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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）12-000-01
摘 要 体育骨干是老师的得力助手，一般身体素质好，有较好的运动天赋，对体育运动有浓厚的体育兴趣，体育教师应该利用其特点，发挥其在组织管理、教学示范的作用，对实现教学目标将起到事半功倍的效果。
关键词 体育 骨干 体育教学
随着教材改革和素质教育的推进，体育教学也作出了相应调整，以适应时代对体育教学的要求。教学内容由过去的纯技能教学模式向培养学生体育能力的方向转变。在体育教学中，教师充分发挥体育骨干的作用，这样既符合新课改的要求，也是体育教学贯彻素质教育的体现。新课改的核心就是树立就是“以学生为中心，以健康第一为指导思想”。在项目设置上使学生不再是被动地接受，而是有权选择自己喜爱的运动项目，来培养学生运动兴趣。，现代教学要求体育教师在课堂上统筹兼顾，照顾到每个学生，如果不发挥体育骨干作用是很难完成教学目标的。未来的教学要求，体育教师在教学中既不不能一味依靠体育骨干，失去自己主导作用的地位，又要充分、合理发挥体育骨干的作用，只有这样才有助于顺利完成《大纲》的教学任务，使每一位学生在体育课堂上健康的成长。
一、体育骨干的特点
体育骨干是指在体育方面有一定的天赋，并能在体育课堂上帮助体育教师完成教学的学生。这些学生一般具有身体素质好，能积极带头，把学生组织起来；对体育具有浓厚的兴趣，运动技术较好，接受能力强，学习、掌握运动技能较快；在学生中有较高的威信，有号召力，乐于帮助其他同学并服从教师安排的等特点。
二、体育教学的特点
体育课教学不同于其它学科，基本上是户外开放式教学，多以身体锻炼为主要特征。学生不仅要动身，还要动心，“身心”并用才能完成学习任务。体育教学单靠记忆、识记和理解不能掌握运动技术、形成运动技能，也不能增强体质。只有学生不断进行运动体验、模仿、练习，来强化自身的本体感知觉，来促进新陈代谢的同化作用，才能形成技能。另外，学生在学习过程中身心互动性比较强，除了师生的互动外，还有学生之间的互动。可见，学生在教学活动中，既有身体活动，也有心理活动，并且身心活动统一于教学过程中。
三、体育骨干在体育教学中作用
（一）体育骨干在教学中的模范带头作用
体育骨干的带头作用主要体现在两个方面：首先，是练习效果的激励作用。在体育教学中，遇到难度较大、技术较复杂和有一定危险的的技术动作时，大多数学生往往会出现畏难、恐惧情绪，不敢学习，体育骨干由于其身体素质好和掌握技术动作较快，体育教师可以先让体育骨干进行练习和示范，在很大程度上可以消除其他学生的心理障碍，克服畏难情绪，增强学习信心，带动班级其他学生积极参加练习。其次，练习行为的表率作用。在进行运动量较大且过程单调的身体练习时，如长跑项目，许多学生谈长跑就害怕，体育教师可以巧妙地利用体育骨干，让体育骨干在前面领跑，始终控制好领先的距离，一些意志力薄弱的学生在强烈的自尊心驱使下亦会被迫投入练习，往往会形成不甘示弱紧追不舍的局面，是乏味的锻炼变的充满了竞争乐趣，从而提高了练习的效果。
（二）体育骨干在分组教学中小老师的作用
目前的体育课教学是以自然班为单位的班级授课制，男、女生、身体素质不同人在一起上课，再加上，场地、器材的原因，在有限的时间完成教学内容并非一件容易得事。通常情况下，体育教师往往采用新旧教学内容搭配的分组轮换方式来完成每次课教学目标。在分组教学的情况的下，体育老师往往是负责新授内容和主要内容的教学活动，其余的学生则在教师的安排下，由小教师——体育骨干带领下进行练习。如果体育骨干能够认真地按照教师的要求，协助教师组织练习，那么课堂秩序就会井井有条，活而不乱，避免出现“教师在旁跟着练，教师不在靠一边”的现象，大大提高了教学效率，起到事半功倍的效果。
