近几年高考中，生物试题对实验设计的考察愈加重视。考试大纲要求考生在理解实验目的、原理、方法的基础上，运用实验设计的方法和技能解决真实问题;高考评价体系也引导我们，生物学作为自然科学类学科，实验设计能力是实践操作能力群的考察重点。笔者在研究近几年高考实验设计题的基础上，通过对一些题目的整理和改编，总结了这类题型的一般解题步骤和策略。
　　一、明确实验目的
　　实验设计要解决的首要问题，是判断实验的类型：这是一个探究性实验还是验证性实验？这两类实验的根本区别是有无先给出明确的实验结论，而不能机械地寻找“探究”“验证”等词来确定实验类型。
　　对于探究性实验，它要根据现有的科学事实、理论，判断、探究未知生物学新问题，可能存在多种假设与结论。如2017年全国Ⅰ卷第29题，要求用给定的材料和方法确定一种新病毒的类型。结合题干中对病毒分类方法的说明，可知其本质是“探究”该病毒遗传物质是DNA还是RNA，因此这是一个探究性实验。
　　对于验证性实验，它要验证、证明已知的生物学事实，因其结论是已知的，故不存在假设。如2019年全国Ⅰ卷第29题，题目首先就给出了“干旱条件下气孔开度减小不是由缺水直接引起的，而是由ABA引起的”这个科研结论，所以这是一个验证性实验。它的创新之处在于结论采用“不是……，而是……”的形式，两个分结论均需要验证。
　　二、理清实验变量
　　理清实验的三种变量及其相互关系，是做好实验设计题的关键。实验变量可以根据题目内容分析确定，多数直接来自实验目的，有些隐含在实验原理中。“拆开”实验情境的包装后，应以实验目的为方向，排除无关变量的影响，搭建自变量通向因变量的桥梁。有多组对照的实验中，根据研究因素的不同，自变量和无关变量还可以相互转换。
　　例1 （2010年天津卷第8题改编）某生物兴趣小组取小鼠若干只，手术切除它们的垂体和胰腺，一段时间后将其随机均分为四组，分别注射相关激素及生理盐水，结果如下图。
　　（1）请为他们的实验探究拟定课题名称：_____________。
　　（2）每次注射不同激素時应按小鼠当时体重乘以单位体重注射量计算，同种激素注射量应保证比例_____________。本实验的无关变量还有：_____________（答两点）。
　　分析：该实验结果用坐标曲线图的形式呈现，找准各组对应的变量及其相互关系后，实验目的可概括为“探究自变量对因变量的影响”。改编后设置的几个小问题，着重考察对实验目的的理解，以及对实验变量的控制。课题的名称拟定，就是根据实验目的简洁、准确地表述研究的具体问题。控制实验变量，一要注意取材的随机性与科学性，二要遵循实验设计的对照原则与单一变量原则。
　　答案：（1）探究胰岛素和生长激素对小鼠生长（体重）的影响;