摘 要：德育是教育的灵魂，班主任必须遵循教育规律，认真做好每一个学生的德育教育工作，用爱和宽容去呵护学生，用欣赏的眼光去挖掘学生的闪光点。学生到学校来不仅是学习，而且是来生活，形成个性。因此，作为班主任，首先要组建和培养一个好的班集体，让每一位学生都在这个集体中快乐地度过每一天。经过几年的磨砺，我对班主任的德育工作有了自己的几点理解和体会。
　　关键词：引导；表扬；闪光点；心理交流；管理权
　　一、 集体教育中，“引”比“堵”更有效果
　　老师们在集体教育中，最好少说“不许”，多说“应该”。“不许”是“堵”，“应该”是“引”。
　　表扬学生的优良行为是强化，这是正强化；批评学生的不良行为也是强化，是负强化。班里无论发生什么事，在处理时，首先要表扬在这件事情上表现好的同学。
　　由于身体原因，我请假了两周，这两周里，我听到了好多老师对我们班纪律差的抱怨，班长也多次告诉我，班级在课间操时受到好多次全校性的点名批评。两周后回到学校上课，我提了一个问题：“在老师请假的这两周，哪些同学在各方面继续严格要求自己，做到老师在与不在一个样？请同学们互相表扬，并且表扬内容要具体”。同学们踊跃地表扬了身边的同学，我让全班同学为他们鼓掌加油，同时，我也留意到了好几个没被同学点到的，我利用课余的时间，悄悄地与他们进行个别交流，让他们说出自己在哪一方面做得不好，需要如何改进。我没有在课堂上批评他们，而是利用课下的交流，让他们认识到自己的错誤，帮他们分析了原因，并表示相信他们能越做越好。
　　指导学生以表扬同学为主；让值日班长管理学生时，也要以表扬为主；总结班里的任何一种活动，都是以表扬为主。这样班集体的正风正气就树立起来了，学生的优良品德也容易形成。
　　二、 表扬学生要有具体内容
　　善于把表扬作为班主任工作艺术的老师，就意味着赢得了教育上的主动权。
　　我常常寻找时机表扬学生。在学生的作文里，我发现了他的进步，会在评语中写道：“老师发现每次批改你的作文都会有惊喜”或者“批改你的作文，对老师来说简直是一种享受！”比较优秀的作文或者有进步的作文，征得学生同意后，我会在班会课上用高拍仪展示出来，这让学生的进步得到了全班同学的认可。
　　我们班的佳豪、杨文献，作业经常不按时完成，有一次检查时，他们及时完成作业，我立即在班级中表扬了他们，让同学们用掌声对他们的进步表示肯定。
　　我常常提醒自己，接受表扬绝不仅仅是好学生的专利，对于基础差，能力低的学生，老师的鼓励尤为重要。
　　口头语言表扬是经常的，它贯穿于我们教育教学的始终。不过，应注意的是表扬要有具体内容。如“你今天上课没有趴在桌上，还跟着全班同学一起朗读课文。你的进步真让老师高兴……”同时应该注意，对学生的表扬要实事求是，要适当和适度，表扬过度了就会失去表扬的作用。班主任对孩子的优点和点滴进步能否给予充分的、恰当的肯定和热情的鼓励，这不仅是一个方法问题，也是一个教育观念的问题，在我们研究如何更好地实施素质教育的今天，更具有深刻意义。
　　三、 挖掘学生的闪光点
　　为了孩子的进步，也为了给自己一点信心，必须用心寻找学生身上的闪光点。课堂上找不到，课下找；学校找不到，家里找；今天找不到，明天接着找；老师找不到，发动全班同学一起找……一定能够找到！找到一点，就要如获至宝，就要让这星星之火燎原。
