论文部分内容阅读
【摘要】班级管理，要与时俱进，要不断的学习一些先进的管理经验和理论，不断地丰富自己，经常与学生交谈，了解他们的思想动态，面对新问题，能及时地找到解决的办法。只有这样才能有效地做好学生的思想工作，才能让学生积极主动地去学习。
【关键词】情感 学习目标 积极性
高二是整个高中的过渡时期，很多学生目标不明确，既没有高一时的雄心壮志，也没有高三面临高考的紧迫感，是一个容易出现动荡和茫然的时期。经过高一一年的学习，学生在知识掌握程度上已较明显的分出层次，即所谓的优生、中等生和差生。对优生来说，由于之前学得好，他们积极、自信的心理不断得到强化，学习兴趣上升为乐趣，学习已经成为自觉的行为。对中等生来说，学习目的模糊，学习动机不强，处于一种淡漠的被动状态。而差生在高一一年的学习中屡遭挫折，对学习灰心或者放弃，出现兴趣转移，偏科等现象。就我班现状来说，差生所占比例过大。因此，调动学生的学习积极性迫在眉睫。针对高二学生的学习特点，在调动学生学习积极性的问题上笔者采取了以下几方面的措施：
一、严爱结合，用爱激发学生热爱学习的情感
苏联一位教育学家曾说过：“教育者最可贵的品质之一就是爱心，对孩子深沉的爱兼有父母亲昵的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱”。 也只有当你具有爱心并体现在你的言语和行为之中时，学生才能切身体会到你对他的关爱，才能放松紧张情绪，消除师生之间的隔阂，“亲其师，信其道”，对于班主任而言，要严爱结合，让学生不仅仅是"怕"你，更重要的是佩服你。只有让学生喜欢和佩服你，他才能心悦诚服地接受你的教育，从而使班主任工作达到事半功倍的效果，才能有利于学生学习情感的激发。
二、加强思想教育，让学生重视学习，帮助学生学习目标
目标是行动的指南，是一切工作的出发点和归宿。美术班组建之初，和班内部分学生谈起文化课的学习时，很多同学流露出对文化课的学习不是很重视，或者说只要文化课凑合就行。开学第一周的班会课上，我就设法让学生走出这一误区，学美术专业考学不是一条捷径，对于专业和文化课的学习都要要付出艰辛的努力。就好比是人两条腿走路一样，有一条腿迈不进大学的大门就会被拒之门外，所以文化课的学习不容忽视。全班同学讨论并决定自己的奋斗目标，并制定有关规定，做出纪律性要求。对于目标的制定，应根据学生个体的差异，明确而且符合学生个体的实际情况，要避免大而空，否则不利于长久保持学生的学习积极性。
三、不失时机的寻找鼓励点是激发学生的积极性的关键
差生的学习成绩上不去，是由多种原因造成的。他们不笨，都渴望成功，都有很强的可塑性。作为教师，我认为不能埋怨，要立足现实，一步步做起。要让他们看到希望，要增添他们成功的信心。对于他们存在的问题，我耐心地指导他们自己好好反思，并进行有效的帮助纠正，激励他们改正缺点和不足，使他们改掉一个个坏习惯，养成一个个好习惯。对这部分学生我认为首先要让他们学会感恩、学会做人和学会懂事。要给予特别的关心，耐心的辅导，坚持以鼓励为主，多给他们机会，帮助他们树立信心，消除心理障碍，想方设法提高他们学习的积极性，多给他们投以信赖的目光、鼓励的眼神，或是亲切的手势、温暖的几句话……让他们感受到自己被老师尊重、被老师关怀。教学中不要把他们放在一个无人问津的角落里，冷落和忽视他们。不要急躁，对他们要求不要太高，一时间他们不可能做得很好，要尽可能的多想办法，多给他们创造机会使他们成功，让他们在学习中多体验成功的喜悦，及时鼓励，及时给予表扬，肯定他们的潜在智慧和能力，要让他们感受到老师对他们的殷切期望，这样，他们的学习信心就会大大增强。
四、引导学生进行自我评价，培养学生自我管理监控能力
在期末考试前夕，我制定了一张表格，要求学生每天如实的评价自己的学习情况，在表格上相应的日期下打下相应的的符号：“*”表示当天学习认真，能及时的完成作业，“△ ”表示学习状况一般，仍需进一步努力。“○”表示当天学习不认真，遗留问题较多。这样可以引导学生自我评价，自我反思。明确自己一天的学习情况，培养他们的自我管理能力，强化自我管理意识，这对调动和保持学生的学习积极性有长期的效应。使学生积极主动的学习成为一种习惯和内在要求。
五、班主任应与时俱进，永远做学生的领头兵
时代在发展，社会在进步，每一届学生的特点也不同，他们对待学习的态度也不同。如果我们仍然按照原来的管理模式管理学生，将经验照搬照抄，可能我们就是落后的，管理班级就很被动，甚至困难重重。现在学生对于学习的态度和我们的想法有着很大的差距，有一些想法我们很难理解。家长对孩子学习要求的降低，个别家长对孩子的束手无策。学生升学的欲望不高，不重视学习，习惯差等，种种现象就要求班级管理要与时俱进，要不断的学习一些先进的管理经验和理论，不断地丰富自己，经常与学生交谈，了解他们的思想动态，面对新问题，能及时地找到解决的办法。只有这样，我们才能有效地做好学生的思想工作，才能让学生积极主动地去学习。
