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摘要：中职计算机教育的改革应以市场需求为培养原则和就业为最终目标，逐步建立“掌握基础，实践为主”的教学模式，在教学的课程、办学理念、考核等诸方面实施变革。
关键词：中职；计算机；教育；改革
进入21世纪，社会对计算机的要求越来越多。而很多职业学校的计算机教学仍停滞在教授汉字处理和数据库应用的阶段，明显滞后于时代的发展。因而计算机基础教育的改革势在必行。
一、中等职业学校计算机学科教学改革方向的几点分析
（一）教材的处理
教材的选用应以学用结合为着眼点，授课教师要根据实际需要选用合适的教材。比如应用软件教学中版本可以多样化，多版本同步教学，使学生举一反三，提高实践能力。
（二）不断改进和优化教学方法
要提高教学质量，教学方法是关键，教师讲课要抓住核心内容，突出实践应用性的内容。在教学中主要讲清课程的要点和基础知识，针对不同科目，教会学生学习的方法。利用现代化教学手段多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣、提高教学效率和质量具有重要的作用。计算机专业有着不同于其他专业的教学特点，在教学过程中，许多教学内容是很难用语言进行描述的，如果借助计算机进行辅助教学，再配合教师的讲解，就能起到事半功倍的效果。使用现代化教学手段，营造愉悦的学习气氛，提高教学质量。
优化教学方法，必须充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。在中职教学中，教师一定要立足于教学实际，以学生为主体，千方百计地调动学生学习的积极性，把课堂变成师生共同创建的场所，让每一个学生都成为参与者，让每一次教学活动都有具体目标和实践成果。
（三）重视实践环节
计算机课是一门实践性很强的课程，在教学中应以实验课为重点，实验题应尽量将学生所需要掌握的技能融入到实际应用相贴切的实验任务中。在教学中要坚持实践教学与理论教学同步，理论与实践相结合。做到能用实践解决的问题，就学生先实践。所以，一方面在教学中要增加上机实习课的比例，对学生进行有针对性的训练。在课时安排方面实践课时与理论授课课时为1:1,实践的考核成绩同不低于课程总成绩的50%。只有真正做到这一点，才有可能提高计算机教学质量。
（四）以学生为中心
由于现在的计算机各种软件，其操作性强，需要使用演示设备向学生讲解，但单一的讲授使学生不能及时消化知识，导致学生学习一片空白，因此，计算机教学应该以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识的主动建构。在教师的指导下，由学生主动提出问题，在整个教学过程中，教师要充分地了解学生，教师应该首先为学生搭起平台，特别是在学生学习不够主动时，给学生提出问题，引导学生去探究，然后进行交流和讨论，调动学生的求知欲望，同时也能极大地促进培养学生的成就感。再运用多媒体教室进行教学能达到事半功倍的效果。
二、中等职业学校计算机教学质量保障
教学质量保障是指为实现学校既定的教学质量规格和要求，学校必须具备的办学条件和实施的全部有计划有系统的活动。教学质量是学校生存和发展之本，是学校的生命线。影响教学质量的有诸多因素主要有：师资水平、教学方法；生源基础、学生的学习态度；实验实训设备、教材与图书资料等教学条件；教学管理水平等。在这些要素中，实习实训设备、师资队伍水平、学生的生源素质是影响中职教育教学质量的重要因素。
（一）中等职业学校应认清办学理念，确立计算机教学的新思路
中职教育应当明确以应用技能教育为主，培养能够迅速适应社会需要的职业技术人才。教学指导思想遵循以实用为主的方针。当前社会需要具有专业技能的计算机人才，所以中职计算机教学不应只停留在书本和概念，应该面向社会需求。
（二）符合中等职业学校发展特色的课程体系的构建
中等职业学校应从专业的实际应用要求和社会的需求出发，去构建符合应用需要的课程体系，推进计算机基础课程与专业课程的整合，并采用必修课与选修课相结合的方式。其次，全校可以按学生的兴趣与需要能体现多样性和灵活性的计算机基础选修课，以满足学生的兴趣与要求。总之，计算机课程是一门实践性很强的课程，应面向实际、突出实践环节，结合学生的专业背景开设相应课程，加强教学资源的建设，体现差异性，令计算机课程教学更有现实意义。
