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摘 要：新课程理念下，基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力，学生能够用英语做事情是课堂教学目标达成的主要体现。学生在做的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作能力。要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流来进行英语学习。这些都需要在有效的教学课堂中实现。
关键字：有效教学；兴趣；评价；反思
前奏
有效教学（effective teaching）指在有限的时间和空间内，运用一定的教学策略完成预定的教学目标，并获得预期效益的最优化，使学习者与传授者双方获得最大的进步与发展。
课堂是学生获取知识的主要场所，课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息，锻炼能力，养成一定思想观念的主要渠道。课堂教学的效果直接关系到教学的质量和人才培养的实际价值。为了使学生真正在课堂上学有所得，不断提高英语水平，我们可是尝试从以下几方面入手。
第一乐章 有效备课
有效备课是有效教学的重要前提。有效的备课会有效的教学。有效备课需要认真研究教材，切实把握好教学中知识，情感，能力这三个目标之间的关系；还要充分理解和运用教材，小学英语教材图文并茂，丰富的图片资源为中国孩子们学习英语提供了很宝贵的场景。运用好这些教材资源，可以帮助孩子们更为深入地理解文本内容。为他们进行高质量的语言实践活动提供更为广阔的平台。教材中的小诗形式丰富，琅琅上口，深受孩子们的喜爱。对小诗的学习是对单元学习的一个依托、延伸和促进，它们能使教师创设的语境更为真实，可以避免反复操练所带来的乏味，教学活动也会变得更加生动。再此基础上分析学生在学习、活动、训练过程中可能出现的各种情况，站在学生的角度去设计操作性强、有梯度、有益于学生发展的学生课堂活动，力求在活动中实现教学的有效性。
第二乐章 有效教学活动
托尔斯泰说过“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。”，兴趣是最好的老师，小学生需要老师创设多样的教学活动来激发他们的学习兴趣，对有兴趣的事学生会认真的学习。根据不同的教学内容选择合适的教学方法。常用的一般都有游戏教学，情景教学，任务教学等。教学中教学将这些教学方法进行有机结合，是学生享受学习，在学习中体验成功感，建立自信，激发学习动力。
以某教师示范的Unit 1 Hello 的复习课为例。
教师设计Bobby 和 Sam一起去欢乐谷游玩这一主线展开教学。
Step1 warming up
1. Hello./Hi./Good afternoon.
2. What’s your name？
（师生间的简单交流复习了之前学习的知识，带领学生走进了学习英语的氛围，拉近了学生之间的距离。）
Step2 Presentation
1. Say good afternoon to Booby.
Bobby wants to go to Happy Valley.
（通过学生喜欢的Bobby，带领学生走入本课创设的欢乐谷的情境。）
2. 活动1.Talk to Sam.为自己赢得一张门票。
（此活动的设置，复习了已经学习的知识，激发了学生说的欲望，让学生主动的说英语。）
3. Go to Movie Castle
a. watch the movie.
b. What did you hear？
c. 你还知道哪些打招呼的用语？
d. Greet to the desk mates.
e. Ticking time.
（在该活动中，看，听，说，学生多感官的运用。让学生沉浸在英语的氛围中学英语，运用英语。）
4. Go to Game Plate.
如果看到英语或图片时，请大声说出来。如果看到炸弹，一起说“Bong！”
（传统的跟读练习，学生会感觉枯燥。此游戏活动的设置，将枯燥的操练活动灵活表现，避免枯燥的重复，给娱乐有巩固新知。迎合了学生的心理，激发学生参与的欲望。）
5. Big balloon，如果回答正确，气球上升，回答错误，气球则下降，当气球碰到白云就获胜。
（在本环节中，教师设置了一些情境题，听录音判断对错题，和看图判断对错题。虽然是写老套的练习，但在复习中，在游戏中进行，就显得没那么乏味，无趣，死板。根据情境说英语，对三年级初学英语的学生们来说，是最有效的复习方式。）
6. Letters island
a. 在图中找字母。
b. Read the letters.（单个字母，字母组合）
c. 写字母，比比谁写的漂亮。
（本环节的复习知识量比较小，教师设计了各种活动，找一找，读一读，写一写，将原本单调的操练丰富起来。增加了学习的趣味性和自信心，调动起学生的积极性，让学生能轻松快乐的进行学习。为后面的英语教学打下良好的基础。）
7. Cartoon stage
带上你的卡通人物，我们一起用英语交流吧。
（自由运用语言环节，让学生自己来说运用，教师不限制，学生还可以用课外学到的进行交流。学生在学习中感受到了成功，增强了自信心。）
8. Go to Music boat
Sing the songs Good morning.Goodbye
