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【摘要】在这个日益浮躁的社会里，学生养成潜心积累语文知识的习惯尤为重要。学生要在充分掌握课本知识的基础上，向课外延伸，多读经典名著、哲理散文等，增长知识，陶冶性情，提高语文素养。
【关键词】语文知识；积累；方法
大凡做教师的都希望学生在课堂上能够伶牙俐齿、对答如流，而语文教师对学生的期望值更高，希望学生出口成章，下笔成文，文思敏捷，锦心绣口，而当期望值与现实大相径庭时，我们总会叹息今不如昔，一代不如一代。纵观当下中学生语文学习的现状，真是令人堪忧：书写混乱，错别字满篇，词汇贫乏，辞不达意，文章缺少内涵，立意不高，索然寡味，更谈不上创新与个性，文采飞扬等等。但是，作为一名语文教师，在我们指责感慨的同时，更应该静下心来，认真分析原因，切实为提高学生的语文素养做出自己的努力，做一个语文教师应该去做的、力所能及的事，以便更好的提高学生的语文素养。
我认为，造成这种现象的原因主要是学生知识面窄，积累不够，语文底子薄，阅读面不广，学习语文的热情不够，因此当务之急，在于开拓视野，增加储备，提高学生的文化底蕴，以集腋成裘，厚积薄发。
一、注重课本知识积累
既然学生的词汇贫乏，语言平淡无奇，材料仓库不充实，那么，作为以语言教育为主的语文教学就不能不把积累语言作为基础目标，让学生的语言材料仓库丰富起来，以适应表情达意的需要。
1.背诵：语文教科书中的选文，文质兼美，是进行语言积累的绝好材料，尤其一些古代文化典籍，蕴含着丰富的民族智慧，哲学思想。比如“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的大丈夫精神，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的爱国情感，“天生我材必有用，千金散尽还复来”的万丈豪情，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲学理念，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的壮美，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的执著，以及“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的凄美，无一不显示出我们祖先的智慧。让学生背一背，把语言印进脑海里，学生的语言就自然会丰富起来，但是，仅仅记住那些优美的词语和句子甚至文段是远远不够的，还要把整篇整篇的文章让学生记下来，这样，就等于记住了一个整体，一个系统，能够在脑海中留下一种结构，长此以往，学生就会跨越时空的限制，同哲人对话，与圣贤为友，积储人生经验，培养高尚感情，从而启迪智慧，开阔胸襟，砥砺心志，改变气质，健全人格。
2.整理：要求学生准备一个整理本，及时归纳整理所学的语言知识，培养条理性。比如对近义词、形近词、多音字进行辨析积累；对文言文知识如通假字、一词多义、古今异义词、词类活用现象、特殊句式、实词虚词进行归类整理，卡片积累；对文学常识按时代线索积累。同时，还要培养学生养成勤查字典、勤用工具书的好习惯。
二、注重课外知识积累
1.扩大阅读量：当今社会正处于转型期，社会上拜金主义尤其严重，各种不良思想也严重影响到了青少年学生，造成道德滑坡，价值观混乱，美丑不分，好坏不辨，颓废功利，懒惰虚伪。究其根本原因，我认为，网络文化，快餐文化、影视节目充斥着学生的课余生活，我们的学生缺乏优秀文化的熏陶，加上近几年盲目追求升学率，过重的学业负担也侵占了青少年的课余时间，他们几乎没有时间看书，甚至根本不去看书。我曾在所学校进行过调查，高一近三百名学生中，只有两三个学生看过一两本名著，高三学生中也没有几个看过四大名著的，这与过去课余津津乐道《三国》、《水浒》故事的情形实在是无法相比的，难怪，学生的阅读水平，认识能力越来越差，学生的语文素养越来越低，甚至想问题，办事情的方法也越来越幼稚可笑。我们语文教师应该清醒地认识到这一点，努力改变这种状况，积极弘扬人类进步文化，担负起传承文化的历史使命，鼓励学生广收博取，既读名家精品，也看通俗演义，既读长篇巨制，也品杂文随笔。比如《读者》、《美文》、《中学生阅读》等报刊杂志，以及古今中外的文学名著均可成为学生的阅读对象，并能做到精彩摘录，撰写心得、杂感。如读本选文《季氏将伐颛臾》中的“不患寡而患不均，不患贫而患不安”，“既来之，则安之”，“祸起萧墙”等经典词句就是我们重点摘录的内容；如小说中精彩的描写、对白都可以摘录，成为写作取之不尽，用之不竭的仓库。同时，还可以开展读书比赛，以激发学生的读书热情，保护和促进学生读书的积极性，长期坚持，学生就会逐渐喜欢读书，主动读书，增长见识，陶冶情操，提高语文素养，并从中增长才干，发展能力，增加内涵。
2.注重点滴积累，实施“多个一”工程。“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海”，每天积累一个成语，一句名言，或一条歇后语，一幅对联，一首诗，与同学交流，及时积累，及时背诵，并不定期进行积累大赛，这样学生就会学以致用，口语和书面语就会不断丰富起来。“运筹帷幄之中，决胜千里之外”，相信通过我们语文教师持之以恒的坚持和努力，民主科学地引导和培养，我们的学生一定会厚积薄发，逐步提高语文素养，提升文化底蕴，形成正确的情感态度，价值取向，从而达到完善自我，健全人格的教育目的。