（三）教学考核是中等职业学校计算机课程的保障
传统的的考核方式，已远远不能满足现行社会的发展和行业的需求，要对考核方式进行大胆的改革创新。可以灵活地设置考场和考核方式，让考核的方式多样化、个性化，让考核真正适应学生、适应行业。考核一方面能对教师教学效果和学生对知识的掌握情况进行检验；另一方面可以通过所采取的考核方式对学生的学习习惯和学习方法进行引导。比如：通过提高平时成绩在总成绩中的比例，让学生明白应非常重视学生的平时成绩，有助于学生踏实地掌握所学知识，当然平时成绩是由多次小考和作业等成绩构成的，有了平时的扎实基础，期末时就会相对轻松些。为了鼓励学生实际能力的提高，上机，实验课也要作为考试的重要内容。应该认识到，一个好的考核方法对于学习一门课程是至关重要的。
（四）师资队伍是教学质量保障的关键
教师是学校教学质量提高的重要资源，是学校教学的重要组成部分，教师的专业素质的高低，直接影响着教学质量的好与坏，对中等职业教育任务的完成和目的的实现都有着直接的重大影响。在以往的人才培养中，学校往往处于被动地位，闭门造车，与社会企业脱节。从而造成学生就业难，即使就业也很难受企业欢迎。在现在的经济环境下，学校要发展，就必须走出去，去企业调研究并与之合作。目前比较成熟的方式有“校企合作”、“工学结合”、“半工半读”、“订单式培养”等方式。
三、结束语
中等职业教育是要培养同21世纪我国社会主义现代化建设要求相适应的，具有全面素质和综合职业能力的，在生产、服务、技术和管理第一线工作的中等应用型专门人才和劳动者。這是与其它形式的教育的培养目标不一样的，我们一定要牢牢的把握这个目标，认认真真的进行中职计算机专业教育改革。随着国家对中职教育的进一步重视，相信中职教育一定会创造出新的辉煌。
参考文献
[1] 吴晓云.中职学校计算机教育实践能力的培养中小[J]. 企业科技
[2] 王计多.中等职业学校计算机专业课程设置的探讨[J]. 当代教育论坛
[3]李晓明，陈平，张铭，等。关于计算机人才需求的调研报告[J]计算机教育
关键词：中职；计算机；教育；改革
进入21世纪，社会对计算机的要求越来越多。而很多职业学校的计算机教学仍停滞在教授汉字处理和数据库应用的阶段，明显滞后于时代的发展。因而计算机基础教育的改革势在必行。
一、中等职业学校计算机学科教学改革方向的几点分析
（一）教材的处理
教材的选用应以学用结合为着眼点，授课教师要根据实际需要选用合适的教材。比如应用软件教学中版本可以多样化，多版本同步教学，使学生举一反三，提高实践能力。
（二）不断改进和优化教学方法
要提高教学质量，教学方法是关键，教师讲课要抓住核心内容，突出实践应用性的内容。在教学中主要讲清课程的要点和基础知识，针对不同科目，教会学生学习的方法。利用现代化教学手段多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣、提高教学效率和质量具有重要的作用。计算机专业有着不同于其他专业的教学特点，在教学过程中，许多教学内容是很难用语言进行描述的，如果借助计算机进行辅助教学，再配合教师的讲解，就能起到事半功倍的效果。使用现代化教学手段，营造愉悦的学习气氛，提高教学质量。
优化教学方法，必须充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。在中职教学中，教师一定要立足于教学实际，以学生为主体，千方百计地调动学生学习的积极性，把课堂变成师生共同创建的场所，让每一个学生都成为参与者，让每一次教学活动都有具体目标和实践成果。
（三）重视实践环节
计算机课是一门实践性很强的课程，在教学中应以实验课为重点，实验题应尽量将学生所需要掌握的技能融入到实际应用相贴切的实验任务中。在教学中要坚持实践教学与理论教学同步，理论与实践相结合。做到能用实践解决的问题，就学生先实践。所以，一方面在教学中要增加上机实习课的比例，对学生进行有针对性的训练。在课时安排方面实践课时与理论授课课时为1:1,实践的考核成绩同不低于课程总成绩的50%。只有真正做到这一点，才有可能提高计算机教学质量。