（三）体育骨干在体育教学中的帮手作用
“俗话说，巧妇难做无米之炊”。场地、器材是体育课教学不可缺少的因素，场地和器材的布置和摆放，单靠体育教师是不行的，体育骨干可以做老师的帮手，课前帮助老师布置场地、摆放器材，课后归还器材。在课堂上，体育教师也开不了骨干的协助，如果老师需要讲解动作要领，可以让体育骨干做示范老师来讲解动作要领，这样可以加深学生的认知和观察能力；如果在学习一个复杂的技术动作时，需要反复做动作示范，体育教师在保证示范质量的前提下，可以让体育骨干来做示范，一方面是对体育骨干的一种表扬和他在学生中威信的树立，同时也可以节省老师的体力，是他能更好完成其教学工作。
（四）体育骨干可以有效预防和减少伤害事故的发生
体育课是实践性很强的课程，学生在练习时总会出现这样或那样伤害事故，体育教师通过有效手段可以减少伤害事故发生。在学习技术复杂和有一定危险动作内容时，单靠体育教师一人的保护和帮助是远远不够的，特别是在分组教学中，体育骨干的保护和帮助显得尤为重要，一方面可以有效弥补人数上不足，还可以增加练习者的信心，有效预防伤害事故的发生，减轻师生的后顾之忧，既提高了教学效果。
总之，上好每一堂体育课离不开体育骨干的协助作用，在大力提倡人文素质教育的今天，充分发挥体育骨干学生的作用，对于保证体育教学的顺利进行，提高教学质量，大有益处。
参考文献：
[1] 魏立新.在体育教学中充分发挥体育骨干的作用[J].琼州大学学报. 2003.12.28.第10卷.
[2] 徐道玉，洪伟.体育教学中学生体育骨干的作用及培养途径[J].体育函授.1996.3.19.
[3] 徐培林，王深林，田军民.如何充分发挥学生体育骨干的作用[J].绥化师专学报.1999.4.
[4] 陈秀玲.实践陶行知教育思想培养中学生体育骨干[J].体育学刊.2000.5.39.
摘 要 体育骨干是老师的得力助手，一般身体素质好，有较好的运动天赋，对体育运动有浓厚的体育兴趣，体育教师应该利用其特点，发挥其在组织管理、教学示范的作用，对实现教学目标将起到事半功倍的效果。
关键词 体育 骨干 体育教学
随着教材改革和素质教育的推进，体育教学也作出了相应调整，以适应时代对体育教学的要求。教学内容由过去的纯技能教学模式向培养学生体育能力的方向转变。在体育教学中，教师充分发挥体育骨干的作用，这样既符合新课改的要求，也是体育教学贯彻素质教育的体现。新课改的核心就是树立就是“以学生为中心，以健康第一为指导思想”。在项目设置上使学生不再是被动地接受，而是有权选择自己喜爱的运动项目，来培养学生运动兴趣。，现代教学要求体育教师在课堂上统筹兼顾，照顾到每个学生，如果不发挥体育骨干作用是很难完成教学目标的。未来的教学要求，体育教师在教学中既不不能一味依靠体育骨干，失去自己主导作用的地位，又要充分、合理发挥体育骨干的作用，只有这样才有助于顺利完成《大纲》的教学任务，使每一位学生在体育课堂上健康的成长。
一、体育骨干的特点
体育骨干是指在体育方面有一定的天赋，并能在体育课堂上帮助体育教师完成教学的学生。这些学生一般具有身体素质好，能积极带头，把学生组织起来；对体育具有浓厚的兴趣，运动技术较好，接受能力强，学习、掌握运动技能较快；在学生中有较高的威信，有号召力，乐于帮助其他同学并服从教师安排的等特点。
二、体育教学的特点
