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摘 要： 在新课程标准的理念下，语文教师任重道远。只有立足新课标，与时俱进，勇于尝试，发挥优势，挖掘潜能，整合教育资源，盘活教育资源，才能不被时代的潮流所淘汰，才能积极应对不断变化的新形势，才能积极推进新课程改革的发展。本文探讨了保障高中语文的课堂教学效果的策略。
关键词： 高中；语文；课堂教学；策略
构建高效课堂对于学生语文知识的学习，综合能力的提升，以及老师自身的专业化成长是大有裨益的。因此，探索构建高效语文课堂的有效方法是一个值得深入研究和探讨的课题，需要广大老师积极实践创新，总结经验，反思不足，进行更多有益的探索，让高中的语文教育教学更加丰富多彩、充满活力。
一、教师需要做好课前准备
备课是教师完成一堂课的关键，本可以帮助教师，提高课堂教学质量，保证课堂教学的有效进行，语文教师先在课前进行备课，是提高教师业务水平的一个重要途径，可以促进高效课堂的实现。教师在课前进行的备课，包括教学材料、教学大纲、教学方法等，语文教师在教学前进行的集体备课，可以针对教学内容进行讨论，充分地发挥教师的智慧，使教师对教材有深入的理解和认识，优化自己的教学方案，提高课堂教学效率。
二、创造学习气氛，引发学生兴趣
一个人的情绪会影响其身体机能和智力活动发生重点的变化，所以在课堂教学中，教学需要为学生创造一个学习的气氛，将学生的学习压力减轻，让学生在轻松愉快的氛围中学习。为学生创造一个愉快、轻松的学习环境和学习氛围，不仅可以减轻学生的学习压力，还可以激发学生的学习兴趣和积极性。在高中语文教学中，教师通过图片、视频等教学辅助素材，为学生营造一个愉快的学习氛围，在轻松愉快的学习氛围中，将学生的学习兴趣、热情等激发出来，积极主动地参与到语文教学中，发表自己的见解，提高语文课堂教学的活跃性。同时教师利用自己的知识库、教学方法引导学生，让学生参与到语文教学中，提高学生的语文课堂教学质量和教学效率。
三、精心设计教学环节
课堂教学的时间是有限的，要实现高中语文教学的高效性，需要合理的；利用课堂教学时间，精心的设计课堂教学环节，合理的安排教学内容。在课堂教学中为学生留下充足的时间，引发学生的主观能动性，对学生的思维能力、想象能力等进行培养。在课堂教学中合理地利用时间，对教学内容进行精心合理的安排和设计，让学生在有限的时间内，学到最多的知识，得到最大的收获，感受语文的魅力，然后进行自主学习，这样可以促进高中语文课堂教学高效性的实现。
四、借助课堂提问，帮助学生理解
课堂提问是老师们常用的一种教学手段，用来创设教学情境，导入新课，复习巩固等都非常方便。高中语文教学中，老师也经常使用课堂提问来指导学生的学习方法，检查学习效果，启发思考，点燃智慧的火花。为了更好地发挥课堂提问的功能，老师需要精心准备，从问题的设计，到提问的时机，以及提问的方式，都要提前考虑到位，从而达到借助课堂提问帮助学生理解掌握知识，巩固学习效果，教会学习方法，提高学生的学习能力的目的。
例如，教学孙犁的《荷花淀》这篇课文时，内容简单易懂，所以采取了自学为主的方式，通过读课文，让学生自己找问题。结果有学生问“那些妇女为什么连个名字都没有呢？”我先表扬这个同学肯动脑筋思考问题，但并不是直接回答，借着他的问题，我问“同学们先不要管她们的名字叫什么，想一下这些人最后成为什么样的人了？”学生通过自己的思考找到了答案“她们都成了抗日队伍中的一员”。学生在思考答题的过程里，不知不觉加深了对课文主题的理解和认识。
五、教师要深入挖掘文章的情感因素，培养学生的丰富的情感
