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摘 要：在学生小学阶段的学习中，数学是难度比较大的一门学科，因为数学思维是比较抽象复杂的，学生若是不仔细听讲就很难理解，所以在小学数学教学过程中教师要让学生能够发挥自己的积极性，教师首先就要采取分层教学的方式，来提高学生的参与度，然后在教学的过程中开展一些合适的教学游戏，来激发学生的学习积极性，最后也可以开展小组合作学习的方法，让学生能够充分表现自己，激发学生在小学数学教学中的积极性。
关键词：小学数学;积极性;探究
小学生是好奇心比较强且比较活泼好动的一个群体，教师若是强迫学生去听课的话，学生可能很难将自己全部的注意力放到教师所讲解的东西上，也很容易被周围的环境所吸引。为了能够更好地提高学生的学习有效性，教师应该让学生主动参与到学习的过程中去，而不是逼迫着学生参与进来。所以，在小学数学的教学过程中培养学生的学习积极性是很重要的，不仅能够给学生一个更加深入的学习过程，也可以提高学生的学习效率。
一、分层教学法
小学阶段的数学是学生对于数学的一个初步认识，教师应该意识到，因为每一个学生之间都是存在着差异的，所以若是用一个学习要求去要求全班学生的话，对于学习能力比较强的学生可以轻易完成，但是对于那些学习能力差的学生来说就很难完成自己的任务，自然就不可能发挥自己的积极性。所以，为了让全班的学生都能够找到适合自己的学习目标，教师应该采用分层教学的方式，让学生能够真正认识到自己的水平，将课堂上的时间达到最大的利用率。
例如，小学数学课本“找规律”一个章节中，主要的内容是让学生能够找到一组数字或者是图形的特点，看似是一个比较简单的知识点，其实是对于学生综合能力的考验，学生不仅要能够会计算，也要能够根据图形推算出其中的规律来。所以，在这一节课开始的时候，为了不打击学生的学习积极性，教师可以让不同程度的学生做不同程度的任务。若是有学生不能正确认识自己，教师应该及时对学生提出帮助，不能让学生自己选择过高或者过低的学习任务，让分层教学法变得没有意义。
二、开展合适的教学游戏
小学生因为年龄较小，所以对于游戏是比较喜欢的，而且在学生的成长过程中，游戏也是必不可少的一个环节。所以，教师可以适当引入一些教学的小游戏，将枯燥乏味的数学课堂变成有趣的游戏课堂。教师在进行教学小游戏选取的时候，应该注意一个问题，不能选择一些难度过大的游戏，游戏的规则最好是简单明了的，若是游戏的规则过于复杂的话，学生在游戏的过程中还要时刻记得自己是否触犯了游戏的规则，对于学生来说也可能成为一种负担。教師在选择游戏的时候还要注意一点，要从课本中的知识延伸出来，而不是直接找一个与课本内容无关的教学游戏。
例如，在小学数学课本“认识图形”一个章节中，最主要一个内容就是让学生能够认识在我们生活中经常能够见到的一些图形，也是学生在生活中经常能够见到的，教师若是让学生只是从课本上认识到这些的话，就很容易让学生失去学习的兴趣。所以，针对这一个知识点，教师就可以与学生一起进行一个图形的游戏，在游戏开始之前，教师可以先在地上画出几个在课本中出现的图形，然后让学生围着这些图形转圈，教师随机说出来一个图形，学生若是在十秒内站进去的话，就算是取得了胜利。等到游戏进行到最后，确认存活的学生就算是最终的赢家，教师应该给予这些学生奖励，让学生在之后的游戏中可以再接再厉。
三、分组合作的学习方式
教师若是想让学生发挥自己的学习积极性，最重要的一点就是让学生能够有自主学习的能力，在比较传统的教学方式中，一般都是教师说什么，学生就做什么，学生只是一味跟着教师的指挥去学习，这样的学习方式很难培养学生自主学习的能力，学生一旦脱离了教师的指挥就不知道该怎么学习。所以，为了打破这一种学习方式，教师可以让学生进行分组合作学习，将学生都分成学习的小组，然后为每一个学习小组分配不同的学习任务，让学生在小组内可以充分发挥自己的积极性。
例如，在小学数学课本“条形统计图”一个章节中，最重要的一个内容就是让学生能够自己收集数据，进行分类整理，最后再画成统计图，其实是一个比较复杂的过程。教师就可以根据学习小组成员的学习能力下发不同难度的学习任务，然后让小组长对小组成员进行分工，让学生可以从自己的特点出发，充分发挥自己的能力和特长，也是给了学生一个可以自我表现的机会，更好地激发学生的积极性。
综上所述，教师在小学数学的教学过程中培养学生的学习积极性，不仅能够帮助学生更好地学习数学，也可以促进学生的全面发展，端正了学生对于数学的态度。但是，教师应该注意到一点，对于学生能力的培养是一个长期的事情，需要教师的正确引导和学生的配合，才能够更好地促进学生的进步。
参考文献：
[1]高亚楠.在小学数学的教学过程中如何激发学生的学习自主性[J].小学课程，2017.
