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摘要：劳动教育是素质教育的重要内容，也是体现社会主义核心价值观的重要内容。渗透劳动教育在小学语文教学中既是新课改的要求，又是促进学生全面发展的现实需要。
关键词：小学语文;劳动教育;渗透
小学生是未来社会建设的主要力量，是否具有良好的劳动素质决定着学小学生未来对自身、对社会、对国家的创造能力和贡献。同时，教育部还出台了相关政策措施，强调要培养小学生的劳动精神、劳动意识和劳动素质，毫无疑问，在当前的小学语文教学中，探究劳动教育的渗透性非常重要，也是广大小学语文教师必须承担的教育任务。
一、更新教育观念加强劳动教育
伴随着教育体制改革的深入，学校已经把劳动教育作为一门独立的课程来教学，但大多数学校出于一些客观原因，暂时还没有把劳动教育作为一门独立的课程来规划，因此在小学语文教学中渗透劳动教育的内容是对这一课程的完善。在此基础上，语文教师要及时更新自己的教学理念，除贯彻新课改后的新教育理念外，还要强化劳动教育理念，从自己的教学实际出发，把学科教学与劳动教育结合起来。其次语文教师要重新认识自己的角色定位，教师不仅是支持者和引导者，更应该是参与者，教师还应该是劳动的课程和活动的一份子，只有教师真正对劳动的内容和观念有切实的把握，才能发挥自己的能动性，引导学生掌握劳动的内涵，展现劳动的价值;教师要以身作则，引导学生积极参加劳动知识的学习和实践活动。
二、劳动教育渗透于语文课堂教学
小学语文教材中古诗词《锄禾》、《秋浦歌》、《小母鸡种稻子》、《劳动最光荣》、《幸福是什么》等小学语文教材中的内容较为丰富，这些文章都是对劳动人民的一种歌颂，充分体现了劳动的艰辛，组织学生阅读学习时，教师既要尊重学生的主体性意愿，激发学生的学习兴趣，又要开展形式多样的教学活动，尝试运用个性化的教学手段。例如，鼓励小学生情感朗读，主动联系生活实际，配合问题教学等方法的运用，都能增强学生主动思考，大胆想象的自信。或者让孩子角色扮演，在亲身体验的过程中了解到劳动是一种快乐的活动，加强对劳动活动的热爱，促使更多的学生懂得珍惜他人劳动成果的道理，细细阅读，收获更多的收获，深入挖掘语文教材中的文章内涵，有效地渗透劳动教育，更符合小学生个性化发展的需要。例如，《插秧》这首儿歌，通过比喻和想象，用“水田是镜子”一句引出，诗化了插上秧苗的耕作過程，诗化了艰苦的农活，诗化了农民的辛劳。这一切都是那么美好，那么和谐，那么富有诗意！老师能让学生在琅琅的读书声中感受春天的美丽，自然的美丽，劳动的美。再者，《快乐小公鸡》这门语言生动、有趣，结构简单，同学们可以在朗诵或角色表演中体会到快乐的意义，学会用自己的劳动带给别人帮助更是一种乐趣，培养学生积极乐观的生活态度。在开放性单元“集市和超市”活动中不妨将学生带到广阔的市场，让学生在观察、考察、参观、体验等活动中，进一步丰富人生阅历，培养自主能力。《白桦树之声》、《尊敬的普通人》等歌曲，都是对林业普通劳动者的歌颂。《养花》讲的是老舍先生养花的故事，从中体会到养花既要劳逸结合，又能使人乐在其中，可谓一举多得。
三、课外阅读语文渗透劳动教育
大家都知道，阅读能浸润孩子的心灵，陶冶孩子的情操，提高孩子的写作能力，希望语文教师能够重视孩子们的课外阅读。教师的推荐引导在课外阅读活动中起着举足轻重的作用，是学生价值取向的重要组成部分。老师们可以为孩子们推荐一些赞美劳动、赞美劳动人民的古诗词、名言名句等。例如，白居易的《观刈麦》、陶渊明《归园田居》等。通过阅读一些能反映劳动题材的课外读物、期刊杂志、文学艺术作品，可以对劳动题材的优秀作品进行摘抄并阅读，劳动教育随着语言的积累而得到加强。
