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【摘要】目前的中职院校，汽修专业教学一般都利用传统教学模式，这种教学模式通常无法保证教学效果，另外，部分中职院校过度强调理论教学而不注意培训学生操作技能，虽然一部分中职院校已经强调了实践教学的重要性，但是理论基础不够扎实，导致理论和实践无法统一。针对这部分问题，中职院校汽修专业需要引入一体化教学模式，为社会培养更多的优秀人才。
【关键词】中职院校;汽修专业;一体化教学
引言
我国经济的快速发展，推动了各个行业的全面发展，相应提高了汽车保有量，对汽车维修人才的需求也不断增大，这就需要职业院校努力培养这方面人才，使其更好适应汽修行业的发展需求。我们不仅需要实训设备，还要保证教学效率，由此就要科学应用一体化教学模式，有效结合理论和实践，提高学生的技术能力。
1 中职汽修专业传统教学模式的弊端
中职汽修专业教学基于传统教学模式的影响，一般都由教师讲解有关的理论知识，之后在实验室内开展教学指导，这样的教学行为，严重分离了理论与实践，存在很多问题，尤其是汽修这种具有较强实践性的专业，这样的教学模式难以取得理想的教学成果。一方面，学生不能主动学习知识，失去参考实物，学生只能根据课本图片理解所学知识，必定影响学生掌握知识点的情况。另一方面，在实验室实习过程中，由于距离学习理论知识存在时间空隙，造成学生遗忘了一部分知识点，因此，教师实习指导时还要重复讲解理论知识，浪费了教学时间。
2 中职汽修专业应用一体化教学模式的必要性
2.1 企业对技能人才的需要
在私人消费方面，汽车消费的比例呈现上涨的趋势。汽车行业的飞快发展加大了对汽修行业的需求，但目前汽修行业的人才培养模式无法满足汽车行业的人才需求，怎样高效培养汽修专业人才，满足汽修行业的需求，无疑是一个迫切需要解决的问题。
2.2 国家发展职业教育的政策要求
各级政府和部门纷纷增加了对中职教育的支持力度，对于职业教育，社会已经产生共识，其应当与就业紧密联系，共同促进职业教育改革，扩大职业教育的覆盖范围，从而令其更好服务于社会经济发展。目前我国的中职教育发展正处在下游水平，国家颁布了相关的法律法规，保证职业教育健康发展。
3 中职汽修专业一体化教学模式的应用过程
3.1 培养双师型教师队伍
教师要想应用一体化教学模式，必须创新教学方法，提高教学水平。一体化教学模式有效结合了理论知识和实践操作，对老师提出更高的要求，不只反映在教学模式上，还反映在教学知识与技术上。一体化教学模式必须借助双师型教师开展教学工作，日常中老师要不断提高自己的专业水平，深入到企业参与实践工作，以及通过技术培训提高教学能力。为了在中职汽修专业真正发挥一体化教学模式的作用，需要严格选择教师，聘用理论知识和实践操作都能力较强的教师，同时要求教师不断创新思想，改进教学方法。
比如，在《汽车构造》教材中，主要介绍有关汽车构造和汽车运行的原理知识，而《汽车检测与维修技术》教材中，则具体分析关于汽修实训的知识，这样就造成在具体教学中无法有效结合理论和实训，进一步影响了教学质量。对于这样的问题，中职汽修专业在教学中应引入一体化教学模式，在教学每个环节落实这一教学理念，特别是实践训练环节，通过对教材不断整合，高度统一理论和实践。
3.2 调动学生的主观能动性，培养学生的学习兴趣
对于中职汽修专业学生来讲，教师应为学生讲解一些有关汽车文化的知识，培养学生的学习兴趣，另外，条件允许的情况下，教师还可以组织学生参观汽修厂，让学生与汽修工作靠近，进一步全面融入其中，从而了解关于汽车的知识。最后，在实践教学中，还可以安排各种汽修操作比赛。对于汽修专业来讲，教学主要是为了学生整体把握汽车的理论知识，以及获得一些普遍的汽车维修知识，促使学生形成一定的拆装汽车以及诊断故障的能力，使学生具备扎实的汽修操作能力，进一步满足未来工作的需求。教师为每一节课制定明确的教学任务。比如：关于丰田汽车公司提出的“造人为本，造车为末”的口号，需要教师在教学中积极引入，保证教学质量。