语文教学中无论是什么题材的文章、佳作，都充满着真挚的、丰富的情感因素。教师要有效利用这些文章中的情感，让知识得以传播和发展。在教学中教师要重视师生之间情感的交流与互动过程，建立起师生之间和谐、友爱的情感。教师要用自己的热情来引导学生付出自己的真情去学习，在学习过程中要用真心去体验和感受，与作者在情感上产生共鸣。这样语文教学便会轻松地达到巅峰，让学生在情感的世界中发挥自己最大的学习潜能。
人情味是为人处事的标准，教师在教学过程中也要讲究人情味，让学生能够与优秀的文化充分接触，全面透彻地理解和感受古今中外的高贵灵魂，深入挖掘文章中的情感，让学生的情感更加饱满和丰富，促进学生更加热爱祖国、珍爱青春、关爱社会、感恩亲情等。在不断提高学生语文素养的同时，也使整个语文课堂变得更加丰富，实现了教书育人的教学目标。
六、保证学生自主思考和练习时间，确保课堂教学实效性
考上高中之后，由于高中学科教学内容多，要求高，难度大，让不少学生感到时间不够用，于是渴望充分利用有限的时间，精心地投入语文学习当中。时间是机会，时间是速度，时间是效率。不少学生树立这种意识是难能可贵的。因此，语文教师要纠正独占时间的不良现象，主动归还时间给学生。同时教师要求学生讲究时间设计的合理比例，切实提高时间的利用率。许多经验丰富的老教师都呼吁“把时间归还给学生”。在目前的生源条件下，语文教师借鉴这一宝贵经验，从而让全体学生做时间的主人，学得更加扎实和灵活，全面提高语文的综合素养。
综上所述，语文教学有着悠久的历史，在语文教学中，传统的教学方法已经不能适应当前我国学校教育，所以需要进行改革。高中语文课堂教学想要实现高效课堂，不仅需要提高学生的参与性、激发学生学习的积极性，还需要进行教学反思，对教学中存在的问题进行有效的改善，才可以在教学中实现高效教学。
参考文献
[1] 李志辉.《高中语文高效课堂探究》.湖南师范大学，2012
[2] 郑远辉.《如何构建高中语文高效课堂》.课程教育研究，2013（16）：50～51
[3] 尹钊东.《构建高中语文高效课堂策略》.语文教学与研究，2011（20）：76～77
[4] 王设超.《浅析如何构建高中语文高效课堂》.语数外学习（语文教育），2013（1）
关键词： 高中；语文；课堂教学；策略
构建高效课堂对于学生语文知识的学习，综合能力的提升，以及老师自身的专业化成长是大有裨益的。因此，探索构建高效语文课堂的有效方法是一个值得深入研究和探讨的课题，需要广大老师积极实践创新，总结经验，反思不足，进行更多有益的探索，让高中的语文教育教学更加丰富多彩、充满活力。
一、教师需要做好课前准备
备课是教师完成一堂课的关键，本可以帮助教师，提高课堂教学质量，保证课堂教学的有效进行，语文教师先在课前进行备课，是提高教师业务水平的一个重要途径，可以促进高效课堂的实现。教师在课前进行的备课，包括教学材料、教学大纲、教学方法等，语文教师在教学前进行的集体备课，可以针对教学内容进行讨论，充分地发挥教师的智慧，使教师对教材有深入的理解和认识，优化自己的教学方案，提高课堂教学效率。
二、创造学习气氛，引发学生兴趣
一个人的情绪会影响其身体机能和智力活动发生重点的变化，所以在课堂教学中，教学需要为学生创造一个学习的气氛，将学生的学习压力减轻，让学生在轻松愉快的氛围中学习。为学生创造一个愉快、轻松的学习环境和学习氛围，不仅可以减轻学生的学习压力，还可以激发学生的学习兴趣和积极性。在高中语文教学中，教师通过图片、视频等教学辅助素材，为学生营造一个愉快的学习氛围，在轻松愉快的学习氛围中，将学生的学习兴趣、热情等激发出来，积极主动地参与到语文教学中，发表自己的见解，提高语文课堂教学的活跃性。同时教师利用自己的知识库、教学方法引导学生，让学生参与到语文教学中，提高学生的语文课堂教学质量和教学效率。
三、精心设计教学环节
