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[摘 要]板书在传递教学信息，整合梳理知识方面起着至关重要的作用。智慧地运用简笔画式、数学符号式、逻辑推理式等板书设计，会让我们的思想品德课堂更生动、美丽。
[关键词]初中思想品德 板书 智慧
[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）190068
特级教师斯霞说过：“好的板书对于提纲挈领地了解课文内容，对于把握住课文的关键问题，起着很大的作用。”可见，恰当、巧妙地设计板书，会增强学生大脑对事物识记、保存的能力，帮助学生大脑皮质条件反射的建立和巩固，从而对课堂教学起到画龙点睛、锦上添花的效果，使整个课堂“言有尽而意无穷，余言尽在板书中”。现结合部分教学内容，谈谈几种课堂板书的设计，仅作引玉之砖。
一、简笔画式板书
简笔画从本质上而言是一种绘画方式，它通过眼睛观看，大脑筛选，提取客观形象最典型、最有别于他物的特点，以简洁大方的表现手法，表现出事物本质。借用简笔画的手法进行形象化板书，能让学生对深奥生疏的理论有形象化的认识和理解，给学生以鲜明、深刻的印象。
教学人教版九年级第三课《党的基本路线》时，可设计以下板书。
通过这样的简笔画式板书，学生的形象思维被激发，他们会深刻认识到：我国的社会主义现代化建设如同一艘航船，这艘航船必须毫不动摇地坚持党在社会主义初级阶段的基本路线，必须始终高举中国特色社会主义的伟大旗帜，必须坚定不移地走中国特色社会主义道路，必须把以经济建设为中心同四项基本原则、改革开放这两个基本点统一于建设中国特色社会主义的伟大实践中，既不偏离一个中心，也不偏废两个基本点。
在这里，没有抽象的理论说教，没有晦涩难懂的生硬观点，学生的思维被激发，知识得到理解，能力得到提升，情感态度价值观得到确立。
二、数学符号式板书
数学符号永远充满迷人的魅力，为学生所喜欢。思想品德课堂教学中，如果能巧妙地借用数学符号式板书，那么课堂就会如同一首交响曲，高潮迭起，余音绕梁，难以忘怀。
教学苏教版七年级上册第四课《维护人格尊严》时，可设计以下板书。
板书一巧妙地借助了运算符号，让学生形象地认识到人格尊严权所包含的五种具体权利。几个简单的加号，将人格尊严权与其他权利有机地联系在一起，这就形象地告诉学生，等号之前的权利与等号之后的单个权利之间，并非是并列关系，而是包含关系。
板书二则借助了数字“1”和“0”，形象地告诉学生，没有了“1”所指代的“生命健康权”，其他权利就如同空荡荡的“0”一样，一文不值，毫无意义。但是，有了前面的“1”所指代的“生命健康权”，那么后面若干个“0”所指代的各种具体权利则变得很有意义和价值。
无论是数字还是运算符号，无论是数轴还是集合，只要我们智慧设计，巧妙运用，数学学科的无穷魅力就会为思想品德教学插上趣味的翅膀。
三、逻辑推理式板书
思想品德学科知识间具有很强的逻辑性和关联性。借助逻辑推理式板书，既能体现精妙直观的逻辑思维过程，有效地吸引学生的注意力，丰富学生的学习情感，又能较好地体现思想品德学科知识内容间的内在层次和联系，便于学生分析与理解，起到四两拨千斤的神奇功效。
教学人教版九年级第四课《实施科教兴国的发展战略》时，可设计右边这样的板书。
这是一种单线类逻辑推理式板书，能直观地呈现逻辑关系简洁的知识间的关联。透过板书我们可以看到教育、人才、科技和经济社会发展的内在关系。这样的板书，简洁而又直观地再现了知识间的内在联系，极大地启发了学生的思维，有效地发展了学生的智力和能力，促进了教学目标的达成。
教学过程中，板书的方式多种多样。不同的教学内容要采取不同的板书方式，不同的板书方式会产生不同的教学效果，这就需要我们教师根据教学内容、学生实际和自身个性对板书加以合理的设计。让我们一起努力，用板书美化我们的思想品德课堂吧！