四、语文实践活动融入劳动教育
从小学语文综合实践活动的角度来看，及时、有效地渗透劳动教育，有利于学生劳动能力、创造能力的全面发展，是增强学生主体意识、拓宽学生视野的关键。例如，请劳模们讲述自己的劳动过程，让学生们记录感悟，分享自己的收获。此外，校内也要进行值日、大扫除，假期到社区参与公益劳动（如到公园帮忙捡垃圾，在公共场合打扫卫生等），协助家庭做一些力所能及的家务。活动结束后引导学社将劳动场面记录下来，，在作文课堂上可以写出描述劳动过程、劳动情景的文章。它能使学生真正体会到劳动的乐趣，培养了学生对劳动的热爱。劳作，不仅带给学生技能的提升，劳动的经验也丰富了学生的作文素材，使学生的作文不再是无源之水，只是一味的模仿和编造，而成为源源不断的活水，润泽着学生的习作。坚韧不拔，定能拔掉嫩芽，开出鲜艳的花朵，结出累累果实。比如举办相应的戏剧表演。通过选取反映劳动光荣等赞美劳动的小剧，引导学生排练，在台词的记忆中，在模仿行为中，很容易将学生融入到农民、工人、一线劳动者的身份之中，切身感受到劳动的快乐，酣畅挥洒汗水。小话剧的表演不仅丰富了学生的业余生活，而且使他们重新认识劳动。比如：组织学生去劳动基地参观，指导学生写调查报告，还可以组织学生分组采访劳动模范，先进典型，讲授通信报告，人物特写等。采用这种方法，既提高了学生的劳动能力，又使学生对祖国建设更有信心。
结束语：在小学语文教学中渗透劳动教育，必须从教师、学生、教材三个方面着手，真正把劳动教育落到实处，使小学生从基础阶段就能具备一定的劳动意识、习惯、能力和精神，推动他们的全面发展，为他们将来成为社会主义接班人打好基础。
参考文献：
[1]刘小兵.小学语文教学中德育的渗透策略[J].西部素质教育，2020，6（05）
[2]李霞，韩雪松.浅谈农村小学语文教学中实施的劳动教育[J].赤峰学院学报，2019（03）
[3]张桂林，杨明建.浅议语文教学中的劳动教育[J].课程·教材·教法，2019（25）
关键词：小学语文;劳动教育;渗透
小学生是未来社会建设的主要力量，是否具有良好的劳动素质决定着学小学生未来对自身、对社会、对国家的创造能力和贡献。同时，教育部还出台了相关政策措施，强调要培养小学生的劳动精神、劳动意识和劳动素质，毫无疑问，在当前的小学语文教学中，探究劳动教育的渗透性非常重要，也是广大小学语文教师必须承担的教育任务。
一、更新教育观念加强劳动教育
伴随着教育体制改革的深入，学校已经把劳动教育作为一门独立的课程来教学，但大多数学校出于一些客观原因，暂时还没有把劳动教育作为一门独立的课程来规划，因此在小学语文教学中渗透劳动教育的内容是对这一课程的完善。在此基础上，语文教师要及时更新自己的教学理念，除贯彻新课改后的新教育理念外，还要强化劳动教育理念，从自己的教学实际出发，把学科教学与劳动教育结合起来。其次语文教师要重新认识自己的角色定位，教师不仅是支持者和引导者，更应该是参与者，教师还应该是劳动的课程和活动的一份子，只有教师真正对劳动的内容和观念有切实的把握，才能发挥自己的能动性，引导学生掌握劳动的内涵，展现劳动的价值;教师要以身作则，引导学生积极参加劳动知识的学习和实践活动。
二、劳动教育渗透于语文课堂教学