（作者单位：泰安市长城中学）
编辑/李文亮
【关键词】情感 学习目标 积极性
高二是整个高中的过渡时期，很多学生目标不明确，既没有高一时的雄心壮志，也没有高三面临高考的紧迫感，是一个容易出现动荡和茫然的时期。经过高一一年的学习，学生在知识掌握程度上已较明显的分出层次，即所谓的优生、中等生和差生。对优生来说，由于之前学得好，他们积极、自信的心理不断得到强化，学习兴趣上升为乐趣，学习已经成为自觉的行为。对中等生来说，学习目的模糊，学习动机不强，处于一种淡漠的被动状态。而差生在高一一年的学习中屡遭挫折，对学习灰心或者放弃，出现兴趣转移，偏科等现象。就我班现状来说，差生所占比例过大。因此，调动学生的学习积极性迫在眉睫。针对高二学生的学习特点，在调动学生学习积极性的问题上笔者采取了以下几方面的措施：
一、严爱结合，用爱激发学生热爱学习的情感
苏联一位教育学家曾说过：“教育者最可贵的品质之一就是爱心，对孩子深沉的爱兼有父母亲昵的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱”。 也只有当你具有爱心并体现在你的言语和行为之中时，学生才能切身体会到你对他的关爱，才能放松紧张情绪，消除师生之间的隔阂，“亲其师，信其道”，对于班主任而言，要严爱结合，让学生不仅仅是"怕"你，更重要的是佩服你。只有让学生喜欢和佩服你，他才能心悦诚服地接受你的教育，从而使班主任工作达到事半功倍的效果，才能有利于学生学习情感的激发。
二、加强思想教育，让学生重视学习，帮助学生学习目标
目标是行动的指南，是一切工作的出发点和归宿。美术班组建之初，和班内部分学生谈起文化课的学习时，很多同学流露出对文化课的学习不是很重视，或者说只要文化课凑合就行。开学第一周的班会课上，我就设法让学生走出这一误区，学美术专业考学不是一条捷径，对于专业和文化课的学习都要要付出艰辛的努力。就好比是人两条腿走路一样，有一条腿迈不进大学的大门就会被拒之门外，所以文化课的学习不容忽视。全班同学讨论并决定自己的奋斗目标，并制定有关规定，做出纪律性要求。对于目标的制定，应根据学生个体的差异，明确而且符合学生个体的实际情况，要避免大而空，否则不利于长久保持学生的学习积极性。
三、不失时机的寻找鼓励点是激发学生的积极性的关键
差生的学习成绩上不去，是由多种原因造成的。他们不笨，都渴望成功，都有很强的可塑性。作为教师，我认为不能埋怨，要立足现实，一步步做起。要让他们看到希望，要增添他们成功的信心。对于他们存在的问题，我耐心地指导他们自己好好反思，并进行有效的帮助纠正，激励他们改正缺点和不足，使他们改掉一个个坏习惯，养成一个个好习惯。对这部分学生我认为首先要让他们学会感恩、学会做人和学会懂事。要给予特别的关心，耐心的辅导，坚持以鼓励为主，多给他们机会，帮助他们树立信心，消除心理障碍，想方设法提高他们学习的积极性，多给他们投以信赖的目光、鼓励的眼神，或是亲切的手势、温暖的几句话……让他们感受到自己被老师尊重、被老师关怀。教学中不要把他们放在一个无人问津的角落里，冷落和忽视他们。不要急躁，对他们要求不要太高，一时间他们不可能做得很好，要尽可能的多想办法，多给他们创造机会使他们成功，让他们在学习中多体验成功的喜悦，及时鼓励，及时给予表扬，肯定他们的潜在智慧和能力，要让他们感受到老师对他们的殷切期望，这样，他们的学习信心就会大大增强。
四、引导学生进行自我评价，培养学生自我管理监控能力
在期末考试前夕，我制定了一张表格，要求学生每天如实的评价自己的学习情况，在表格上相应的日期下打下相应的的符号：“*”表示当天学习认真，能及时的完成作业，“△ ”表示学习状况一般，仍需进一步努力。“○”表示当天学习不认真，遗留问题较多。这样可以引导学生自我评价，自我反思。明确自己一天的学习情况，培养他们的自我管理能力，强化自我管理意识，这对调动和保持学生的学习积极性有长期的效应。使学生积极主动的学习成为一种习惯和内在要求。
五、班主任应与时俱进，永远做学生的领头兵
时代在发展，社会在进步，每一届学生的特点也不同，他们对待学习的态度也不同。如果我们仍然按照原来的管理模式管理学生，将经验照搬照抄，可能我们就是落后的，管理班级就很被动，甚至困难重重。现在学生对于学习的态度和我们的想法有着很大的差距，有一些想法我们很难理解。家长对孩子学习要求的降低，个别家长对孩子的束手无策。学生升学的欲望不高，不重视学习，习惯差等，种种现象就要求班级管理要与时俱进，要不断的学习一些先进的管理经验和理论，不断地丰富自己，经常与学生交谈，了解他们的思想动态，面对新问题，能及时地找到解决的办法。只有这样，我们才能有效地做好学生的思想工作，才能让学生积极主动地去学习。
（作者单位：泰安市长城中学）
编辑/李文亮