（四）以学生为中心
由于现在的计算机各种软件，其操作性强，需要使用演示设备向学生讲解，但单一的讲授使学生不能及时消化知识，导致学生学习一片空白，因此，计算机教学应该以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识的主动建构。在教师的指导下，由学生主动提出问题，在整个教学过程中，教师要充分地了解学生，教师应该首先为学生搭起平台，特别是在学生学习不够主动时，给学生提出问题，引导学生去探究，然后进行交流和讨论，调动学生的求知欲望，同时也能极大地促进培养学生的成就感。再运用多媒体教室进行教学能达到事半功倍的效果。
二、中等职业学校计算机教学质量保障
教学质量保障是指为实现学校既定的教学质量规格和要求，学校必须具备的办学条件和实施的全部有计划有系统的活动。教学质量是学校生存和发展之本，是学校的生命线。影响教学质量的有诸多因素主要有：师资水平、教学方法；生源基础、学生的学习态度；实验实训设备、教材与图书资料等教学条件；教学管理水平等。在这些要素中，实习实训设备、师资队伍水平、学生的生源素质是影响中职教育教学质量的重要因素。
（一）中等职业学校应认清办学理念，确立计算机教学的新思路
中职教育应当明确以应用技能教育为主，培养能够迅速适应社会需要的职业技术人才。教学指导思想遵循以实用为主的方针。当前社会需要具有专业技能的计算机人才，所以中职计算机教学不应只停留在书本和概念，应该面向社会需求。
（二）符合中等职业学校发展特色的课程体系的构建
中等职业学校应从专业的实际应用要求和社会的需求出发，去构建符合应用需要的课程体系，推进计算机基础课程与专业课程的整合，并采用必修课与选修课相结合的方式。其次，全校可以按学生的兴趣与需要能体现多样性和灵活性的计算机基础选修课，以满足学生的兴趣与要求。总之，计算机课程是一门实践性很强的课程，应面向实际、突出实践环节，结合学生的专业背景开设相应课程，加强教学资源的建设，体现差异性，令计算机课程教学更有现实意义。
（三）教学考核是中等职业学校计算机课程的保障
传统的的考核方式，已远远不能满足现行社会的发展和行业的需求，要对考核方式进行大胆的改革创新。可以灵活地设置考场和考核方式，让考核的方式多样化、个性化，让考核真正适应学生、适应行业。考核一方面能对教师教学效果和学生对知识的掌握情况进行检验；另一方面可以通过所采取的考核方式对学生的学习习惯和学习方法进行引导。比如：通过提高平时成绩在总成绩中的比例，让学生明白应非常重视学生的平时成绩，有助于学生踏实地掌握所学知识，当然平时成绩是由多次小考和作业等成绩构成的，有了平时的扎实基础，期末时就会相对轻松些。为了鼓励学生实际能力的提高，上机，实验课也要作为考试的重要内容。应该认识到，一个好的考核方法对于学习一门课程是至关重要的。
（四）师资队伍是教学质量保障的关键
教师是学校教学质量提高的重要资源，是学校教学的重要组成部分，教师的专业素质的高低，直接影响着教学质量的好与坏，对中等职业教育任务的完成和目的的实现都有着直接的重大影响。在以往的人才培养中，学校往往处于被动地位，闭门造车，与社会企业脱节。从而造成学生就业难，即使就业也很难受企业欢迎。在现在的经济环境下，学校要发展，就必须走出去，去企业调研究并与之合作。目前比较成熟的方式有“校企合作”、“工学结合”、“半工半读”、“订单式培养”等方式。
三、结束语
中等职业教育是要培养同21世纪我国社会主义现代化建设要求相适应的，具有全面素质和综合职业能力的，在生产、服务、技术和管理第一线工作的中等应用型专门人才和劳动者。這是与其它形式的教育的培养目标不一样的，我们一定要牢牢的把握这个目标，认认真真的进行中职计算机专业教育改革。随着国家对中职教育的进一步重视，相信中职教育一定会创造出新的辉煌。
参考文献
[1] 吴晓云.中职学校计算机教育实践能力的培养中小[J]. 企业科技
[2] 王计多.中等职业学校计算机专业课程设置的探讨[J]. 当代教育论坛
[3]李晓明，陈平，张铭，等。关于计算机人才需求的调研报告[J]计算机教育