【摘 要】
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步入初中阶段的学生,数学知识难度有所提升,加之学生的数学思维能力发展的不全面,在认知上有一定的局限性,导致他们在解答数学问题的时候出现一些不必要的错误。根据笔者的教
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步入初中阶段的学生,数学知识难度有所提升,加之学生的数学思维能力发展的不全面,在认知上有一定的局限性,导致他们在解答数学问题的时候出现一些不必要的错误。根据笔者的教学经验,发现学生的易错点具有普遍性,同时也正展现了学生对于数学知识点的掌握情况。因此,教师应该认真研究探讨,总结出学生的易错题性,利用这些易错的资源,在课堂上对学生的学习进行进一步的指导,提前干预,降低易错频率,提高学生的学习效率。
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