【关键词】语文知识；积累；方法
大凡做教师的都希望学生在课堂上能够伶牙俐齿、对答如流，而语文教师对学生的期望值更高，希望学生出口成章，下笔成文，文思敏捷，锦心绣口，而当期望值与现实大相径庭时，我们总会叹息今不如昔，一代不如一代。纵观当下中学生语文学习的现状，真是令人堪忧：书写混乱，错别字满篇，词汇贫乏，辞不达意，文章缺少内涵，立意不高，索然寡味，更谈不上创新与个性，文采飞扬等等。但是，作为一名语文教师，在我们指责感慨的同时，更应该静下心来，认真分析原因，切实为提高学生的语文素养做出自己的努力，做一个语文教师应该去做的、力所能及的事，以便更好的提高学生的语文素养。
我认为，造成这种现象的原因主要是学生知识面窄，积累不够，语文底子薄，阅读面不广，学习语文的热情不够，因此当务之急，在于开拓视野，增加储备，提高学生的文化底蕴，以集腋成裘，厚积薄发。
一、注重课本知识积累
既然学生的词汇贫乏，语言平淡无奇，材料仓库不充实，那么，作为以语言教育为主的语文教学就不能不把积累语言作为基础目标，让学生的语言材料仓库丰富起来，以适应表情达意的需要。
1.背诵：语文教科书中的选文，文质兼美，是进行语言积累的绝好材料，尤其一些古代文化典籍，蕴含着丰富的民族智慧，哲学思想。比如“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的大丈夫精神，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的爱国情感，“天生我材必有用，千金散尽还复来”的万丈豪情，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲学理念，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的壮美，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的执著，以及“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的凄美，无一不显示出我们祖先的智慧。让学生背一背，把语言印进脑海里，学生的语言就自然会丰富起来，但是，仅仅记住那些优美的词语和句子甚至文段是远远不够的，还要把整篇整篇的文章让学生记下来，这样，就等于记住了一个整体，一个系统，能够在脑海中留下一种结构，长此以往，学生就会跨越时空的限制，同哲人对话，与圣贤为友，积储人生经验，培养高尚感情，从而启迪智慧，开阔胸襟，砥砺心志，改变气质，健全人格。
2.整理：要求学生准备一个整理本，及时归纳整理所学的语言知识，培养条理性。比如对近义词、形近词、多音字进行辨析积累；对文言文知识如通假字、一词多义、古今异义词、词类活用现象、特殊句式、实词虚词进行归类整理，卡片积累；对文学常识按时代线索积累。同时，还要培养学生养成勤查字典、勤用工具书的好习惯。
二、注重课外知识积累
1.扩大阅读量：当今社会正处于转型期，社会上拜金主义尤其严重，各种不良思想也严重影响到了青少年学生，造成道德滑坡，价值观混乱，美丑不分，好坏不辨，颓废功利，懒惰虚伪。究其根本原因，我认为，网络文化，快餐文化、影视节目充斥着学生的课余生活，我们的学生缺乏优秀文化的熏陶，加上近几年盲目追求升学率，过重的学业负担也侵占了青少年的课余时间，他们几乎没有时间看书，甚至根本不去看书。我曾在所学校进行过调查，高一近三百名学生中，只有两三个学生看过一两本名著，高三学生中也没有几个看过四大名著的，这与过去课余津津乐道《三国》、《水浒》故事的情形实在是无法相比的，难怪，学生的阅读水平，认识能力越来越差，学生的语文素养越来越低，甚至想问题，办事情的方法也越来越幼稚可笑。我们语文教师应该清醒地认识到这一点，努力改变这种状况，积极弘扬人类进步文化，担负起传承文化的历史使命，鼓励学生广收博取，既读名家精品，也看通俗演义，既读长篇巨制，也品杂文随笔。比如《读者》、《美文》、《中学生阅读》等报刊杂志，以及古今中外的文学名著均可成为学生的阅读对象，并能做到精彩摘录，撰写心得、杂感。如读本选文《季氏将伐颛臾》中的“不患寡而患不均，不患贫而患不安”，“既来之，则安之”，“祸起萧墙”等经典词句就是我们重点摘录的内容；如小说中精彩的描写、对白都可以摘录，成为写作取之不尽，用之不竭的仓库。同时，还可以开展读书比赛，以激发学生的读书热情，保护和促进学生读书的积极性，长期坚持，学生就会逐渐喜欢读书，主动读书，增长见识，陶冶情操，提高语文素养，并从中增长才干，发展能力，增加内涵。
2.注重点滴积累，实施“多个一”工程。“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海”，每天积累一个成语，一句名言，或一条歇后语，一幅对联，一首诗，与同学交流，及时积累，及时背诵，并不定期进行积累大赛，这样学生就会学以致用，口语和书面语就会不断丰富起来。“运筹帷幄之中，决胜千里之外”，相信通过我们语文教师持之以恒的坚持和努力，民主科学地引导和培养，我们的学生一定会厚积薄发，逐步提高语文素养，提升文化底蕴，形成正确的情感态度，价值取向，从而达到完善自我，健全人格的教育目的。