【摘 要】
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当下社会,许多人开始怀念1980年代,眷念那个时代的开放、真诚、热情和创造性,诗歌界尤为明显。说到八十年代诗歌,不能不说《诗歌报》,不能不说1986年,以及《诗歌报》《深圳青年报》联合举办的“1986’中国现代诗群体大展”。特别是“大展”,这是必须要说到的中国诗坛的大事件,是中国当代文学史及诗歌史上的一座高峰。 一、《诗歌报》的前“大展”时期 作为策划实施“大展”的两个主要人物之一,我首先要说
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1.安德伍德一号被认为第一台现代打字机,这是因为这台打字机与以往的型号不同,它在打字时,结果是所见即所得。它确立了打字机的标准以及风范。 2.世界上第一台真正意义上的显微镜出现在17世纪晚期,由荷兰人列文虎克(Antony van Leeuwenhoek)发明。 费尽思量寻藏品 谈到楼前的“美女”小火车时,机电学院2016级辅导员李直老师滔滔不绝地介绍起了她的前世今生。与“美女”的相遇,源于
对全世界的大学生而言,泡图书馆几乎是日常功课,温暖舒适还有WiFi的图书馆简直是第二个家。但谁能想到,如今以“拼命读书,疯狂玩乐”为宣言的普林斯顿大学,从前也只做到了宣言的后半句,前半句因为图书馆太low而没法做到。书少、地儿小,还常遭火烤——这就是普林斯顿最早的图书馆的全部。不过,靠着几代人的努力,普林斯顿的图书馆从一个小小的阅览室,发展到现在多达15座的分馆,甚至建立起了世界一流的现代化图书馆
我把魏则西的新闻发给朋友看的时候,跟他聊了很多。末了,他说了一句:“我从你身上,看到了一个医学生的焦虑。” 我想了想,没有否认。 果壳网的文章《免疫疗法,你需要知道的真相》里,一名生物医药行业的从业者提到,现在看到的癌症免疫治疗宣传极有可能是骗局,但真正的免疫疗法是一个颇有前途的癌症治疗方向。 十多年来,一些关于黑心医生的报道不断出现在我们的视野里,在舆论的放大作用下,医生的声誉摇摇欲坠。而如
碧扬卡是来华东师范大学交流的德国留学生。 来中国前,我清楚地记得她约我开skype会议。之前与留学生交流,通常用电子邮件,但碧扬卡想来中国前在德国预先收集部分数据,她需要我的指导。之后,我们在网上见过几次面。 到了上海,还没开学,碧扬卡又通过邮件与我预约好第一次见面的时间。她是那一年我春节后在工作时间里见的第一个人,她急着做项目,所以在假期与她会面。简单寒暄,她翻开笔记本,一个问题接一个问题地
综合性探讨我国综合档案馆档案信息服务研究成果的论文并不多见。本文对两种档案学核心期刊《通讯》、《研究》上发表的与档案信息服务相关的论文进行计量分析。 1 研究样本与研究方法 1.1 样本来源。来源:档案学通讯/档案学研究,发表时间:2000年1月1日~2014年12月31日,主题:综合档案馆/国家档案馆/公共档案馆/档案馆 and档案信息服务/档案服务。 1.2 研究方法、工具。通过阅读论文
捉述藏 一个傍晚 一群孩子在玩捉迷藏 他们形同三五只麻雀 在系着夕光的枝叶间 试图用一小片夜色 将自身遮藏起来 其中一个孩子 同伴们都相继离开了 他被独自扔给了等盼 夜色越扩越大 他还在大树后面藏着 他那让人叫惯了的乳名 从此只有一只蟋蟀叫着 等盼意味着孤寂 而无止境的等盼,会萌生 对孤寂的耐受性 那个孩子坚持不动 脸上麻雀般的细小期冀 也转变为乌鸦般的巨大恐
主持人语: 7986年,本刊前身《诗歌报》携手《深圳青年报》举办了一场大规模的“中国现代诗群体大展”活动。这次大展共发表了64个诗歌流派、700多位诗人的作品和宣言,对正处在蓬勃生长期的第三代诗歌进行了一次空前的集结与展示。这次大展在中国当代诗歌发展史上具有重要意义,它以最具異端性的作品和言论,打破了当时僵化保守的文化和出版体制,让当代诗歌的新生力量得以冲出冻土,自由生长。大展是一块里程碑,从那
很长一段时间里,总有学生给我的反馈是: 老师,上了你的课以后让我不再迷茫”。 静下来仔细想了想,我一个小小的外语老师, 平时上课无外乎通过自己的经历讲述学习和如何适应不同的文化, 怎么可能有让学生对人生不迷茫的效果呢? 迷茫是因为不喜欢? 大学毕业后,我的同学几乎都去了外企,有的同学去了大商社后经常和外国人出差跑业务,住五星级大宾馆、出入高级商厦,用外语洽谈贸易……而在厂家驻北京办事处
没有移民荷兰前,关于荷兰人的“传言”,听到的最多一个字,就是“抠”。荷兰人的抠和吝啬是出了名的,比如注明的AA制的英文就是“go Dutch (直译为‘去荷蘭’)”,在荷兰人眼中,亲兄弟明算账,无论是父母、兄弟、夫妻、情侣还是朋友,出门吃饭的时候,各付各的钱会精确到分,由此出现了“AA制”这样一种均摊法。 来到荷兰之初,荷兰语学校的老师教了我们几句谚语:“为什么荷兰人的鼻孔那么大?因为空气是免费
设计理念: 《语文课程标准》指出:“口语交际是听与说的互动过程,教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”在本设计中,努力创设与生活实际相似的交际情境,在教学中实现口语交际的双向互动,增加学生口语交流实践机会,达到发展学生语言的目的。 教材分析: 通过《人间处处有真情》的口语交际,调动学生内心的情感元素,打开记忆闸门,重现生活中的每一次感动,通过互动和交流达到提高口语表达、体会人间真情的目的。