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数学教育是幼儿教育的一个重要方面，对幼儿进行必要的“数”的教育，不仅能加深幼儿对已从生活中感知到的关于“数”、“量”、“形状”以及相应对应关系的认识，也能通过积极参与特定的教学活动，使幼儿得到新的收获和体验，为今后系统的学习数学奠定良好的基础。因此，提高数学教育的实效性，把幼儿园的数学教育活动从单向传授转为培养幼儿对数学的兴趣，变幼儿被动地接受为主动积极地操作学习，让幼儿成为活动的主体，就显得尤为重要。