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在多元文化教育理论的背景下，我国钢琴教学的发展需要摒弃传统和单一的教学方式，不断创新与发展新型教学方式，注重教学内容的多样化，革除当前钢琴教学的弊端，使之符合现代社会发展的需要。
随着社会经济文化的不断进步，我国人民的生活水平大幅提高，学习钢琴的人也逐渐增多，这极大地丰富了人们的精神生活。随着各国之间文化交流的日益密切，中国的钢琴教学必须走出国门，放眼世界。
一、多元文化教育背景下中国钢琴教学存在的问题
目前，我国大部分的学校及钢琴教师仍旧采用传统的钢琴教学方法和教学模式教学，没有跟随时代的发展不断改革和创新教学。使得随着经济、政治、文化的全球化发展，抛弃传统的教学方法和教学模式，在多元文化背景下进行多元钢琴教学成为当今钢琴教学的一个重要课题。就此，笔者先通过分析中国钢琴教学存在哪些问题，再基于多元文化理念，从钢琴教学的“教”与“学”两方面来探讨如何完善我国的钢琴教学模式、教学方法，与时俱进地改革创新。
（一）师资力量不足
中国优秀的钢琴教师不多，师资力量不足。在西方国家，钢琴教师一定要取得由国家颁发的独立钢琴执教资格证才能够成为钢琴任课教师。然而在我国却没有任何机构监督钢琴教师的水平，钢琴教师存在于各地大大小小的许多家琴行中，教师水平良莠不齐。
（二）教学方式古板
我国的钢琴教学呈现出利益化，较多采用一对多的钢琴班教学方式，这种教学方式只能解决学生在钢琴学习过程中较容易出现的问题，只能针对钢琴水平较差的学生。而高校学生已具备一定的演奏能力和认知能力，若继续采用此种教学方式，教师不可能兼顾到每一位学生，会阻碍学生学习钢琴的进度，学生吸收到的精髓也极为有限，无法感受钢琴真正的魅力。
（三）教学模式传统
中国钢琴教学，教师在课堂中处于主导地位，教学的主体是教师，而不是学生。钢琴教学中，学生在课堂里处于被动地位，教师一味地灌输知识，学生通过模仿教师来达到学会钢琴的目的。这种教师主体型的教学模式与在多元文化下培养创新型人才的要求相背离。
二、多元文化下中国钢琴教学的发展和创新
針对中国钢琴教学存在的问题，笔者结合现代多元的文化教育环境，对中国钢琴教学的发展和创新提出了以下几点建议。
（一）以多元文化思想为导向，形成良好的钢琴教学模式
中国现在大力提倡开展多元文化教育，我们处于多元文化音乐教育的环境中，要在具体的钢琴教学中实践多元文化理念。首先，教师要以多元思维去思考问题，借鉴国外优秀的教学模式，现如今欧洲各地区较多采用学生主体型教学模式及互动型教学模式，教师与学生的角色在课堂中转换，教师通过分析不同学生的音乐个性，来促进学生形成学习音乐的特点，并注重培养学生的审美观念，以促进学生钢琴的学习。我国应借鉴国外优秀的教学模式，改变传统的教学模式让原来被动接受知识的学生成为课堂的主体自由发挥能力，教师由原来知识的传播者变为学习的引导者。其次，教师应采用丰富和多样性的教学工具和资源，结合学生的兴趣爱好因材施教。
（二）以多元文化理念创新教学方式
传统的教学方式促使学生知道教师教了多少，而教师可能会忽视各个学生学了多少，没有针对性，我们应根据不同程度、不同阶段，不同年龄的学生分别采用一对一上课、小组课、大班课等多种形式，因材施教。也可以在演奏厅举行公开课教学，而不仅仅局限于采用集体式的教学方式。近年来，国内外也有学校采用奥尔夫教学、铃木教学，我们可取其优点加以借鉴和学习。教师在教授钢琴课时应注重对与钢琴作品相关的文学、艺术、哲学，以及相关历史背景人物加以介绍，提高学生的艺术修养，对以后理解钢琴曲目奠定基础。
（三）在多元文化视角下，重视教材内容和教材选择的多样性