（最后安排了唱歌的环节，让学生放松下来，从活动中静下来，结束本课，前一首歌是本单元内容的总结，后一首歌也是下一单元的提前渗透。） 在整节课中，教师将本单元所要复习的内容放在了各个游戏中，游戏是深受学生欢迎的活动，把游戏广泛应用于英语教学，不仅为学生提供引人入胜的练习方式，还能满足学生旺盛的学习欲望。对于三年级刚学习英语的小朋友来说，兴趣是最重要的。游戏很大程度能激发学生学习兴趣。本节课教师设置了游玩欢乐谷的大情境，让学生在情境中真实的说英语，用英语。学生在轻松的学习氛围中扎实掌握了知识，听着孩子们哼唱着英语歌离开教室，这不就是有效的极致表现。
第三乐章 有效教学评价
英语课程的评价体系要体现评价主体多元化和评价形式的多样化，不光是在课堂，还有在课外都需要对学生进行有效评价。通过形式多样、恰当得体的评价使学生对自己学习的成果与不足有个明确的认识，从而准确地反馈教学，以保证教学的实效性。小学生的好胜心、自尊心强，爱表现自己，好表扬，针对这些特点，教师要有意使用激励手段，激发他们的兴趣。教师要随时发现学生的闪光点并予以肯定，使学生产生一种愉快的感情体验，它会有效地支持学生奋发向上，最大限度地调动学生的积极性，使其不断体会到学习进步的喜悦，从中得到心理上的满足。
尾声 有效教学反思
思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。在新课程实施过程中，教学反思被视为促进教师专业发展和自我成长的核心要素，学会反思是每一个教师成长的必经之路。
教学反思可以进行个人反思，教师与自我的对话，在教师个人的学习意愿与能力之上，反思自己的教学预测和分析能力，教学调节和应变能力，教学总结和教学评价能力。通过反省、思考、探索和解决存在的问题，帮助教师不断更新教学观念、改善教学行为、提升教学质量，不断超越过去的认识、价值观、工作行为等，提升整体素质。
有时也可以进行同伴协助反思，特别是在进行教研活动课时。借用“他人的力量”，共享反思，教师之间便能相互促进，共同提高。俗话说：“当局者迷，旁观者清。”有时候置身于事，不能看到自己教学上的缺陷。教师之间的听课，其作用是互相观摩，取人之长，补己之短，以改进教学。可以有效借鉴他人的教学经验，开阔反思的视野，提升反思的质量，以便以后更好地调整自己的教育教学行为，为实施有效教学服务。
使小学英语教学更有效还有很多的技巧，需要我们在今后的教学中去探索。总之实施有效教学是完成小学英语教学目标，提高学生英语能力的有效途径，需要我们在这条路上一直摸索着向前走。
参考文献
[1]义务教育课程标准（2011年版）案例式解读 小学英语 2012.3
[2]中国著名教师的精彩课堂 小学英语卷 2008.8
[3]唐小燕 浅谈小学英语的有效教学 《考试 中学教师版》 2008年第2期
[4]杨晓静 小学英语教学有效尝试 《吉林教育》 2011年28期
关键字：有效教学；兴趣；评价；反思
前奏
有效教学（effective teaching）指在有限的时间和空间内，运用一定的教学策略完成预定的教学目标，并获得预期效益的最优化，使学习者与传授者双方获得最大的进步与发展。
课堂是学生获取知识的主要场所，课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息，锻炼能力，养成一定思想观念的主要渠道。课堂教学的效果直接关系到教学的质量和人才培养的实际价值。为了使学生真正在课堂上学有所得，不断提高英语水平，我们可是尝试从以下几方面入手。
第一乐章 有效备课
有效备课是有效教学的重要前提。有效的备课会有效的教学。有效备课需要认真研究教材，切实把握好教学中知识，情感，能力这三个目标之间的关系；还要充分理解和运用教材，小学英语教材图文并茂，丰富的图片资源为中国孩子们学习英语提供了很宝贵的场景。运用好这些教材资源，可以帮助孩子们更为深入地理解文本内容。为他们进行高质量的语言实践活动提供更为广阔的平台。教材中的小诗形式丰富，琅琅上口，深受孩子们的喜爱。对小诗的学习是对单元学习的一个依托、延伸和促进，它们能使教师创设的语境更为真实，可以避免反复操练所带来的乏味，教学活动也会变得更加生动。再此基础上分析学生在学习、活动、训练过程中可能出现的各种情况，站在学生的角度去设计操作性强、有梯度、有益于学生发展的学生课堂活动，力求在活动中实现教学的有效性。
第二乐章 有效教学活动
托尔斯泰说过“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。”，兴趣是最好的老师，小学生需要老师创设多样的教学活动来激发他们的学习兴趣，对有兴趣的事学生会认真的学习。根据不同的教学内容选择合适的教学方法。常用的一般都有游戏教学，情景教学，任务教学等。教学中教学将这些教学方法进行有机结合，是学生享受学习，在学习中体验成功感，建立自信，激发学习动力。
以某教师示范的Unit 1 Hello 的复习课为例。
教师设计Bobby 和 Sam一起去欢乐谷游玩这一主线展开教学。
Step1 warming up
1. Hello./Hi./Good afternoon.
2. What’s your name？
（师生间的简单交流复习了之前学习的知识，带领学生走进了学习英语的氛围，拉近了学生之间的距离。）
Step2 Presentation
1. Say good afternoon to Booby.
Bobby wants to go to Happy Valley.
