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【摘 要】
小学阶段的学生，认知刚刚起步，正是培养学生各种习惯的好时机，特别是培养学生学习习惯的最好时期。良好的学习习惯可以贯穿学生的一生，对学生以后的学习和工作具有重要而长远的意义。本文结合学生的心理特点，对培养学生良好的学习习惯表达一些浅显的看法，供大家参考。
【关键词】
小学语文 培养 学习习惯
教师教学的目的一是让学生掌握知识，另一方面就是培养学生的学习能力，帮助学生养成良好的学习习惯，让学生终生受益，培养学生良好的学习习惯有利于学生自主学习的高效进行，有利于培养学生的正确学习观念，有利于培养学生独立自主的精神。小学生的语文学习习惯主要从以下几个方面进行培养。
一、预习的习惯
学生在进行学习新知识前，进行课前预习，既可以让学生了解知识内容，也可以让学生在心理上准备好，具体的预习教师可以结合学生的年龄阶段，让学生提前看教材内容，思考内容主要讲的是什么，有哪些新的知识等等，这样学生有了心理准备，老师教学时就比较容易理解，也易于接受知识。年龄阶段比较小的学生可以在家长的辅助下進行预习，时间也不要太长，让学生对一些不懂的地方用笔标记出来，等待老师讲的时候，有意识地去学习，久而久之，学生就形成了预习的习惯，促使学生进行自主预习。
二、仔细观察的习惯
小学阶段的学生对什么都有新鲜感，充满了好奇，教师要善于抓住学生的心理，引导学生仔细观察身边事物，从大自然中发现美，从社会中发现美，丰富学生的视野，活跃学生的思维，让学生感受身边事物的美好，培养学生仔细观察的习惯，为以后的学习打好基础。教师要让学生在生活中多注意观察，也可以带领学生去野外看风景，到科技管去参观，或是观察植物和小动物，在学生欢呼雀跃、兴高采烈的时候，教师合理的引导学生观察的技巧，提醒学生注意观察细节等。教师也可以引导学生对比较类似的事物或是动植物进行对比，比如看到鸡冠花，就让学生同鸡进行对比。比如吃橘子的时候，就让学生从形状和味道上说说橘子和苹果有什么不同。
三、勤于动笔的习惯
小学语文教师要提倡和鼓励学生在课堂内外勤于动笔的习惯，让学生随时带一支笔和一个本子，平时进行读书时，可以边读边动笔，可以把自己喜欢的语段进行标注，也可以把自己感兴趣的内容摘抄下来，不要全部抄，有选择地摘一些学生感兴趣的即可。在读书的过程中，可以随时写一些感受，比如“写的真好”“有意义”等，从简单逐步过渡到标注整个句子，以便良好的习惯形成。学生在外面，也应该把自己见到的和听到的进行记录，发表看法，从简单粗略开始，长期坚持就成了良好的习惯了，再慢慢增加，直到可以写一个完整的片段和文章，既可以锻炼学生的动笔能力，也为学生积累了丰富的经验和素材。
四、不懂就问的习惯
小学阶段的学生好奇心比较强，对知识充满了渴望和疑问，教师要多鼓励学生不懂就问，培养学生质疑的精神。在学生有疑问的时候，教师应该引导学生大胆提出来，不能羞于开口。对于部分比较胆小、内向的学生，平常不敢问的缺点，应该多和他们进行交流，了解学生的真实想法，鼓励学生不懂就问，帮助学生建立起良好的师生、生生关系，有问题就及时向学生和教师提出，养成良好的质疑习惯。爱因斯坦曾经说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”可能小学生提的问题并没有什么太大的意义，但是帮助学生养成良好的质疑习惯，可以为学生今后的学习和研究打下坚实的基础，更有利于学生的长远发展。
五、查看工具书的习惯