3.3加强校企合作
从目前所掌握的情況来看，中职汽修专业一体化教学的进行已经成为比较重要的手段和方法，为了在日后的教学成就上更好地巩固，必须在校企合作方面投入较多努力。（1）中职汽修专业一体化教学的初期阶段，应坚持对不同的合作企业积极联系，让学生在每一项专业知识的学习上都可以有针对性的合作企业来锻炼，在理论知识和实践知识的掌握过程中不断地进行现场操作，在个人经验上获得良好的积累，为学习能力的提高奠定坚实的基础。（2）校企合作的开展，对一些先进人才的培育要按照特殊方式对待。例如，某些学生接受中职汽修专业一体化教学后，自身的天分得到良好的展现，应该对他进行重点培养，而且在知识的巩固和锻炼上，不断地从新的角度来完成，不仅可以为企业培育更多人才，更能在中职汽修专业一体化教学方面树立正面的形象。（3）校企合作的开展应适当地融入政府保障手段，从而对学生的权益有更好的保护。
3.4 创新教学手段，重视直观教学
对于中职汽修专业的学生来讲，不仅要掌握汽修的理论知识，还要在具体实践中应用这些知识，进一步提高实践能力。在目前一体化教学模式下，教师注意使教学保持直观形象特点，从而引导学生理性学习。比如，在讲解“汽车离合器结构”时，教师可以提前准备离合器，在教学中向学生展示，有利于学生仔细观察。
4 结束语
总之，汽修专业具有较强的技术性，理论知识比较复杂和系统，只有采取一体化的教学模式，才可以促使学生通过亲自拆装、维护、排故等操作，系统掌握知识，以便满足未来的工作要求，培养学生的创新能力。
参考文献：
[1]余先文.一体化教学模式在中职汽车维修专业教学改革中的应用[J].职业技术，2016.188（10）：85-86.
[2]叶放郎.中职学校汽车运用与维修专业“理实一体化”教学模式探索[J].教育界：高等教育研究，2017（12）：108-109.
【关键词】中职院校;汽修专业;一体化教学
引言
我国经济的快速发展，推动了各个行业的全面发展，相应提高了汽车保有量，对汽车维修人才的需求也不断增大，这就需要职业院校努力培养这方面人才，使其更好适应汽修行业的发展需求。我们不仅需要实训设备，还要保证教学效率，由此就要科学应用一体化教学模式，有效结合理论和实践，提高学生的技术能力。
1 中职汽修专业传统教学模式的弊端
中职汽修专业教学基于传统教学模式的影响，一般都由教师讲解有关的理论知识，之后在实验室内开展教学指导，这样的教学行为，严重分离了理论与实践，存在很多问题，尤其是汽修这种具有较强实践性的专业，这样的教学模式难以取得理想的教学成果。一方面，学生不能主动学习知识，失去参考实物，学生只能根据课本图片理解所学知识，必定影响学生掌握知识点的情况。另一方面，在实验室实习过程中，由于距离学习理论知识存在时间空隙，造成学生遗忘了一部分知识点，因此，教师实习指导时还要重复讲解理论知识，浪费了教学时间。
2 中职汽修专业应用一体化教学模式的必要性
2.1 企业对技能人才的需要
在私人消费方面，汽车消费的比例呈现上涨的趋势。汽车行业的飞快发展加大了对汽修行业的需求，但目前汽修行业的人才培养模式无法满足汽车行业的人才需求，怎样高效培养汽修专业人才，满足汽修行业的需求，无疑是一个迫切需要解决的问题。
2.2 国家发展职业教育的政策要求
各级政府和部门纷纷增加了对中职教育的支持力度，对于职业教育，社会已经产生共识，其应当与就业紧密联系，共同促进职业教育改革，扩大职业教育的覆盖范围，从而令其更好服务于社会经济发展。目前我国的中职教育发展正处在下游水平，国家颁布了相关的法律法规，保证职业教育健康发展。