（责任编辑 袁 妮）
[关键词]初中思想品德 板书 智慧
[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）190068
特级教师斯霞说过：“好的板书对于提纲挈领地了解课文内容，对于把握住课文的关键问题，起着很大的作用。”可见，恰当、巧妙地设计板书，会增强学生大脑对事物识记、保存的能力，帮助学生大脑皮质条件反射的建立和巩固，从而对课堂教学起到画龙点睛、锦上添花的效果，使整个课堂“言有尽而意无穷，余言尽在板书中”。现结合部分教学内容，谈谈几种课堂板书的设计，仅作引玉之砖。
一、简笔画式板书
简笔画从本质上而言是一种绘画方式，它通过眼睛观看，大脑筛选，提取客观形象最典型、最有别于他物的特点，以简洁大方的表现手法，表现出事物本质。借用简笔画的手法进行形象化板书，能让学生对深奥生疏的理论有形象化的认识和理解，给学生以鲜明、深刻的印象。
教学人教版九年级第三课《党的基本路线》时，可设计以下板书。
通过这样的简笔画式板书，学生的形象思维被激发，他们会深刻认识到：我国的社会主义现代化建设如同一艘航船，这艘航船必须毫不动摇地坚持党在社会主义初级阶段的基本路线，必须始终高举中国特色社会主义的伟大旗帜，必须坚定不移地走中国特色社会主义道路，必须把以经济建设为中心同四项基本原则、改革开放这两个基本点统一于建设中国特色社会主义的伟大实践中，既不偏离一个中心，也不偏废两个基本点。
在这里，没有抽象的理论说教，没有晦涩难懂的生硬观点，学生的思维被激发，知识得到理解，能力得到提升，情感态度价值观得到确立。
二、数学符号式板书
数学符号永远充满迷人的魅力，为学生所喜欢。思想品德课堂教学中，如果能巧妙地借用数学符号式板书，那么课堂就会如同一首交响曲，高潮迭起，余音绕梁，难以忘怀。
教学苏教版七年级上册第四课《维护人格尊严》时，可设计以下板书。
板书一巧妙地借助了运算符号，让学生形象地认识到人格尊严权所包含的五种具体权利。几个简单的加号，将人格尊严权与其他权利有机地联系在一起，这就形象地告诉学生，等号之前的权利与等号之后的单个权利之间，并非是并列关系，而是包含关系。
板书二则借助了数字“1”和“0”，形象地告诉学生，没有了“1”所指代的“生命健康权”，其他权利就如同空荡荡的“0”一样，一文不值，毫无意义。但是，有了前面的“1”所指代的“生命健康权”，那么后面若干个“0”所指代的各种具体权利则变得很有意义和价值。
无论是数字还是运算符号，无论是数轴还是集合，只要我们智慧设计，巧妙运用，数学学科的无穷魅力就会为思想品德教学插上趣味的翅膀。
三、逻辑推理式板书
思想品德学科知识间具有很强的逻辑性和关联性。借助逻辑推理式板书，既能体现精妙直观的逻辑思维过程，有效地吸引学生的注意力，丰富学生的学习情感，又能较好地体现思想品德学科知识内容间的内在层次和联系，便于学生分析与理解，起到四两拨千斤的神奇功效。
教学人教版九年级第四课《实施科教兴国的发展战略》时，可设计右边这样的板书。
这是一种单线类逻辑推理式板书，能直观地呈现逻辑关系简洁的知识间的关联。透过板书我们可以看到教育、人才、科技和经济社会发展的内在关系。这样的板书，简洁而又直观地再现了知识间的内在联系，极大地启发了学生的思维，有效地发展了学生的智力和能力，促进了教学目标的达成。
教学过程中，板书的方式多种多样。不同的教学内容要采取不同的板书方式，不同的板书方式会产生不同的教学效果，这就需要我们教师根据教学内容、学生实际和自身个性对板书加以合理的设计。让我们一起努力，用板书美化我们的思想品德课堂吧！
（责任编辑 袁 妮）