论文部分内容阅读
【摘要】情境教学是指由老师营造跟教学内容情感相关的景象和氛围，来激发学生的学习兴趣。老师在教学的过程中通过情境教学可以创设一些生动有趣的场景，使得学生投入到场景中，帮助学生更好地理解所学习的知识。情境教学注重对学生情感上熏陶，让学生在学习的过程中有更加真切的体验，对学生的精神层面影响深远。小学语文口语交际为了培养学生的表达能力，是围绕一定的中心话题在特定的情境下表达相应的情感的过程。本文着重对情境教学法在小学语文三年级口语交际中的运用进行探究。
【关键词】情境教学法；小学语文；口语交际；运用
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
小学语文口语交际重在培养学生倾听、表达和应对的能力，是小学教学必备的技能。将情境教学法运用到小学语文口语交际中，可以通过中心话题设置特定的情境，然后让学生表达正确情感。这种教学方法使得学生情感的流露更真实，表达的内容更加丰富多彩。口语交际在生活中运用广泛，如何将情境教学法合理地运用到口语交际中值得深入思考。
一、创设情境，激发学生对口语交际的兴趣
要想学生学好口语交际首先要培养学生的兴趣，兴趣是动力的来源。必须根据学生的年龄特征和心理特点来制定好的学习内容和方式。老师在教学过程中可以利用多种方式，创设出不同的情境来激发学生对口语交际的热情。如在讲小学三年级口语交际第五单元《生活中的传统文化》时，老师可以先让学生分成小组讨论自己了解知道的传统文化，然后由小组代表发言，看哪个小组知道得多。以此来激发学生的兴趣。中国传统文化有中秋赏月吃月饼、剪纸艺术、赛龙舟等，老师也可以让学生来表演自己所熟悉的传统文化。比如可以让学生分组表演划龙舟并对自己划船的过程进行描述，看谁演得最逼真，这样可以让学生充分的发挥自己的想象力和创造 力。在这样的情境下，学生能够更快地找准自己的方向，融入角色中，有利于最终表达情感。创设一个良好的情境能够让学生找到口语交际的乐趣，久而久之学生的口语交际能力会有所提高。
二、为学生创设良好的口语交际情境氛围
在创设口语交际情境的时候，我们不能够脱离生活，但也不能完全复制生活。如果单纯地复制生活情境，那么对于口语交际能力的提高毫无用处。如何设置良好的情境氛围？以小学语文三年级口语交际第八单元《夸夸我的同学》为例，老师操作课堂的模式，不应该只是单纯地让同学之间相互夸一夸。应该通过这个引发一系列的教学反思，在夸别人的时候应该注意哪些用词，需要遵循什么样的原则。如果受到别人的赞美，应该做出怎么样的回答，彼此之间应该礼貌相待。围绕夸别人应该遵循的原则去进行口语交际的教学，而不是仅仅彼此夸两句就完事。围绕生活联系生活中当遇到别人的赞美应该怎么交际，这样创设的口语交际情境才有教学意义。口语交际的情境要学会避免单纯复制，创设的情境要有价值。老师在口语交际的教导中要教会学生观察生活，在生活中口语交际被广泛地运用，生活是口语交际的来源。在不同的场合进行口语交际是学生需要学会的技能。良好的口语情境氛围能够让学生自由发挥，不受拘束，语言的交流更加的顺畅。
三、创设剧本扮演情境，以此激发学生热情
小学生喜欢模仿和扮演事物，所以在教学的时候可以创设剧本扮演情境，让学生通过角色扮演感受角色人物形象，深入理解文本，在表达情感的时候更加的生动。多鼓励学生加入到角色扮演中，不仅能够练练胆子，还能自由发挥台词。以小学语文三年级口语交际第二单元《名人故事》为例，在课堂教学中，不仅仅是简单讲一讲自己所知道的名人故事，可以让学生分配故事里面人物的角色，进行自由发挥。表演的内容只要不脱离故事本身，学生可以自由地发挥想台词。这种剧本扮演的情境模式更為学生喜爱，学生可成为自己想要成为的任何人，发挥想象力，激发了学生对口语交际的热爱。剧本的扮演对于小学生来说很新奇有趣，他们在自己进入角色的时候会主动地对人物进行了解然后加入自己的想法表达出来。从故事的角色分配，角色台词的分配，这些都能够锻炼学生的口语交际能力，并且在剧本成功表演之后学生会感受到合作的好处。剧本的扮演不仅能够给学生创设一个良好的情境，让学生感受到口语交际的乐趣，还能激发学生的自信心。
四、结语
总而言之，情境教学法在小学语文口语交际中运用广泛，形式多种多样。教师要教会学生观察生活，激发学生的信心，运用情境教学不断地提高他们的口语交际能力。通过情境的创设引导学生进入情境中，激发学生对口语交际的兴趣，从而进一步地表达内心最真实的感受。口语交际中情境的设置，会影响交际中双方的情感和内容。在口语交际课程，情境的设置会激发孩子的热情，这种热情能够使交际更加的和谐融洽。在日常生活中学生无时不在表达自己的情感，传递所获得的信息，可见口语交际的重要性。所以小学生培养口语交际的能力很重要，为了孩子能够全面地发展，教师应该对情境教学做深入的探究，更好地帮助学生学习口语交际。
参考文献
[1]王慧敏.浅谈小学语文读写教学[N].发展导报，2018-3-2.
[2]蔡常规.浅析初中历史教学中情境教学法的运用[J].教育教学论坛，2018（9）.
