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摘 要：教育需要一份从容，教育更需要等待。本文从四个方面论述教育需要从容：教育需要智慧，向好而不着急；教育需要智慧，积极而不能拔苗助长；教育需要智慧，动脑而不动恼；教育需要智慧，给学生体验的机会。
关键词：教育； 从容； 慢的艺术
中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2016）01-006-001
教育之所以伟大，我想更主要的原因是在无声无息中影响着孩子们的发展，教育是慢的艺术，其实更是教育的智慧所在。
一、教育需要智慧，向好而不着急
每个孩子的独特就在于每个人都有自身潜在的优势，而教师这双手的伟大就在于去挖掘这种潜能。每个教师都有着强烈的责任心，希望每个孩子都达到自己想要的成绩，希望每个孩子成才。但教师首先要客观的分析每个学生发展的可能，希望他好而不是强迫他好，当学生处于一种被强迫的状态，他们便会反应缓慢，更完全处于一种被动的状态，这对他们的身心发展是很不利的。教师要科学的为学生定位，规划学生的发展，我们期待每个孩子美好的未来，但我们不会制定他们触不可及的目标，我们需要科学而合理的根据每个孩子自身的特长优势来激发每个孩子的内在潜能，慢慢引领，需要的不仅仅是一份耐心，更是一种等待，等待每个生命的绽放，在不同的季节会有不同的花开，那才是教育最美好的春天。
在现实的教育中，往往我们的教育心情会被一些繁琐的杂事而扰乱，作为教师，请您一定要学会站在学生的角度去分析，每个孩子都有着自己五彩缤纷的世界，我们不能用大人的眼光将其一致化，整齐划一，这样的结果会剥夺了孩子们的创造性和想象力，孩子就像种子一样的成长，需要的是阳光、水分、环境和呵护，我们就应该让每个种子长成自己的模样，也许他是一棵参天大树，也许是一朵芳香四溢的花朵，也许是一株郁郁葱葱的小草，那都是大自然造就的一抹感动，只有这各式各样的感动在一起，才组成了一年四季的和谐，育人过程就是这样，给孩子长大的时间，给孩子进步的时间。
二、教育需要智慧，积极而不能拔苗助长
很喜欢一句话，上帝在为你关上一扇门的时候一定会为你敞开一扇窗。作为老师，我们要看到每个孩子由于先天和家庭成长环境等诸多因素的影响，在发展上一定是存在着差异的，有的孩子对新知识接受快，有的孩子对新知识掌握的牢，但也有一部分孩子他们可能在体育、音乐等方面表现突出，但在学习成绩上稍微慢一些，这个时候需要老师慢慢的引领，精心的陪伴。对于那些学业上没有达到优秀的孩子，我们要有充分的爱心去理解，鼓舞孩子，真正的教育是激励、唤醒和鼓舞。教师要以一颗宽容的心看孩子们的发展，即使他是一个潜能生，我们更应该拿出所有的爱来期待他的成长，要知道，勤能补拙，而情更能补拙。教师千万不可以拿着一把尺子来衡量所有孩子的发展，我们应该捕捉每个孩子成长中的细节，哪怕他们一点点的进步和闪光点都要去开发，这样每个孩子才会在教师深情的关怀中在原有的基础上得到提升。
教师就是放风筝的人，孩子的成长有选择风向的权利，我们就更应该根据风向来调整风筝飞行的方向，千万不可逆而行之，只有顺着孩子们自身的内在条件来发展和引导，而不是揠苗助长，这样的孩子才能够平顺的发展。
三、教育需要智慧，动脑而不动恼
教师首先是学生心灵世界成长的导师，在这个成长的过程中，我们需要的不仅仅是言语上的传授，更要超越身体力行的示范，我们要做的就是懂得学生的心理，掌握他们心灵的所需，更尊重他们成长的认知和规律，当他们犯错，老师首先要静下来想一想，他们为什么会这样，遇到和自己心中教育目标有悖的情况要冷静三思来教育学生，很多时候教师的无声引领胜过千言万语。教师要能控制自己的情绪，遇到棘手的问题时先静下来，想一想，不被学生的问题而恼火，这样才能够更客观的帮助学生分析，让每个孩子有机会认识到自己的错误，更有时间反思自己的问题，这样的自我发现和自主自觉的过程本身就是最好的教育。