课堂教学的时间是有限的，要实现高中语文教学的高效性，需要合理的；利用课堂教学时间，精心的设计课堂教学环节，合理的安排教学内容。在课堂教学中为学生留下充足的时间，引发学生的主观能动性，对学生的思维能力、想象能力等进行培养。在课堂教学中合理地利用时间，对教学内容进行精心合理的安排和设计，让学生在有限的时间内，学到最多的知识，得到最大的收获，感受语文的魅力，然后进行自主学习，这样可以促进高中语文课堂教学高效性的实现。
四、借助课堂提问，帮助学生理解
课堂提问是老师们常用的一种教学手段，用来创设教学情境，导入新课，复习巩固等都非常方便。高中语文教学中，老师也经常使用课堂提问来指导学生的学习方法，检查学习效果，启发思考，点燃智慧的火花。为了更好地发挥课堂提问的功能，老师需要精心准备，从问题的设计，到提问的时机，以及提问的方式，都要提前考虑到位，从而达到借助课堂提问帮助学生理解掌握知识，巩固学习效果，教会学习方法，提高学生的学习能力的目的。
例如，教学孙犁的《荷花淀》这篇课文时，内容简单易懂，所以采取了自学为主的方式，通过读课文，让学生自己找问题。结果有学生问“那些妇女为什么连个名字都没有呢？”我先表扬这个同学肯动脑筋思考问题，但并不是直接回答，借着他的问题，我问“同学们先不要管她们的名字叫什么，想一下这些人最后成为什么样的人了？”学生通过自己的思考找到了答案“她们都成了抗日队伍中的一员”。学生在思考答题的过程里，不知不觉加深了对课文主题的理解和认识。
五、教师要深入挖掘文章的情感因素，培养学生的丰富的情感
语文教学中无论是什么题材的文章、佳作，都充满着真挚的、丰富的情感因素。教师要有效利用这些文章中的情感，让知识得以传播和发展。在教学中教师要重视师生之间情感的交流与互动过程，建立起师生之间和谐、友爱的情感。教师要用自己的热情来引导学生付出自己的真情去学习，在学习过程中要用真心去体验和感受，与作者在情感上产生共鸣。这样语文教学便会轻松地达到巅峰，让学生在情感的世界中发挥自己最大的学习潜能。
人情味是为人处事的标准，教师在教学过程中也要讲究人情味，让学生能够与优秀的文化充分接触，全面透彻地理解和感受古今中外的高贵灵魂，深入挖掘文章中的情感，让学生的情感更加饱满和丰富，促进学生更加热爱祖国、珍爱青春、关爱社会、感恩亲情等。在不断提高学生语文素养的同时，也使整个语文课堂变得更加丰富，实现了教书育人的教学目标。
六、保证学生自主思考和练习时间，确保课堂教学实效性
考上高中之后，由于高中学科教学内容多，要求高，难度大，让不少学生感到时间不够用，于是渴望充分利用有限的时间，精心地投入语文学习当中。时间是机会，时间是速度，时间是效率。不少学生树立这种意识是难能可贵的。因此，语文教师要纠正独占时间的不良现象，主动归还时间给学生。同时教师要求学生讲究时间设计的合理比例，切实提高时间的利用率。许多经验丰富的老教师都呼吁“把时间归还给学生”。在目前的生源条件下，语文教师借鉴这一宝贵经验，从而让全体学生做时间的主人，学得更加扎实和灵活，全面提高语文的综合素养。
综上所述，语文教学有着悠久的历史，在语文教学中，传统的教学方法已经不能适应当前我国学校教育，所以需要进行改革。高中语文课堂教学想要实现高效课堂，不仅需要提高学生的参与性、激发学生学习的积极性，还需要进行教学反思，对教学中存在的问题进行有效的改善，才可以在教学中实现高效教学。
参考文献
[1] 李志辉.《高中语文高效课堂探究》.湖南师范大学，2012
[2] 郑远辉.《如何构建高中语文高效课堂》.课程教育研究，2013（16）：50～51
[3] 尹钊东.《构建高中语文高效课堂策略》.语文教学与研究，2011（20）：76～77
[4] 王设超.《浅析如何构建高中语文高效课堂》.语数外学习（语文教育），2013（1）