3 中职汽修专业一体化教学模式的应用过程
3.1 培养双师型教师队伍
教师要想应用一体化教学模式，必须创新教学方法，提高教学水平。一体化教学模式有效结合了理论知识和实践操作，对老师提出更高的要求，不只反映在教学模式上，还反映在教学知识与技术上。一体化教学模式必须借助双师型教师开展教学工作，日常中老师要不断提高自己的专业水平，深入到企业参与实践工作，以及通过技术培训提高教学能力。为了在中职汽修专业真正发挥一体化教学模式的作用，需要严格选择教师，聘用理论知识和实践操作都能力较强的教师，同时要求教师不断创新思想，改进教学方法。
比如，在《汽车构造》教材中，主要介绍有关汽车构造和汽车运行的原理知识，而《汽车检测与维修技术》教材中，则具体分析关于汽修实训的知识，这样就造成在具体教学中无法有效结合理论和实训，进一步影响了教学质量。对于这样的问题，中职汽修专业在教学中应引入一体化教学模式，在教学每个环节落实这一教学理念，特别是实践训练环节，通过对教材不断整合，高度统一理论和实践。
3.2 调动学生的主观能动性，培养学生的学习兴趣
对于中职汽修专业学生来讲，教师应为学生讲解一些有关汽车文化的知识，培养学生的学习兴趣，另外，条件允许的情况下，教师还可以组织学生参观汽修厂，让学生与汽修工作靠近，进一步全面融入其中，从而了解关于汽车的知识。最后，在实践教学中，还可以安排各种汽修操作比赛。对于汽修专业来讲，教学主要是为了学生整体把握汽车的理论知识，以及获得一些普遍的汽车维修知识，促使学生形成一定的拆装汽车以及诊断故障的能力，使学生具备扎实的汽修操作能力，进一步满足未来工作的需求。教师为每一节课制定明确的教学任务。比如：关于丰田汽车公司提出的“造人为本，造车为末”的口号，需要教师在教学中积极引入，保证教学质量。
3.3加强校企合作
从目前所掌握的情況来看，中职汽修专业一体化教学的进行已经成为比较重要的手段和方法，为了在日后的教学成就上更好地巩固，必须在校企合作方面投入较多努力。（1）中职汽修专业一体化教学的初期阶段，应坚持对不同的合作企业积极联系，让学生在每一项专业知识的学习上都可以有针对性的合作企业来锻炼，在理论知识和实践知识的掌握过程中不断地进行现场操作，在个人经验上获得良好的积累，为学习能力的提高奠定坚实的基础。（2）校企合作的开展，对一些先进人才的培育要按照特殊方式对待。例如，某些学生接受中职汽修专业一体化教学后，自身的天分得到良好的展现，应该对他进行重点培养，而且在知识的巩固和锻炼上，不断地从新的角度来完成，不仅可以为企业培育更多人才，更能在中职汽修专业一体化教学方面树立正面的形象。（3）校企合作的开展应适当地融入政府保障手段，从而对学生的权益有更好的保护。
3.4 创新教学手段，重视直观教学
对于中职汽修专业的学生来讲，不仅要掌握汽修的理论知识，还要在具体实践中应用这些知识，进一步提高实践能力。在目前一体化教学模式下，教师注意使教学保持直观形象特点，从而引导学生理性学习。比如，在讲解“汽车离合器结构”时，教师可以提前准备离合器，在教学中向学生展示，有利于学生仔细观察。
4 结束语
总之，汽修专业具有较强的技术性，理论知识比较复杂和系统，只有采取一体化的教学模式，才可以促使学生通过亲自拆装、维护、排故等操作，系统掌握知识，以便满足未来的工作要求，培养学生的创新能力。
参考文献：
[1]余先文.一体化教学模式在中职汽车维修专业教学改革中的应用[J].职业技术，2016.188（10）：85-86.
[2]叶放郎.中职学校汽车运用与维修专业“理实一体化”教学模式探索[J].教育界：高等教育研究，2017（12）：108-109.