在独生子女时代，每个孩子都是一家几口人团团围着的小公主和小皇帝，因为每个孩子的家庭教育不同，家庭给的指引也不一样，对于学校教育的要求，不同的孩子会表现出不同的情况，这个时候需要教师多一份耐心，对孩子们做出的种种举动，要在理解的基础上给出新的规范，让他们在小学阶段养成良好的习惯，针对不同个性的孩子要用不同的手段和教育方法，这就是教育的智慧。
四、教育需要智慧，给学生体验的机会
陶行知曾经说过，生活即教育，我们要充分的相信孩子，给他们体验的时间和空间。千万不能全权包办了孩子们成长的整个过程，看似对学生负责，实际上教师替代的恰是成长最丰盛的营养。为了学生的一个优异成绩，重结果而轻过程，孩子们成了解题的机器，老师请慢慢来，让孩子们有静下来思考的时间，让孩子们有静下来表达的时间，即使他们的表述不是最标准的，但只要是他们经过思考而来的答案都一定是印象深刻的。在体验的过程中他们更清楚了事情的来龙去脉，有了这些，就为学生独立思考问题，发现问题，解决问题奠定了基础，这样的教育引领才是最有价值的，直接的体现便是他们能力的提升。
传统的教育中，往往学生的学习是被动的，更多的时候是教师的思维主导着学生的行动，在教师的引导下，学生按部就班的走进学习，他们的主动性、创造性和实践性受到了抑制，更多的时候为了更好的一个考试分数，或者是学生好的行为规范，教师采取一个尺度要求，在这样的请求下孩子们做到了规规矩矩，做到了安安静静，但是安静的背后、规矩的背后却抹杀了孩子们的思考，孩子们实践的权利，他们不需要实践，老师都会作为经验告诉他们，他们更不需要思考，老师也同样会告诉他们怎么解决问题，这里我们更倡导给孩子尝试的机会，让他们经历实践的磨练，更让他们多一些发现问题的机会，从而自己琢磨如何去解决问题，这比教师直接告诉他们会更有用。我们倡导自主德育，更应该思考的便是学生自主了吗？请把主动权还给学生，让学生能够顺利的成长。
教育需要一份从容，教育更需要等待，等待他们成长中歪歪扭扭的足迹，等待他们学习中的风风雨雨，更等待他们长大路途中的坎坷和欢愉。教育中有很多我们不曾遇见的精彩，就在我们的期待中，学生一定会让我们的教育人生充满激情和感动，需要的仅仅是教师的一颗心，一颗从容的心，孩子慢慢走，我在前方等你……前方有我，有我期待的目光，有我期待的双手……为了每一个学生的发展，我期待着每个生命的成长，按照自己的方式成长。
关键词：教育； 从容； 慢的艺术
中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2016）01-006-001
教育之所以伟大，我想更主要的原因是在无声无息中影响着孩子们的发展，教育是慢的艺术，其实更是教育的智慧所在。
一、教育需要智慧，向好而不着急
每个孩子的独特就在于每个人都有自身潜在的优势，而教师这双手的伟大就在于去挖掘这种潜能。每个教师都有着强烈的责任心，希望每个孩子都达到自己想要的成绩，希望每个孩子成才。但教师首先要客观的分析每个学生发展的可能，希望他好而不是强迫他好，当学生处于一种被强迫的状态，他们便会反应缓慢，更完全处于一种被动的状态，这对他们的身心发展是很不利的。教师要科学的为学生定位，规划学生的发展，我们期待每个孩子美好的未来，但我们不会制定他们触不可及的目标，我们需要科学而合理的根据每个孩子自身的特长优势来激发每个孩子的内在潜能，慢慢引领，需要的不仅仅是一份耐心，更是一种等待，等待每个生命的绽放，在不同的季节会有不同的花开，那才是教育最美好的春天。
在现实的教育中，往往我们的教育心情会被一些繁琐的杂事而扰乱，作为教师，请您一定要学会站在学生的角度去分析，每个孩子都有着自己五彩缤纷的世界，我们不能用大人的眼光将其一致化，整齐划一，这样的结果会剥夺了孩子们的创造性和想象力，孩子就像种子一样的成长，需要的是阳光、水分、环境和呵护，我们就应该让每个种子长成自己的模样，也许他是一棵参天大树，也许是一朵芳香四溢的花朵，也许是一株郁郁葱葱的小草，那都是大自然造就的一抹感动，只有这各式各样的感动在一起，才组成了一年四季的和谐，育人过程就是这样，给孩子长大的时间，给孩子进步的时间。
二、教育需要智慧，积极而不能拔苗助长