体育课教学不同于其它学科，基本上是户外开放式教学，多以身体锻炼为主要特征。学生不仅要动身，还要动心，“身心”并用才能完成学习任务。体育教学单靠记忆、识记和理解不能掌握运动技术、形成运动技能，也不能增强体质。只有学生不断进行运动体验、模仿、练习，来强化自身的本体感知觉，来促进新陈代谢的同化作用，才能形成技能。另外，学生在学习过程中身心互动性比较强，除了师生的互动外，还有学生之间的互动。可见，学生在教学活动中，既有身体活动，也有心理活动，并且身心活动统一于教学过程中。
三、体育骨干在体育教学中作用
（一）体育骨干在教学中的模范带头作用
体育骨干的带头作用主要体现在两个方面：首先，是练习效果的激励作用。在体育教学中，遇到难度较大、技术较复杂和有一定危险的的技术动作时，大多数学生往往会出现畏难、恐惧情绪，不敢学习，体育骨干由于其身体素质好和掌握技术动作较快，体育教师可以先让体育骨干进行练习和示范，在很大程度上可以消除其他学生的心理障碍，克服畏难情绪，增强学习信心，带动班级其他学生积极参加练习。其次，练习行为的表率作用。在进行运动量较大且过程单调的身体练习时，如长跑项目，许多学生谈长跑就害怕，体育教师可以巧妙地利用体育骨干，让体育骨干在前面领跑，始终控制好领先的距离，一些意志力薄弱的学生在强烈的自尊心驱使下亦会被迫投入练习，往往会形成不甘示弱紧追不舍的局面，是乏味的锻炼变的充满了竞争乐趣，从而提高了练习的效果。
（二）体育骨干在分组教学中小老师的作用
目前的体育课教学是以自然班为单位的班级授课制，男、女生、身体素质不同人在一起上课，再加上，场地、器材的原因，在有限的时间完成教学内容并非一件容易得事。通常情况下，体育教师往往采用新旧教学内容搭配的分组轮换方式来完成每次课教学目标。在分组教学的情况的下，体育老师往往是负责新授内容和主要内容的教学活动，其余的学生则在教师的安排下，由小教师——体育骨干带领下进行练习。如果体育骨干能够认真地按照教师的要求，协助教师组织练习，那么课堂秩序就会井井有条，活而不乱，避免出现“教师在旁跟着练，教师不在靠一边”的现象，大大提高了教学效率，起到事半功倍的效果。
（三）体育骨干在体育教学中的帮手作用
“俗话说，巧妇难做无米之炊”。场地、器材是体育课教学不可缺少的因素，场地和器材的布置和摆放，单靠体育教师是不行的，体育骨干可以做老师的帮手，课前帮助老师布置场地、摆放器材，课后归还器材。在课堂上，体育教师也开不了骨干的协助，如果老师需要讲解动作要领，可以让体育骨干做示范老师来讲解动作要领，这样可以加深学生的认知和观察能力；如果在学习一个复杂的技术动作时，需要反复做动作示范，体育教师在保证示范质量的前提下，可以让体育骨干来做示范，一方面是对体育骨干的一种表扬和他在学生中威信的树立，同时也可以节省老师的体力，是他能更好完成其教学工作。
（四）体育骨干可以有效预防和减少伤害事故的发生
体育课是实践性很强的课程，学生在练习时总会出现这样或那样伤害事故，体育教师通过有效手段可以减少伤害事故发生。在学习技术复杂和有一定危险动作内容时，单靠体育教师一人的保护和帮助是远远不够的，特别是在分组教学中，体育骨干的保护和帮助显得尤为重要，一方面可以有效弥补人数上不足，还可以增加练习者的信心，有效预防伤害事故的发生，减轻师生的后顾之忧，既提高了教学效果。
总之，上好每一堂体育课离不开体育骨干的协助作用，在大力提倡人文素质教育的今天，充分发挥体育骨干学生的作用，对于保证体育教学的顺利进行，提高教学质量，大有益处。
参考文献：
[1] 魏立新.在体育教学中充分发挥体育骨干的作用[J].琼州大学学报. 2003.12.28.第10卷.
[2] 徐道玉，洪伟.体育教学中学生体育骨干的作用及培养途径[J].体育函授.1996.3.19.
[3] 徐培林，王深林，田军民.如何充分发挥学生体育骨干的作用[J].绥化师专学报.1999.4.
[4] 陈秀玲.实践陶行知教育思想培养中学生体育骨干[J].体育学刊.2000.5.39.