小学语文教材中古诗词《锄禾》、《秋浦歌》、《小母鸡种稻子》、《劳动最光荣》、《幸福是什么》等小学语文教材中的内容较为丰富，这些文章都是对劳动人民的一种歌颂，充分体现了劳动的艰辛，组织学生阅读学习时，教师既要尊重学生的主体性意愿，激发学生的学习兴趣，又要开展形式多样的教学活动，尝试运用个性化的教学手段。例如，鼓励小学生情感朗读，主动联系生活实际，配合问题教学等方法的运用，都能增强学生主动思考，大胆想象的自信。或者让孩子角色扮演，在亲身体验的过程中了解到劳动是一种快乐的活动，加强对劳动活动的热爱，促使更多的学生懂得珍惜他人劳动成果的道理，细细阅读，收获更多的收获，深入挖掘语文教材中的文章内涵，有效地渗透劳动教育，更符合小学生个性化发展的需要。例如，《插秧》这首儿歌，通过比喻和想象，用“水田是镜子”一句引出，诗化了插上秧苗的耕作過程，诗化了艰苦的农活，诗化了农民的辛劳。这一切都是那么美好，那么和谐，那么富有诗意！老师能让学生在琅琅的读书声中感受春天的美丽，自然的美丽，劳动的美。再者，《快乐小公鸡》这门语言生动、有趣，结构简单，同学们可以在朗诵或角色表演中体会到快乐的意义，学会用自己的劳动带给别人帮助更是一种乐趣，培养学生积极乐观的生活态度。在开放性单元“集市和超市”活动中不妨将学生带到广阔的市场，让学生在观察、考察、参观、体验等活动中，进一步丰富人生阅历，培养自主能力。《白桦树之声》、《尊敬的普通人》等歌曲，都是对林业普通劳动者的歌颂。《养花》讲的是老舍先生养花的故事，从中体会到养花既要劳逸结合，又能使人乐在其中，可谓一举多得。
三、课外阅读语文渗透劳动教育
大家都知道，阅读能浸润孩子的心灵，陶冶孩子的情操，提高孩子的写作能力，希望语文教师能够重视孩子们的课外阅读。教师的推荐引导在课外阅读活动中起着举足轻重的作用，是学生价值取向的重要组成部分。老师们可以为孩子们推荐一些赞美劳动、赞美劳动人民的古诗词、名言名句等。例如，白居易的《观刈麦》、陶渊明《归园田居》等。通过阅读一些能反映劳动题材的课外读物、期刊杂志、文学艺术作品，可以对劳动题材的优秀作品进行摘抄并阅读，劳动教育随着语言的积累而得到加强。
四、语文实践活动融入劳动教育
从小学语文综合实践活动的角度来看，及时、有效地渗透劳动教育，有利于学生劳动能力、创造能力的全面发展，是增强学生主体意识、拓宽学生视野的关键。例如，请劳模们讲述自己的劳动过程，让学生们记录感悟，分享自己的收获。此外，校内也要进行值日、大扫除，假期到社区参与公益劳动（如到公园帮忙捡垃圾，在公共场合打扫卫生等），协助家庭做一些力所能及的家务。活动结束后引导学社将劳动场面记录下来，，在作文课堂上可以写出描述劳动过程、劳动情景的文章。它能使学生真正体会到劳动的乐趣，培养了学生对劳动的热爱。劳作，不仅带给学生技能的提升，劳动的经验也丰富了学生的作文素材，使学生的作文不再是无源之水，只是一味的模仿和编造，而成为源源不断的活水，润泽着学生的习作。坚韧不拔，定能拔掉嫩芽，开出鲜艳的花朵，结出累累果实。比如举办相应的戏剧表演。通过选取反映劳动光荣等赞美劳动的小剧，引导学生排练，在台词的记忆中，在模仿行为中，很容易将学生融入到农民、工人、一线劳动者的身份之中，切身感受到劳动的快乐，酣畅挥洒汗水。小话剧的表演不仅丰富了学生的业余生活，而且使他们重新认识劳动。比如：组织学生去劳动基地参观，指导学生写调查报告，还可以组织学生分组采访劳动模范，先进典型，讲授通信报告，人物特写等。采用这种方法，既提高了学生的劳动能力，又使学生对祖国建设更有信心。
结束语：在小学语文教学中渗透劳动教育，必须从教师、学生、教材三个方面着手，真正把劳动教育落到实处，使小学生从基础阶段就能具备一定的劳动意识、习惯、能力和精神，推动他们的全面发展，为他们将来成为社会主义接班人打好基础。
参考文献：
[1]刘小兵.小学语文教学中德育的渗透策略[J].西部素质教育，2020，6（05）
[2]李霞，韩雪松.浅谈农村小学语文教学中实施的劳动教育[J].赤峰学院学报，2019（03）
[3]张桂林，杨明建.浅议语文教学中的劳动教育[J].课程·教材·教法，2019（25）