外焰的温度最高，所以要用外焰加热。第四步，多媒体演示如何熄灭酒精灯，同时强调一定要用灯帽盖灭火焰，再播放一些违规操作所带来的后果，也是进一步提醒学生为什么要用灯帽盖灭火焰。演示完一遍之后，再让同桌同学相互思考、讨论，并且让各小组实际操作一遍。这样学生通过眼手并用增强了记忆效果，对于酒精灯的认识也更加深刻了。
总之，运用现代教育技术辅助教学，可以充分调动师生积极主动的创造性，使教与学融合为一个整体。作为新时代的科学教师，应充分运用这一手段，从优化课堂教学目标出发，以提高学生素质为中心，使学生的各项潜能得到更好的开发，让我们的学生乐于求知，以更好的姿态迎接未来的挑战。
【作者单位：苏州工业园区星海小学 江苏】
一、运用现代教育技术有助于创设情境
科学教学注重学生通过观察实验和自主探究自行获取知识，其目的是使学生在获取知识的过程中，培养学生的科学精神和科学素养。因此，创设教学情境，激发学生探究问题、解决问题的热情，是教学过程中的重要环节。
小学生年龄小，要使他们认识周围的自然现象，应从具体形象的感觉开始，向抽象思维过渡。教学中如果向学生提供实物教材，再适时辅以多媒体手段，就可以为学生自行探求科学知识创设情境，帮助学生从感性认识向理性认识过渡，为从形象思维到抽象思维搭桥，收到更好的教学效果。
课堂上设计一个好的教学情境，有助于学生发现更多的问题，更快进入探究的环节。如在教学四年级上册《生活中的静电现象》一课时，可先给学生播放了一段冬天脱帽、科技馆里的静电球、雷电等视频。然后问：你们想知道这是为什么吗？引出教学内容。
二、运用现代教育技术有助于呈现科学内容
小学科学课的教学中，有很多自然现象或过程是很难在课堂上用语言讲清的，这些难点如何突破，多媒体的运用是一种有效的手段。
比如《食物在体内的旅行》、《口腔里的变化》、《食物链和食物网》等这一类课型，以及星球运动、自然现象的形成等，传统的教学方法很难对这些内容进行模拟。而多媒体的运用能再现、分解、组合、以及大小、远近的调整，它能生动地再现事物发生发展的过程，使难以觉察的东西能清晰地呈现在学生感官能力可及的范围之内，从而克服人类感官的局限，达到突破难点的功效。
就以《食物在体内的旅行》为例，学生不能直接观察并认识食物在体内的消化过程，人体对食物中营养物质的吸收也是肉眼无法看清的，若学生不能很好地认识，那么本课的难点就无法解决，我是这样设计的：利用多媒体课件播放食物在体内的消化的动画视频，通过点击人体消化系统各部分的作用利用视频的讲解，让其各部分从中分离出来，让学生对消化系统的作用有了大致的了解，课件的图文、声像并茂能使学生清楚知道人体是如何吸收食物中的营养的。
三、运用现代教育技术有助于掌握重难点
在课堂教学中，通常只有文本教材，其信息的存储、传递、再现能力受到限制，“动态”展示上几乎是一片空白，尤其在表述一般实验条件下难以再现的内容方面，如大到宏观世界的自然规侓，小到微观世界的精细结构等，教师无法准确表达，学生学得朦胧迷茫。现代教育技术就能将微观的、不可见的、抽象的，变化太快的或变化太慢的教学内容，逐层展示给学生观察，形象直观，效果显著。
比如说《怎样让小球动起来》这一课，学生能够单独知道每一种运动方式，但比较这三种运动方式的相同与不同就成了这节课的难点，所以利用多媒体课件在屏幕上同时出现三种运动方式，并标出中心点，看起来一目了然，难点也一下子就解决了。所以运用多媒体技术，其真正的作用是为了突破教学的重难点。
四、运用现代教育技术有助于培养学生实验操作能力
科学课一个最重要的特点就是以实验为主的探究式教学，一些最基本的动手实验操作技能，应该在小学科学课的教学中掌握。这不仅是中小学教育内容衔接所必要，也是科学技术飞速发展的形势对教育提出的迫切要求。因此，不仅要敢于放手让学生面对大自然进行独立地探索，还要切实发挥教师的主导作用，采用必要的手段，去指导学生认识各种实验器材、材料，学会使用的方法，掌握实验操作的基本技能。
在这方面，现代教育技术也是大有用武之地的。在教学中使用现代教育技术配合实验，让学生在动手的同时利用其它感官辅助学习，这可以增强教学效果，使学生更好地进行观察，对研究的问题理解得快，印象深刻。
如讲到用酒精灯给试管里的水加热，对于第一次接触酒精灯的学生来说它是陌生的，于是，我们拿来真的酒精灯让学生观察，教师通过实物给学生讲解它的构造，但为了加强同学的记忆，我们可以用多媒体做了一个教学课件：第一步用多媒体帮助学生装配实验，掌握实验的注意事项，让学生认识酒精灯。讲到什么部位，就闪一下什么部位，刺激学生感官，帮助学生记忆。第二步，做一个点酒精灯过程的动画：先出示移去灯帽的过程，再出示怎么点火，最后出示灯芯被点燃，重要的地方，如点灯时手的位置等都能重复播放，并加文字注解，播放时教师讲再配合讲解。第三步，出示一个燃烧着的灯芯的特显，让学生观察比较火焰的三层颜色的区别：外层是淡黄色的，第二层是桔红色的，最里边一层是浅蓝色的。同时介绍外焰的温度最高，所以要用外焰加热。第四步，多媒体演示如何熄灭酒精灯，同时强调一定要用灯帽盖灭火焰，再播放一些违规操作所带来的后果，也是进一步提醒学生为什么要用灯帽盖灭火焰。演示完一遍之后，再让同桌同学相互思考、讨论，并且让各小组实际操作一遍。这样学生通过眼手并用增强了记忆效果，对于酒精灯的认识也更加深刻了。
总之，运用现代教育技术辅助教学，可以充分调动师生积极主动的创造性，使教与学融合为一个整体。作为新时代的科学教师，应充分运用这一手段，从优化课堂教学目标出发，以提高学生素质为中心，使学生的各项潜能得到更好的开发，让我们的学生乐于求知，以更好的姿态迎接未来的挑战。
【作者单位：苏州工业园区星海小学 江苏】