论文部分内容阅读
摘要：本文认为教师可以在日常教学中通过词性转换训练、段落训练和篇章训练等途径来渗透并强化提高学生的任务型阅读技能水平。
关键词：任务型阅读；新题型；教学过程；技能的内化
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）16-057-1
在教学中对历年高考试题任务型阅读的分析和对学生学习现状的了解，结合考试说明的具体要求，笔者认为可以在平时的教学活动中加入适当的训练来帮助学生很好地解答这一题型。
一、强化词性转换训练
首先，词性转换需要在确保空格所在句与原文特定句意义吻合的基础上根据其不同的成分需要及其修饰与被修饰关系，对原文相关词作词性转换，即练习将一种词类转换成另一种词类，主要包括形容词与名词转换、动词与名词转换、形容词与副词转换等。这种解题方法很简单，只要在文中找到关键词即可，但对学生的基础知识词性转换这一块要求特别高。例如：
1.原文：be responsible for your own learning...（2008江苏高考题）
转换成表格中：Take （76） for ones own learning.
分析：抓住关键词responsible，将它转换成名词。答案为：responsibility.
2.Communication involves others in the sense that a competent communicator considers what the other person needs and expects when selecting messages to share. （09江苏高考题）
转换成表格中：Needs and （74） of others should be considered.
分析：抓住关键词expect，将它转换成名词expectations.当然此题还有同义词也可以，所以答案为：expectations / hopes / desires / wishes.
3.Regularly updated， the Handbook is available as a book and online. （2009安徽高考题）
转换成表格中：The information is updated in a （78） manner.
分析：抓住关键词regularly，转换成形容词。答案为：regular
4.Positive， negative， and neutral messages that you receive from others all play a role in determining who you are. （2009年江苏高考题）
转换成表格中：Messages from others help you （73） who you are.
分析：抓住关键词determining，将此动名词转换成动词原形，因有词组help sb. do sth. 答案为determine.
二、强化段落训练
1.概括全文大意，推断论点。为考查考生抽象概括主题的能力，试题往往在论点（标题）上设置空格。解题时考生应认真阅读原文尤其是首段，把握文章叙述线索、作者写作目的和主人公情感情绪等，在此基础上提炼文章主旨大意，从而巧解论点概括性试题。值得注意的是，在标题上填写单词时应注意单词的大小写。标题的书写有两种方法，一种是所有单词的首字母全部大写，还有一种方法是首单词和实词首字母大写，非句首性虚词首字母小写。同学们应该认真观察标题的大小写书写情况，从而准确确定所填单词的大小写。
2.分析论点与细节性信息之间的逻辑关系，推断分论点空缺性信息。分论点空缺性信息常常要求考生在读懂原文的基础上，根据论点与细节性信息之间的逻辑关系推断而来。那么考试时间短，任务重，怎样才能使考生做得又快又准呢？解题关键是根据问题找定位信息。常用的方法是带着问题有意识地在关键处做标记。如：（1）5W and 1H： who， what， when， where， why， how （2）时间先后：first， then， after that， next， finally （3）因果： because， thus， lead to， cause， as a result， result， findings， conclusion（s） （4）比较： similarly， differently （5）转折： but， while， however， instead， on the contrary（6）目的或意图： aims / purposes / goals. 特别需要注意的是，认真分析比较各个分论点是一种快速有效的解答分论点空缺性试题的方法。很有可能一空所要求填的词得到另一个分论点的支持。如填写表示时间的former一词，通常在另一个分论点中会出现present一词，在第三个分论点中又可能出现future一词。但考生还得注意个细节，那就是如果分论点要填的是动词，我们就要看清楚是以Ving形式还是均以动词原形等开头。
三、强化篇章训练
《牛津高中英语》教材每个单元均有reading和project两个版块。教师在对文章进行必要的分析和知识点讲解后，可利用reading版块和project版块中较适宜的文章来设置任务型阅读题型，以用于课文的深层次理解及课文内容的巩固。因为这种信息图表重语篇结构的梳理，重学生对所学知识点的灵活运用，能够清晰明了地帮助学生理解课文。
四、考前强化训练，明晰解题思路
在平时的教学中做好了这些充分必要的训练，但也不能断定学生在考试时能从容应对，那么教师最好在考前找一些题目设置有层次感一些的及各种题材的任务型阅读让学生集中训练，并加以考试技巧点拨，明晰解题思路，让学生在高考中对此题型能做到胸中有城府，沉着应对。学生应该做到：1.认真审题，读懂题意。2.快速阅读，掌握大意。3.细读题目，完成任务。4.复读文章，核实任务。
在初步完成所要求的任务以后，学生必须再仔细阅读所给的短文，结合题意和要求认真核实，检查意思是否准确，表达方式是否得当，单词拼写是否正确。这样确保答案无误，才能获得该试题的高分。注意：1.上下文语义的一致性。2.词的形式符合语法规则。
关键词：任务型阅读；新题型；教学过程；技能的内化
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）16-057-1
在教学中对历年高考试题任务型阅读的分析和对学生学习现状的了解，结合考试说明的具体要求，笔者认为可以在平时的教学活动中加入适当的训练来帮助学生很好地解答这一题型。
一、强化词性转换训练
首先，词性转换需要在确保空格所在句与原文特定句意义吻合的基础上根据其不同的成分需要及其修饰与被修饰关系，对原文相关词作词性转换，即练习将一种词类转换成另一种词类，主要包括形容词与名词转换、动词与名词转换、形容词与副词转换等。这种解题方法很简单，只要在文中找到关键词即可，但对学生的基础知识词性转换这一块要求特别高。例如：
1.原文：be responsible for your own learning...（2008江苏高考题）
转换成表格中：Take （76） for ones own learning.
