在托尔斯泰小的时候,他的哥哥给他讲了一个妈妈曾讲过的故事。说在这个世界的某一个地方,埋有一支绿色的木棒,上面有“和平、幸福”的字样,如果谁在一生中找到这支木棒,他就可以实现人类许久以来的向往。
　　
　　有一个女孩,从小学到高中语文成绩一直不错。她没有刻意地去参加什么辅导班,没有找老师补过课,也没有特别地注意要学好语文,但她在课堂上从来都是很认真地听讲。有一次,市里组织书法比赛,因为她的字写得比较工整,老师就让她代表学校参加。虽然她不懂怎样写才能称为书法,但她认真地参加了,还获得了一个小小的奖项,这让她着实心里美了几天。过了一段时间,老师又让她参加市里组织的口头作文大赛,为了这次比赛她可准备了一段时间,但并没有取得太好的成绩。虽说有点遗憾,但这并没有浇灭她对语文的热情,相反,她觉得自己再努力一下也许还行。慢慢地,她的这种不愠不火的情感渐渐强烈,常常发下的语文书半天就看完,家中藏的《三国演义》她也看得津津有味。后来,她还常常想起《三国演义》中诸葛亮给曹真的信中的话:“汉丞相,武乡侯诸葛亮,致书于大司马曹子丹之前;切谓夫为将者,能屈能就,能柔能刚;能进能退,能弱能强;不动如山岳,难测如阴阳。无穷如天地,充实如太仓……”这份喜欢也许在当时她并不很明确,多年之后证明,那份发自内心的不带有任何功利思想的热爱更能持久。
　　到了初中,语文老师的授课方式让她总有耳目一新的感觉。她至今仍清楚地记得老师在讲鲁迅的《藤野先生》这堂课时,要求同学们先在家中预习,自己提出问题带到课堂上让老师解决。这种讲法让她很兴奋,她认真地阅读了这篇课文,并且准备了三四个问题。当然提问题也是很让人伤脑筋的,她怕提的问题被老师认为不是问题,所以她看书看得格外认真,精选了三四个她认为自己的确解决不了、必须由老师来帮她解决的问题。第二天在课堂上她一再地举手发言,请求老师把她不明了的地方解决掉,踊跃得让老师都觉得“剥夺”了别人提问的权利。今天看来,她当年所学的知识可能都已经忘了,但这种学习的方式她永远也忘不了,并为她今后的自主学习打下良好的基础。
　　高三不期而至,每个人都面临着选择文理班的问题,她在选文选理的问题上左摇右摆。如果她真的只是语文成绩好而其他不好,也就不再犹豫,偏偏她文理相当,只是更偏好语文一科。于是考虑到当时理工的录取比例要高一些,就很功利地选择了理科班。毕业之后,每当她工作遇到困难时,她就会懊恼,不应该为了考试去选择自己不喜欢的专业,最后被动选择了自己疲于应付的职业。
　　10年后,当有一个机会能考北师大的教育硕士时,她便义无反顾地选择了文学院。
　　终于,她选择了自己喜欢的专业。其实,终点并不遥远,她却转了一个圈才到达。
　　……
　　这个女孩就是我!每每漫步在校园中,仰望孔子圣像,聆听木铎金声,感受文化韵味,我就在想教育到底应该培养什么样的人?我将给学生讲什么、我将带领他们走向哪里、如何尽快地找到幸福的绿木棒……