[3]梁松林.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].小学生（下旬刊），2018（2）.
[4]尚翠英.小学语文教学中学生口语交际能力的培养[J].语文教学与研究，2018（4）.
[5]居诗幻.小学语文口语交际教学存在问题及其提升策略[J].小学生（中旬刊），2018（2）.
（编辑：张驰）
【关键词】情境教学法；小学语文；口语交际；运用
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
小学语文口语交际重在培养学生倾听、表达和应对的能力，是小学教学必备的技能。将情境教学法运用到小学语文口语交际中，可以通过中心话题设置特定的情境，然后让学生表达正确情感。这种教学方法使得学生情感的流露更真实，表达的内容更加丰富多彩。口语交际在生活中运用广泛，如何将情境教学法合理地运用到口语交际中值得深入思考。
一、创设情境，激发学生对口语交际的兴趣
要想学生学好口语交际首先要培养学生的兴趣，兴趣是动力的来源。必须根据学生的年龄特征和心理特点来制定好的学习内容和方式。老师在教学过程中可以利用多种方式，创设出不同的情境来激发学生对口语交际的热情。如在讲小学三年级口语交际第五单元《生活中的传统文化》时，老师可以先让学生分成小组讨论自己了解知道的传统文化，然后由小组代表发言，看哪个小组知道得多。以此来激发学生的兴趣。中国传统文化有中秋赏月吃月饼、剪纸艺术、赛龙舟等，老师也可以让学生来表演自己所熟悉的传统文化。比如可以让学生分组表演划龙舟并对自己划船的过程进行描述，看谁演得最逼真，这样可以让学生充分的发挥自己的想象力和创造 力。在这样的情境下，学生能够更快地找准自己的方向，融入角色中，有利于最终表达情感。创设一个良好的情境能够让学生找到口语交际的乐趣，久而久之学生的口语交际能力会有所提高。
二、为学生创设良好的口语交际情境氛围
在创设口语交际情境的时候，我们不能够脱离生活，但也不能完全复制生活。如果单纯地复制生活情境，那么对于口语交际能力的提高毫无用处。如何设置良好的情境氛围？以小学语文三年级口语交际第八单元《夸夸我的同学》为例，老师操作课堂的模式，不应该只是单纯地让同学之间相互夸一夸。应该通过这个引发一系列的教学反思，在夸别人的时候应该注意哪些用词，需要遵循什么样的原则。如果受到别人的赞美，应该做出怎么样的回答，彼此之间应该礼貌相待。围绕夸别人应该遵循的原则去进行口语交际的教学，而不是仅仅彼此夸两句就完事。围绕生活联系生活中当遇到别人的赞美应该怎么交际，这样创设的口语交际情境才有教学意义。口语交际的情境要学会避免单纯复制，创设的情境要有价值。老师在口语交际的教导中要教会学生观察生活，在生活中口语交际被广泛地运用，生活是口语交际的来源。在不同的场合进行口语交际是学生需要学会的技能。良好的口语情境氛围能够让学生自由发挥，不受拘束，语言的交流更加的顺畅。
三、创设剧本扮演情境，以此激发学生热情
小学生喜欢模仿和扮演事物，所以在教学的时候可以创设剧本扮演情境，让学生通过角色扮演感受角色人物形象，深入理解文本，在表达情感的时候更加的生动。多鼓励学生加入到角色扮演中，不仅能够练练胆子，还能自由发挥台词。以小学语文三年级口语交际第二单元《名人故事》为例，在课堂教学中，不仅仅是简单讲一讲自己所知道的名人故事，可以让学生分配故事里面人物的角色，进行自由发挥。表演的内容只要不脱离故事本身，学生可以自由地发挥想台词。这种剧本扮演的情境模式更為学生喜爱，学生可成为自己想要成为的任何人，发挥想象力，激发了学生对口语交际的热爱。剧本的扮演对于小学生来说很新奇有趣，他们在自己进入角色的时候会主动地对人物进行了解然后加入自己的想法表达出来。从故事的角色分配，角色台词的分配，这些都能够锻炼学生的口语交际能力，并且在剧本成功表演之后学生会感受到合作的好处。剧本的扮演不仅能够给学生创设一个良好的情境，让学生感受到口语交际的乐趣，还能激发学生的自信心。
四、结语
总而言之，情境教学法在小学语文口语交际中运用广泛，形式多种多样。教师要教会学生观察生活，激发学生的信心，运用情境教学不断地提高他们的口语交际能力。通过情境的创设引导学生进入情境中，激发学生对口语交际的兴趣，从而进一步地表达内心最真实的感受。口语交际中情境的设置，会影响交际中双方的情感和内容。在口语交际课程，情境的设置会激发孩子的热情，这种热情能够使交际更加的和谐融洽。在日常生活中学生无时不在表达自己的情感，传递所获得的信息，可见口语交际的重要性。所以小学生培养口语交际的能力很重要，为了孩子能够全面地发展，教师应该对情境教学做深入的探究，更好地帮助学生学习口语交际。
参考文献
[1]王慧敏.浅谈小学语文读写教学[N].发展导报，2018-3-2.
[2]蔡常规.浅析初中历史教学中情境教学法的运用[J].教育教学论坛，2018（9）.
[3]梁松林.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].小学生（下旬刊），2018（2）.
[4]尚翠英.小学语文教学中学生口语交际能力的培养[J].语文教学与研究，2018（4）.
[5]居诗幻.小学语文口语交际教学存在问题及其提升策略[J].小学生（中旬刊），2018（2）.
（编辑：张驰）