分析：抓住关键词responsible，将它转换成名词。答案为：responsibility.
2.Communication involves others in the sense that a competent communicator considers what the other person needs and expects when selecting messages to share. （09江苏高考题）
转换成表格中：Needs and （74） of others should be considered.
分析：抓住关键词expect，将它转换成名词expectations.当然此题还有同义词也可以，所以答案为：expectations / hopes / desires / wishes.
3.Regularly updated， the Handbook is available as a book and online. （2009安徽高考题）
转换成表格中：The information is updated in a （78） manner.
分析：抓住关键词regularly，转换成形容词。答案为：regular
4.Positive， negative， and neutral messages that you receive from others all play a role in determining who you are. （2009年江苏高考题）
转换成表格中：Messages from others help you （73） who you are.
分析：抓住关键词determining，将此动名词转换成动词原形，因有词组help sb. do sth. 答案为determine.
二、强化段落训练
1.概括全文大意，推断论点。为考查考生抽象概括主题的能力，试题往往在论点（标题）上设置空格。解题时考生应认真阅读原文尤其是首段，把握文章叙述线索、作者写作目的和主人公情感情绪等，在此基础上提炼文章主旨大意，从而巧解论点概括性试题。值得注意的是，在标题上填写单词时应注意单词的大小写。标题的书写有两种方法，一种是所有单词的首字母全部大写，还有一种方法是首单词和实词首字母大写，非句首性虚词首字母小写。同学们应该认真观察标题的大小写书写情况，从而准确确定所填单词的大小写。
2.分析论点与细节性信息之间的逻辑关系，推断分论点空缺性信息。分论点空缺性信息常常要求考生在读懂原文的基础上，根据论点与细节性信息之间的逻辑关系推断而来。那么考试时间短，任务重，怎样才能使考生做得又快又准呢？解题关键是根据问题找定位信息。常用的方法是带着问题有意识地在关键处做标记。如：（1）5W and 1H： who， what， when， where， why， how （2）时间先后：first， then， after that， next， finally （3）因果： because， thus， lead to， cause， as a result， result， findings， conclusion（s） （4）比较： similarly， differently （5）转折： but， while， however， instead， on the contrary（6）目的或意图： aims / purposes / goals. 特别需要注意的是，认真分析比较各个分论点是一种快速有效的解答分论点空缺性试题的方法。很有可能一空所要求填的词得到另一个分论点的支持。如填写表示时间的former一词，通常在另一个分论点中会出现present一词，在第三个分论点中又可能出现future一词。但考生还得注意个细节，那就是如果分论点要填的是动词，我们就要看清楚是以Ving形式还是均以动词原形等开头。
三、强化篇章训练
《牛津高中英语》教材每个单元均有reading和project两个版块。教师在对文章进行必要的分析和知识点讲解后，可利用reading版块和project版块中较适宜的文章来设置任务型阅读题型，以用于课文的深层次理解及课文内容的巩固。因为这种信息图表重语篇结构的梳理，重学生对所学知识点的灵活运用，能够清晰明了地帮助学生理解课文。
四、考前强化训练，明晰解题思路
在平时的教学中做好了这些充分必要的训练，但也不能断定学生在考试时能从容应对，那么教师最好在考前找一些题目设置有层次感一些的及各种题材的任务型阅读让学生集中训练，并加以考试技巧点拨，明晰解题思路，让学生在高考中对此题型能做到胸中有城府，沉着应对。学生应该做到：1.认真审题，读懂题意。2.快速阅读，掌握大意。3.细读题目，完成任务。4.复读文章，核实任务。
在初步完成所要求的任务以后，学生必须再仔细阅读所给的短文，结合题意和要求认真核实，检查意思是否准确，表达方式是否得当，单词拼写是否正确。这样确保答案无误，才能获得该试题的高分。注意：1.上下文语义的一致性。2.词的形式符合语法规则。