职业中学的学生生源较差，学习没有压力，学习的热情和主动性不高，认为自己就是不爱学习文化课，学习成绩较差才来职业学校念书的；有的学生认为我就是来学习专业课的，学好一门技术就可以了，文化课就不用操那么大的心，尤其是对语文课兴趣就更不大。这些学生调皮好动，活泼有余而安静不足，上课好说话，好玩手机，有时还好睡觉。针对这些情况，如何上好一节语文课，让学生能注意力集中，学有所得，快乐学习，就成为一个重要的话题。
　　一、说好普通话更好地学习语文
　　我校的学生绝大部分都来自农村，他们说话时方言很重，比如“燕子”会说成“样子”，“买肉”会说成“买lou”，语文课首先要培养他们说普通话的习惯。很多学生都不愿意开口，于是我就找来一些有趣的绕口令，既简单又好说，先让一些普通话相对较好的学生讲，起到演示的作用，然后每个学生依次讲。有时学生们会大笑，有时说的人会不好意思，但是经过几次训练后，大部分学生都敢开口说普通话了，不再用方言进行交流，为学好语文打下了很好的基础。
　　二、培养学习兴趣进行快乐教学
　　“兴趣和爱好是最大的动力。”以往的语文教学，往往把学生作为接受知识的容器，教师在讲台上一味地灌输，学生在下面被动地听，很难从中找到学习的乐趣，课堂教学乏味、机械。为了激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的气氛中掌握和巩固知识，在学习中体会乐趣，变“要我学”为“我要学”，我想方设法让学生在课堂上动起来，参与到教学中来，他们就不会顯得那么无所事事了。比如，在教学古文《黄生借书说》时（这是学生最不愿听的课，古文内容枯燥艰涩不易理解，也是学生最易睡觉的课），我先给学生介绍了作者袁枚以及文章的写作背景，然后把课文分为四个部分，把学生分为四个小组，并给每个小组选定一个负责人，让他们根据课文下面的注释试着翻译，教师在各组间巡视，并帮助他们解释一些生涩难懂的词。最后让各组选出一名代表到讲台上示范翻译，并把一些重点的词写到黑板上。学生对这种教学方式感到很新鲜，既能充分地表达自己所知道的，也能充分地展示自己，于是积极性空前高涨，纷纷举手想到讲台上展示。有的学生讲得很好，离标准的翻译很接近，说明学生的学习能力很强，可以自己掌握很多知识；讲得不对的地方，其他同学给予善意的笑声，大家给予纠正，最后顺利地完成了这节课的教学。学生们一改往日死气沉沉的面貌，积极热情地参与到学习中来，在快乐融洽的气氛中完成了这节课的教学任务，取得了良好的教学效果。
　　三、创设情境激发学生学习兴趣
　　在教学过程中，要营造良好的教学氛围，采取一些方法，充分调动学生学习的主动性、积极性，培养学生愉悦的学习情绪，使其在快乐中动脑、动口、动手。比如，在教学《邹忌讽齐王纳谏》一文时，文章内容比较浅显易懂，学生们很快就弄懂了文章的大意。在这种情况下，我找来几个学生现场表演，找一个比较严肃的学生扮演齐王，找一个口齿伶俐且相貌端正的学生扮演邹忌，找两个大胆口齿利落的女生分别扮演妻和妾。学生们表演得很投入，在一言一语、一招一式中尽情表达自己对文本的理解，惟妙惟肖的动作、准确到位的语调，把邹忌一开始的顾影自怜，到后来看到徐公的恍然大悟，表演得淋漓尽致；妻、妾、客人的话语虽然少，但三个学生的表演也极认真，演出了他们的形态。通过表演不仅加深了对课文的认识，更重要的是学生组织演出的过程也是他们进行交流、合作的过程。给学生创设一个宽松的表现环境，让他们不拘形式，自由表达，既让课堂教学活泼、生动、有趣，又愉快地完成了教学任务，实现了真正的快乐教学。
　　四、采用多种教学方式增添课堂趣味
　　中学生正处于好奇心强、求知欲浓、表现欲望强烈的年龄，可以利用学生的这些特点采用竞赛的方式，还可以借鉴电视综艺节目的新颖形式。例如“一战到底”，让学生一人挑战多人，回答一些与语文知识有关的问题，或是对接一些古诗词等。学生好胜心都很强，往往是谁也不服谁，愈战愈勇，不肯轻易认输，大家都积极热情地参与着，在快乐中掌握了知识，在公平开放的竞技中增长了才干，健全了心智。
　　总之，在职业院校的语文教学课堂上，让学生充分地动起来，快乐地、主动地学习。著名教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”激发学生的学习兴趣，让他们更加热爱语文学习，让课堂教学变得丰富多彩，创造一种快乐的教学环境，让学生学有所得，学生的语文水平和语文素养就会不断提高，学生的职业能力也会不断得到锻炼。
　　（责任编辑陈剑平）