　　我们班有五个特别调皮的男孩子，他们上课讲话，做小动作被科任老师屡次批评，屡教不改，我也多次找他们谈话，收效甚微，不仅课堂纪律表现不好，课下劳动、集会，我都会接到其他学生的投诉。总想说他们“成事不足，败事有余。”经过七年级上学期的批评教育都不见效。下学期刚开学，我就采用了用“显微镜”寻找他们闪光点的办法。我让他们组的小组长，帮我收集他们平时的表现，有进步的地方叫小组长帮忙记录下来，在下学期第一节班会课的时候，我让各组小组长分别发言讲讲这五个同学一周以来的闪光点。“他帮老师倒水”，“他帮某某同学把掉在地上的书捡起来”，“他今天没说脏话……”，在这节班会课上，我发现他们反而脸红起来，或许对这突如其来的表扬感到不适应吧。我又把这节班会课上组长对他们表扬的具体内容发到我们班级的家长微信群里，家长也表示也惊讶。接下来的几周，我继续让同学们帮忙发现他们的闪光点，这样的做法，即使他们再忍不住犯错误时，态度也好了许多，班级的氛围越来越融洽了。
　　真诚地爱学生，从心里欣赏学生，我们会发现孩子身上迸发出可爱的火花越来越多。我们能够把学生教育好的信心就越强。
　　四、 建立平等和谐的师生关系，加强师生之间的心理沟通
　　如果没有融洽的师生关系做基础，对学生的教育根本就无从谈起。
　　刚接手七年级的时候，发现班级里有几个总是违反纪律的同学，各科任老师的反映使我极为难堪。经过一段时间的批评教育，他们也没多大改变，渐渐地，我对这几个学生开始厌倦了，看他们的眼神和说话的态度，让孩子感觉到了我的“偏向”。他们的表现越来越糟糕，我立刻意识到问题的严重性，我对自己的行为进行反思之后，与这几个总是违反纪律的学生进行了心与心的沟通，我把自己的真实想法说给学生听，诚恳地征求了他们的意见，他们也表示要尽量约束自己，不再影响老师上课。对他们，我重新投以信任的眼神时常亲切地与他们交流。师生关系越来越和谐了。
　　五、 把班级的管理权交给学生
　　设值日班长——干部轮换制，值日班长的任务不是记录表现不好的同学，然后向老师汇报，而是在老师不在时能够发现同学的优点。值日班长的产生，可以是自荐与大家推荐、老师推荐相结合。设值日班长的好处是在为每个孩子创造机会，培养他们的工作能力。
　　我通过观察会先选出五个表现比较好的同学，进行具体指导，要求他们做到以下几点：
　　1. 当天的值日班长必须早早到学校，先把当天的日期和课程、值日生写在黑板上。
　　2. 下课提醒值日生擦黑板和讲台桌。
　　3. 把表现特别好的同学和存在问题的同学的名字写在便利贴，贴在我的办公桌上。
　　4. 放学要检查劳动工具有没有放在指定的位置，门窗有没有关好。
　　通过一段时间的指导，等这一批值日班长能够尽职尽责，熟练地做好我要求的工作时，再由他们各推选一个同学来接替他们的任务，被推选的同学，必须由他们来监督和指导，做好“传帮带”的工作。尽量发挥他们的积极性和主动性，形成较强的集体责任意识和荣誉感。
　　拥有一支优秀的班干部队伍，会减轻班主任的工作负担，使他们成为老师的得力助手。
　　总之，要做好初中班主任的德育工作，必须心中有学生、爱学生，让他们在班集体中感受到充实、快乐。发现学生的闪光点，肯定他们，赏识他们，让学生充满正能量地看待自己，看待周围的人和事。加强师生间的心理交流，使学生成长为一个身心和谐，健康的人才，对教育，对社会，都是具有十分重要的意义。
　　参考文献：
　　[1]孙蒲远.美丽的教育[M].朝华出版社，2010，2.
　　[2]李春波.论中学生的德育教育[D].辽宁师范大学，2007.
　　作者简介：
　　张三捷，福建省漳州市，漳州市漳浦县刘坂学校。