很喜欢一句话，上帝在为你关上一扇门的时候一定会为你敞开一扇窗。作为老师，我们要看到每个孩子由于先天和家庭成长环境等诸多因素的影响，在发展上一定是存在着差异的，有的孩子对新知识接受快，有的孩子对新知识掌握的牢，但也有一部分孩子他们可能在体育、音乐等方面表现突出，但在学习成绩上稍微慢一些，这个时候需要老师慢慢的引领，精心的陪伴。对于那些学业上没有达到优秀的孩子，我们要有充分的爱心去理解，鼓舞孩子，真正的教育是激励、唤醒和鼓舞。教师要以一颗宽容的心看孩子们的发展，即使他是一个潜能生，我们更应该拿出所有的爱来期待他的成长，要知道，勤能补拙，而情更能补拙。教师千万不可以拿着一把尺子来衡量所有孩子的发展，我们应该捕捉每个孩子成长中的细节，哪怕他们一点点的进步和闪光点都要去开发，这样每个孩子才会在教师深情的关怀中在原有的基础上得到提升。
教师就是放风筝的人，孩子的成长有选择风向的权利，我们就更应该根据风向来调整风筝飞行的方向，千万不可逆而行之，只有顺着孩子们自身的内在条件来发展和引导，而不是揠苗助长，这样的孩子才能够平顺的发展。
三、教育需要智慧，动脑而不动恼
教师首先是学生心灵世界成长的导师，在这个成长的过程中，我们需要的不仅仅是言语上的传授，更要超越身体力行的示范，我们要做的就是懂得学生的心理，掌握他们心灵的所需，更尊重他们成长的认知和规律，当他们犯错，老师首先要静下来想一想，他们为什么会这样，遇到和自己心中教育目标有悖的情况要冷静三思来教育学生，很多时候教师的无声引领胜过千言万语。教师要能控制自己的情绪，遇到棘手的问题时先静下来，想一想，不被学生的问题而恼火，这样才能够更客观的帮助学生分析，让每个孩子有机会认识到自己的错误，更有时间反思自己的问题，这样的自我发现和自主自觉的过程本身就是最好的教育。
在独生子女时代，每个孩子都是一家几口人团团围着的小公主和小皇帝，因为每个孩子的家庭教育不同，家庭给的指引也不一样，对于学校教育的要求，不同的孩子会表现出不同的情况，这个时候需要教师多一份耐心，对孩子们做出的种种举动，要在理解的基础上给出新的规范，让他们在小学阶段养成良好的习惯，针对不同个性的孩子要用不同的手段和教育方法，这就是教育的智慧。
四、教育需要智慧，给学生体验的机会
陶行知曾经说过，生活即教育，我们要充分的相信孩子，给他们体验的时间和空间。千万不能全权包办了孩子们成长的整个过程，看似对学生负责，实际上教师替代的恰是成长最丰盛的营养。为了学生的一个优异成绩，重结果而轻过程，孩子们成了解题的机器，老师请慢慢来，让孩子们有静下来思考的时间，让孩子们有静下来表达的时间，即使他们的表述不是最标准的，但只要是他们经过思考而来的答案都一定是印象深刻的。在体验的过程中他们更清楚了事情的来龙去脉，有了这些，就为学生独立思考问题，发现问题，解决问题奠定了基础，这样的教育引领才是最有价值的，直接的体现便是他们能力的提升。
传统的教育中，往往学生的学习是被动的，更多的时候是教师的思维主导着学生的行动，在教师的引导下，学生按部就班的走进学习，他们的主动性、创造性和实践性受到了抑制，更多的时候为了更好的一个考试分数，或者是学生好的行为规范，教师采取一个尺度要求，在这样的请求下孩子们做到了规规矩矩，做到了安安静静，但是安静的背后、规矩的背后却抹杀了孩子们的思考，孩子们实践的权利，他们不需要实践，老师都会作为经验告诉他们，他们更不需要思考，老师也同样会告诉他们怎么解决问题，这里我们更倡导给孩子尝试的机会，让他们经历实践的磨练，更让他们多一些发现问题的机会，从而自己琢磨如何去解决问题，这比教师直接告诉他们会更有用。我们倡导自主德育，更应该思考的便是学生自主了吗？请把主动权还给学生，让学生能够顺利的成长。
教育需要一份从容，教育更需要等待，等待他们成长中歪歪扭扭的足迹，等待他们学习中的风风雨雨，更等待他们长大路途中的坎坷和欢愉。教育中有很多我们不曾遇见的精彩，就在我们的期待中，学生一定会让我们的教育人生充满激情和感动，需要的仅仅是教师的一颗心，一颗从容的心，孩子慢慢走，我在前方等你……前方有我，有我期待的目光，有我期待的双手……为了每一个学生的发展，我期待着每个生命的成长，按照自己的方式成长。