一、教师行政工作压力的现状与弊端　　笔者曾先后在小学、初中和高中任教，身兼管理和教师双重角色，深感教师日常工作负担之重。新课程背景下，在教师专业发展的过程中，他们需要有充分的时间去进行个人学习、教学研究和学情分析。然而，由于学校过于强调教育教学过程的重要性，经常给教师布置很多行政性任务，如各种计划、总结、学生综合素质评价、学生相关信息统计、过程材料记录等。这些工作来自上级教育部门或其他部门。许多学校管理者往往认为这只是些微不足道的行政工作，从而直接简单地上传下达布置给教师。可实际上，各个部门布置的这些行政工作量累加起来却需要花费教师大量的时间和精力。由于沉重的工作压力和对行政事务的抵触心理，很多教师经常采用消极的态度去完成这些任务，这使得这些行政任务失去其原有意义，偏离其原有工作目标。教师们因为行政事务而承受了更多压力，而这种压力明显会干扰教师聚焦于他们的教学和学生的注意力。