[2]刘亚茹.浅谈如何培养当代小学生的在数学课堂上的积极性[J].课程教育研究，2016.
编辑 鲁翠红
关键词：小学数学;积极性;探究
小学生是好奇心比较强且比较活泼好动的一个群体，教师若是强迫学生去听课的话，学生可能很难将自己全部的注意力放到教师所讲解的东西上，也很容易被周围的环境所吸引。为了能够更好地提高学生的学习有效性，教师应该让学生主动参与到学习的过程中去，而不是逼迫着学生参与进来。所以，在小学数学的教学过程中培养学生的学习积极性是很重要的，不仅能够给学生一个更加深入的学习过程，也可以提高学生的学习效率。
一、分层教学法
小学阶段的数学是学生对于数学的一个初步认识，教师应该意识到，因为每一个学生之间都是存在着差异的，所以若是用一个学习要求去要求全班学生的话，对于学习能力比较强的学生可以轻易完成，但是对于那些学习能力差的学生来说就很难完成自己的任务，自然就不可能发挥自己的积极性。所以，为了让全班的学生都能够找到适合自己的学习目标，教师应该采用分层教学的方式，让学生能够真正认识到自己的水平，将课堂上的时间达到最大的利用率。
例如，小学数学课本“找规律”一个章节中，主要的内容是让学生能够找到一组数字或者是图形的特点，看似是一个比较简单的知识点，其实是对于学生综合能力的考验，学生不仅要能够会计算，也要能够根据图形推算出其中的规律来。所以，在这一节课开始的时候，为了不打击学生的学习积极性，教师可以让不同程度的学生做不同程度的任务。若是有学生不能正确认识自己，教师应该及时对学生提出帮助，不能让学生自己选择过高或者过低的学习任务，让分层教学法变得没有意义。
二、开展合适的教学游戏
小学生因为年龄较小，所以对于游戏是比较喜欢的，而且在学生的成长过程中，游戏也是必不可少的一个环节。所以，教师可以适当引入一些教学的小游戏，将枯燥乏味的数学课堂变成有趣的游戏课堂。教师在进行教学小游戏选取的时候，应该注意一个问题，不能选择一些难度过大的游戏，游戏的规则最好是简单明了的，若是游戏的规则过于复杂的话，学生在游戏的过程中还要时刻记得自己是否触犯了游戏的规则，对于学生来说也可能成为一种负担。教師在选择游戏的时候还要注意一点，要从课本中的知识延伸出来，而不是直接找一个与课本内容无关的教学游戏。
例如，在小学数学课本“认识图形”一个章节中，最主要一个内容就是让学生能够认识在我们生活中经常能够见到的一些图形，也是学生在生活中经常能够见到的，教师若是让学生只是从课本上认识到这些的话，就很容易让学生失去学习的兴趣。所以，针对这一个知识点，教师就可以与学生一起进行一个图形的游戏，在游戏开始之前，教师可以先在地上画出几个在课本中出现的图形，然后让学生围着这些图形转圈，教师随机说出来一个图形，学生若是在十秒内站进去的话，就算是取得了胜利。等到游戏进行到最后，确认存活的学生就算是最终的赢家，教师应该给予这些学生奖励，让学生在之后的游戏中可以再接再厉。
三、分组合作的学习方式
教师若是想让学生发挥自己的学习积极性，最重要的一点就是让学生能够有自主学习的能力，在比较传统的教学方式中，一般都是教师说什么，学生就做什么，学生只是一味跟着教师的指挥去学习，这样的学习方式很难培养学生自主学习的能力，学生一旦脱离了教师的指挥就不知道该怎么学习。所以，为了打破这一种学习方式，教师可以让学生进行分组合作学习，将学生都分成学习的小组，然后为每一个学习小组分配不同的学习任务，让学生在小组内可以充分发挥自己的积极性。
例如，在小学数学课本“条形统计图”一个章节中，最重要的一个内容就是让学生能够自己收集数据，进行分类整理，最后再画成统计图，其实是一个比较复杂的过程。教师就可以根据学习小组成员的学习能力下发不同难度的学习任务，然后让小组长对小组成员进行分工，让学生可以从自己的特点出发，充分发挥自己的能力和特长，也是给了学生一个可以自我表现的机会，更好地激发学生的积极性。
综上所述，教师在小学数学的教学过程中培养学生的学习积极性，不仅能够帮助学生更好地学习数学，也可以促进学生的全面发展，端正了学生对于数学的态度。但是，教师应该注意到一点，对于学生能力的培养是一个长期的事情，需要教师的正确引导和学生的配合，才能够更好地促进学生的进步。
参考文献：
[1]高亚楠.在小学数学的教学过程中如何激发学生的学习自主性[J].小学课程，2017.
[2]刘亚茹.浅谈如何培养当代小学生的在数学课堂上的积极性[J].课程教育研究，2016.
编辑 鲁翠红