（通过学生喜欢的Bobby，带领学生走入本课创设的欢乐谷的情境。）
2. 活动1.Talk to Sam.为自己赢得一张门票。
（此活动的设置，复习了已经学习的知识，激发了学生说的欲望，让学生主动的说英语。）
3. Go to Movie Castle
a. watch the movie.
b. What did you hear？
c. 你还知道哪些打招呼的用语？
d. Greet to the desk mates.
e. Ticking time.
（在该活动中，看，听，说，学生多感官的运用。让学生沉浸在英语的氛围中学英语，运用英语。）
4. Go to Game Plate.
如果看到英语或图片时，请大声说出来。如果看到炸弹，一起说“Bong！”
（传统的跟读练习，学生会感觉枯燥。此游戏活动的设置，将枯燥的操练活动灵活表现，避免枯燥的重复，给娱乐有巩固新知。迎合了学生的心理，激发学生参与的欲望。）
5. Big balloon，如果回答正确，气球上升，回答错误，气球则下降，当气球碰到白云就获胜。
（在本环节中，教师设置了一些情境题，听录音判断对错题，和看图判断对错题。虽然是写老套的练习，但在复习中，在游戏中进行，就显得没那么乏味，无趣，死板。根据情境说英语，对三年级初学英语的学生们来说，是最有效的复习方式。）
6. Letters island
a. 在图中找字母。
b. Read the letters.（单个字母，字母组合）
c. 写字母，比比谁写的漂亮。
（本环节的复习知识量比较小，教师设计了各种活动，找一找，读一读，写一写，将原本单调的操练丰富起来。增加了学习的趣味性和自信心，调动起学生的积极性，让学生能轻松快乐的进行学习。为后面的英语教学打下良好的基础。）
7. Cartoon stage
带上你的卡通人物，我们一起用英语交流吧。
（自由运用语言环节，让学生自己来说运用，教师不限制，学生还可以用课外学到的进行交流。学生在学习中感受到了成功，增强了自信心。）
8. Go to Music boat
Sing the songs Good morning.Goodbye
（最后安排了唱歌的环节，让学生放松下来，从活动中静下来，结束本课，前一首歌是本单元内容的总结，后一首歌也是下一单元的提前渗透。） 在整节课中，教师将本单元所要复习的内容放在了各个游戏中，游戏是深受学生欢迎的活动，把游戏广泛应用于英语教学，不仅为学生提供引人入胜的练习方式，还能满足学生旺盛的学习欲望。对于三年级刚学习英语的小朋友来说，兴趣是最重要的。游戏很大程度能激发学生学习兴趣。本节课教师设置了游玩欢乐谷的大情境，让学生在情境中真实的说英语，用英语。学生在轻松的学习氛围中扎实掌握了知识，听着孩子们哼唱着英语歌离开教室，这不就是有效的极致表现。
第三乐章 有效教学评价
英语课程的评价体系要体现评价主体多元化和评价形式的多样化，不光是在课堂，还有在课外都需要对学生进行有效评价。通过形式多样、恰当得体的评价使学生对自己学习的成果与不足有个明确的认识，从而准确地反馈教学，以保证教学的实效性。小学生的好胜心、自尊心强，爱表现自己，好表扬，针对这些特点，教师要有意使用激励手段，激发他们的兴趣。教师要随时发现学生的闪光点并予以肯定，使学生产生一种愉快的感情体验，它会有效地支持学生奋发向上，最大限度地调动学生的积极性，使其不断体会到学习进步的喜悦，从中得到心理上的满足。
尾声 有效教学反思
思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。在新课程实施过程中，教学反思被视为促进教师专业发展和自我成长的核心要素，学会反思是每一个教师成长的必经之路。
教学反思可以进行个人反思，教师与自我的对话，在教师个人的学习意愿与能力之上，反思自己的教学预测和分析能力，教学调节和应变能力，教学总结和教学评价能力。通过反省、思考、探索和解决存在的问题，帮助教师不断更新教学观念、改善教学行为、提升教学质量，不断超越过去的认识、价值观、工作行为等，提升整体素质。
有时也可以进行同伴协助反思，特别是在进行教研活动课时。借用“他人的力量”，共享反思，教师之间便能相互促进，共同提高。俗话说：“当局者迷，旁观者清。”有时候置身于事，不能看到自己教学上的缺陷。教师之间的听课，其作用是互相观摩，取人之长，补己之短，以改进教学。可以有效借鉴他人的教学经验，开阔反思的视野，提升反思的质量，以便以后更好地调整自己的教育教学行为，为实施有效教学服务。
使小学英语教学更有效还有很多的技巧，需要我们在今后的教学中去探索。总之实施有效教学是完成小学英语教学目标，提高学生英语能力的有效途径，需要我们在这条路上一直摸索着向前走。
参考文献
[1]义务教育课程标准（2011年版）案例式解读 小学英语 2012.3
[2]中国著名教师的精彩课堂 小学英语卷 2008.8
[3]唐小燕 浅谈小学英语的有效教学 《考试 中学教师版》 2008年第2期
[4]杨晓静 小学英语教学有效尝试 《吉林教育》 2011年28期