幼儿园成长档案指的是教师、家长以及幼儿这三者一起展开对幼儿有关各种活动的过程以及结果的记录和收集。幼儿园成长档案主要是针对幼儿在成长过程中的良好表现，其并不是为了发现幼儿的缺点等，其根本目的还是为了鼓励幼儿。现阶段的幼儿园成长档案评价已经开始朝着多元评价的方向发展，这种评价方式更加契合幼儿的成长规律。利用幼儿成长档案进行多元化评价，将教育目光聚焦在幼儿成长过程中的成就、特长以及潜能，如此可以通过成长档案帮助幼儿实现个性化的发展，对其成长大有裨益。本文对幼儿成長档案多元评价展开分析，并提出相关解决策略。
　　一、引言
　　通过幼儿成长档案，可以更加清晰地了解幼儿的成长过程，这样就能够引导幼儿认清自身；而教师和家长也能够深入了解孩子的成长状况。幼儿成长档案的评价是对幼儿成长的一种关注，已经得到了大量的运用。不过，其依旧有着一些问题。幼儿成长档案记载着幼儿成长的过程，其中记录并收集了由于从事各类活动的详细过程以及结果，为幼儿建立丰富且客观的个性化发展评价档案。但在实际操作过程中，成长档案并没有得到充分地利用，大多是将其作为一项教学任务。因此，建立幼儿成长档案，并开展档案式多元化评价，促进幼儿实现个性化发展，是当下必须解决的问题。
　　二、幼儿园成长档案多元评价的作用
　　通过幼儿园成长档案可以发现幼儿园教育中存在的问题，不仅如此，还可以根据档案对不足之处展开针对性的调整，从而完善幼儿园教育。目前幼儿园成长档案的评价已经变得十分常见，其可以将幼儿的表现记录下来，从而真实地展现孩子的成长状况。幼儿园成长档案的多元化评价对于孩子的成长和学习有着十分重要的意义，可以激励幼儿更为积极向上地学习，还可以改善幼儿园的教学方式，从而有效的促进幼儿的成长。
　　在幼儿成长档案中，家长和教师的支持、意见和建议，能很好地帮助幼儿进行自我认知和人际认知。有意识地、有计划地发现并培养幼儿的优势领域，使其得到最大化地发展，增强幼儿的自信心和自尊心。在日常各项教育活动中，教师应注意观察幼儿感兴趣的内容和行为表现，并及时肯定、鼓励幼儿的各种创新行为和创新思维，尽可能地发掘幼儿的潜能，使其创造性思维得到更大的发展。比如有的幼儿对汽车很感兴趣，教师可有目的地引导幼儿去观察汽车，并为其提供各种相关图片、视频等相关资料，在不断的观察中发现孩子们的潜能，促进每个幼儿实现个性化的发展。
　　三、幼儿园成长档案多元评价的建议
　　对幼儿成长档案多元评价需要革新自身的评价理念，保证自身评价观念的专业化。每个孩子在学习过程中都会有着各自的不同之处，这是孩子自身的特点。面对孩子多元化的表现，要对之前的学习观和知识观做出相应的改变，需要对孩子平时的生活与学生给予更多的关注，加强对其过程的评价。不仅如此，多元化的评价还需要做到灵活与多样。
　　2.1体现发展性
　　对幼儿园成长档案多元评价需要体现其发展性。这样就需要对孩子的成长过程进行充分的了解。孩子在不同活动中会有不同的表现，通过不间断地评价方式则可以将孩子不一样的表现展现出来。可以利用图表对幼儿的表现进行记录和评价，这种方式可以将幼儿点滴的成长过程展示出来。家长、教师以及孩子都可以从其中看出幼儿的成长变化。
　　2.2评价主体多元化
　　要想促进幼儿园档案多元化评价，可以从多元化的主体入手。幼儿园成长档案在构建的过程中仅靠教师是无法实现的，需要幼儿、家长和教师三方共同完成。在构建过程中不仅要重视教师的评价，还应发挥好家长和幼儿的评价主体作用。这样才能将成长档案中内容更加真实、系统和全面，才能使评价更具科学性、合理性以及客观性，进而使成长档案能真正发挥出其应有的价值和作用，帮助幼儿实现全面、健康的成长。
　　不仅如此，教师在评价中还应积极鼓励幼儿参与到评价当中来，并根据幼儿的身心特点和年龄特点，选用较为简单且形式有趣的评价方法，引导幼儿体验评价的乐趣，激发参与的兴趣。同时让幼儿的同伴也参与评价，进行互评，这样还会使被评价者在日常活动中全力以赴地完成各项教育活动，最大限度地发挥出其潜能，帮助同伴之间增进了解，帮助内向的幼儿在集体面前锻炼其表达和语言组织能力等，从而让幼儿实现自主性发展。
　　四、总结
　　总而言之，幼儿园成长档案评价现阶段已经得到了十分广泛运用。但在评价的过程中依然存在盲目性；教师无法对评价展开综合全面的分析；幼儿园档案的评价并不全面。通过对幼儿园成长档案展开多元化的评价方式，就能以发展的眼光看待幼儿的长处以及成长。教师通过档案中直观、具体和可操作性的评价内容和方法，不仅能全面了解幼儿的情感、知识、技能和社会性等方面的实际发展状况，还可借此在日常教育中有的放矢，帮助家长了解幼儿的发展状况，指导教学。这对幼儿保持个性的成长有着十分重要的作用。
　　【作者单位：扬州市江都区丁伙中心幼儿园 江苏】