工具书是学生学习中必不可少的学习工具，可以有效帮助学生解难答疑，对于小学生来说，高效合理地运用工具书就显得尤为重要。小学语文教师在教学过程中，应该让学生掌握工具书的基本用法，当学生在阅读或写作的时候，遇到看不懂或是不会写的疑难字词，教师要鼓励学生通过查看工具书找出答案，通过学生自己动手，促使学生养成运用工具书的习惯。这符合新课标的素质教育要求，也是提高学生自学能力的高效途径。小学阶段比较适合的工具书有《成语词典》《新华字典》《学生通用规范汉字字典》等等，学生应该随身携带，在进行课外阅读遇到生僻字，可以进行及时的查看，教师也可以组织学生进行一些比较有趣味性的汉字游戏，让学生进行查字比赛等等，让学生掌握不同工具书的检索和查找方法，培养学生使用工具书的习惯。
六、课外阅读的习惯
语文是一个语言学科，必须要通过大量阅读来提升学生的语感，拓宽学生的知识面和视野，帮助学生完成知识的积累，因此，小学语文教师在教学中，要结合教材内容和学生的年龄阶段心理特点，多给学生推荐一些适宜的书籍，引导学生进行大量的阅读，掌握阅读的技巧，培养学生课外阅读的习惯。阅读是学习语文知识和提高学生语文水平的有效手段，教师要通过举办一些课下朗读比赛、故事扩写、角色扮演等游戏活动，充分调动学生的积极性，提高学生的阅读热情，促使学生进行更好的阅读，久而久之，学生就会积累大量的知识素材，不但丰富了学生的知识内容，还提高了学生的文学修养以及鉴赏水平。
总而言之，小学阶段的学生是各种习惯的性格形成的重要时期，教师的言行、引导会对学生今后的学习和工作产生巨大的影响，因此，小学语文教师要在教学中帮助学生养成良好的学习行为习惯，帮助学生克服和改掉一些不良的习惯，培养学生正确的人生观和价值观，全面提升学生的综合素质，为学生以后的学习打下良好的基础。
【参考文献】
【1】纪占辉.谈语文教学如何培养学生良好的学习习惯【J】.学周刊，2013（08）
【2】苏玉芝.小学语文学习习惯的培养方法【J】.学生之友（小学版），2013（02）
【3】李芳芳.培养小学生良好的语文学习习惯【J】.剑南文学（经典教苑），2013（01）
小学阶段的学生，认知刚刚起步，正是培养学生各种习惯的好时机，特别是培养学生学习习惯的最好时期。良好的学习习惯可以贯穿学生的一生，对学生以后的学习和工作具有重要而长远的意义。本文结合学生的心理特点，对培养学生良好的学习习惯表达一些浅显的看法，供大家参考。
【关键词】
小学语文 培养 学习习惯
教师教学的目的一是让学生掌握知识，另一方面就是培养学生的学习能力，帮助学生养成良好的学习习惯，让学生终生受益，培养学生良好的学习习惯有利于学生自主学习的高效进行，有利于培养学生的正确学习观念，有利于培养学生独立自主的精神。小学生的语文学习习惯主要从以下几个方面进行培养。
一、预习的习惯
学生在进行学习新知识前，进行课前预习，既可以让学生了解知识内容，也可以让学生在心理上准备好，具体的预习教师可以结合学生的年龄阶段，让学生提前看教材内容，思考内容主要讲的是什么，有哪些新的知识等等，这样学生有了心理准备，老师教学时就比较容易理解，也易于接受知识。年龄阶段比较小的学生可以在家长的辅助下進行预习，时间也不要太长，让学生对一些不懂的地方用笔标记出来，等待老师讲的时候，有意识地去学习，久而久之，学生就形成了预习的习惯，促使学生进行自主预习。
二、仔细观察的习惯
小学阶段的学生对什么都有新鲜感，充满了好奇，教师要善于抓住学生的心理，引导学生仔细观察身边事物，从大自然中发现美，从社会中发现美，丰富学生的视野，活跃学生的思维，让学生感受身边事物的美好，培养学生仔细观察的习惯，为以后的学习打好基础。教师要让学生在生活中多注意观察，也可以带领学生去野外看风景，到科技管去参观，或是观察植物和小动物，在学生欢呼雀跃、兴高采烈的时候，教师合理的引导学生观察的技巧，提醒学生注意观察细节等。教师也可以引导学生对比较类似的事物或是动植物进行对比，比如看到鸡冠花，就让学生同鸡进行对比。比如吃橘子的时候，就让学生从形状和味道上说说橘子和苹果有什么不同。
三、勤于动笔的习惯
小学语文教师要提倡和鼓励学生在课堂内外勤于动笔的习惯，让学生随时带一支笔和一个本子，平时进行读书时，可以边读边动笔，可以把自己喜欢的语段进行标注，也可以把自己感兴趣的内容摘抄下来，不要全部抄，有选择地摘一些学生感兴趣的即可。在读书的过程中，可以随时写一些感受，比如“写的真好”“有意义”等，从简单逐步过渡到标注整个句子，以便良好的习惯形成。学生在外面，也应该把自己见到的和听到的进行记录，发表看法，从简单粗略开始，长期坚持就成了良好的习惯了，再慢慢增加，直到可以写一个完整的片段和文章，既可以锻炼学生的动笔能力，也为学生积累了丰富的经验和素材。
四、不懂就问的习惯
小学阶段的学生好奇心比较强，对知识充满了渴望和疑问，教师要多鼓励学生不懂就问，培养学生质疑的精神。在学生有疑问的时候，教师应该引导学生大胆提出来，不能羞于开口。对于部分比较胆小、内向的学生，平常不敢问的缺点，应该多和他们进行交流，了解学生的真实想法，鼓励学生不懂就问，帮助学生建立起良好的师生、生生关系，有问题就及时向学生和教师提出，养成良好的质疑习惯。爱因斯坦曾经说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”可能小学生提的问题并没有什么太大的意义，但是帮助学生养成良好的质疑习惯，可以为学生今后的学习和研究打下坚实的基础，更有利于学生的长远发展。
五、查看工具书的习惯
工具书是学生学习中必不可少的学习工具，可以有效帮助学生解难答疑，对于小学生来说，高效合理地运用工具书就显得尤为重要。小学语文教师在教学过程中，应该让学生掌握工具书的基本用法，当学生在阅读或写作的时候，遇到看不懂或是不会写的疑难字词，教师要鼓励学生通过查看工具书找出答案，通过学生自己动手，促使学生养成运用工具书的习惯。这符合新课标的素质教育要求，也是提高学生自学能力的高效途径。小学阶段比较适合的工具书有《成语词典》《新华字典》《学生通用规范汉字字典》等等，学生应该随身携带，在进行课外阅读遇到生僻字，可以进行及时的查看，教师也可以组织学生进行一些比较有趣味性的汉字游戏，让学生进行查字比赛等等，让学生掌握不同工具书的检索和查找方法，培养学生使用工具书的习惯。
六、课外阅读的习惯
语文是一个语言学科，必须要通过大量阅读来提升学生的语感，拓宽学生的知识面和视野，帮助学生完成知识的积累，因此，小学语文教师在教学中，要结合教材内容和学生的年龄阶段心理特点，多给学生推荐一些适宜的书籍，引导学生进行大量的阅读，掌握阅读的技巧，培养学生课外阅读的习惯。阅读是学习语文知识和提高学生语文水平的有效手段，教师要通过举办一些课下朗读比赛、故事扩写、角色扮演等游戏活动，充分调动学生的积极性，提高学生的阅读热情，促使学生进行更好的阅读，久而久之，学生就会积累大量的知识素材，不但丰富了学生的知识内容，还提高了学生的文学修养以及鉴赏水平。
总而言之，小学阶段的学生是各种习惯的性格形成的重要时期，教师的言行、引导会对学生今后的学习和工作产生巨大的影响，因此，小学语文教师要在教学中帮助学生养成良好的学习行为习惯，帮助学生克服和改掉一些不良的习惯，培养学生正确的人生观和价值观，全面提升学生的综合素质，为学生以后的学习打下良好的基础。
【参考文献】
【1】纪占辉.谈语文教学如何培养学生良好的学习习惯【J】.学周刊，2013（08）
【2】苏玉芝.小学语文学习习惯的培养方法【J】.学生之友（小学版），2013（02）
【3】李芳芳.培养小学生良好的语文学习习惯【J】.剑南文学（经典教苑），2013（01）