多元化的教育环境中，钢琴教学的内容和教材的选用对于钢琴教学起着重要的作用，一定要适时更新。首先教师要注重教材的创新，加入创新的内容让学生每节课都有新感受，掌握弹奏技术、理论知识。国外的教师不会对所有学生都采用一样的教学教材，也不会只根据“某套教材”来授课。而我国现有的钢琴教学内容非常单一，多是采用国外编订的钢琴教材，且融合民族音乐的钢琴曲也非常少见。基于目前多元文化的教育环境，我国应多创新钢琴教材，将其他民族一些优秀的钢琴教学内容纳入我国教材的编制中，加强对各国各民族音乐的学习，帮助学生接触多样的音乐类型、增进对音乐的理解，开拓学生的视野，提高对多元音乐文化的领悟力。进而形成以钢琴教育为内容，以培养学生的综合技能，提升学生的情感表现力为主要目标的多元文化钢琴教学。
我国正处在蓬勃发展时期，中国钢琴教学的发展也会随着社会的进步朝着科学系统的方向发展。中国教师应在社会多元文化背景下，在学习、消化外国钢琴教学理论和方法的基础上，把国外的经验与中国的教学结合起来，结合传统的钢琴教学，创新发展现代钢琴教学，以学生和社会的需求为出发点，充分了解中国学生的心理特点和中西文化差异，在发展钢琴教学的基础上，切实提高学生学习钢琴的能力，促进钢琴教学的有效开展，使其走出属于具有中国特色的钢琴教学发展之路。
（衡阳师范学院）
随着社会经济文化的不断进步，我国人民的生活水平大幅提高，学习钢琴的人也逐渐增多，这极大地丰富了人们的精神生活。随着各国之间文化交流的日益密切，中国的钢琴教学必须走出国门，放眼世界。
一、多元文化教育背景下中国钢琴教学存在的问题
目前，我国大部分的学校及钢琴教师仍旧采用传统的钢琴教学方法和教学模式教学，没有跟随时代的发展不断改革和创新教学。使得随着经济、政治、文化的全球化发展，抛弃传统的教学方法和教学模式，在多元文化背景下进行多元钢琴教学成为当今钢琴教学的一个重要课题。就此，笔者先通过分析中国钢琴教学存在哪些问题，再基于多元文化理念，从钢琴教学的“教”与“学”两方面来探讨如何完善我国的钢琴教学模式、教学方法，与时俱进地改革创新。
（一）师资力量不足
中国优秀的钢琴教师不多，师资力量不足。在西方国家，钢琴教师一定要取得由国家颁发的独立钢琴执教资格证才能够成为钢琴任课教师。然而在我国却没有任何机构监督钢琴教师的水平，钢琴教师存在于各地大大小小的许多家琴行中，教师水平良莠不齐。
（二）教学方式古板
我国的钢琴教学呈现出利益化，较多采用一对多的钢琴班教学方式，这种教学方式只能解决学生在钢琴学习过程中较容易出现的问题，只能针对钢琴水平较差的学生。而高校学生已具备一定的演奏能力和认知能力，若继续采用此种教学方式，教师不可能兼顾到每一位学生，会阻碍学生学习钢琴的进度，学生吸收到的精髓也极为有限，无法感受钢琴真正的魅力。
（三）教学模式传统
中国钢琴教学，教师在课堂中处于主导地位，教学的主体是教师，而不是学生。钢琴教学中，学生在课堂里处于被动地位，教师一味地灌输知识，学生通过模仿教师来达到学会钢琴的目的。这种教师主体型的教学模式与在多元文化下培养创新型人才的要求相背离。
二、多元文化下中国钢琴教学的发展和创新
針对中国钢琴教学存在的问题，笔者结合现代多元的文化教育环境，对中国钢琴教学的发展和创新提出了以下几点建议。
（一）以多元文化思想为导向，形成良好的钢琴教学模式
中国现在大力提倡开展多元文化教育，我们处于多元文化音乐教育的环境中，要在具体的钢琴教学中实践多元文化理念。首先，教师要以多元思维去思考问题，借鉴国外优秀的教学模式，现如今欧洲各地区较多采用学生主体型教学模式及互动型教学模式，教师与学生的角色在课堂中转换，教师通过分析不同学生的音乐个性，来促进学生形成学习音乐的特点，并注重培养学生的审美观念，以促进学生钢琴的学习。我国应借鉴国外优秀的教学模式，改变传统的教学模式让原来被动接受知识的学生成为课堂的主体自由发挥能力，教师由原来知识的传播者变为学习的引导者。其次，教师应采用丰富和多样性的教学工具和资源，结合学生的兴趣爱好因材施教。
（二）以多元文化理念创新教学方式
传统的教学方式促使学生知道教师教了多少，而教师可能会忽视各个学生学了多少，没有针对性，我们应根据不同程度、不同阶段，不同年龄的学生分别采用一对一上课、小组课、大班课等多种形式，因材施教。也可以在演奏厅举行公开课教学，而不仅仅局限于采用集体式的教学方式。近年来，国内外也有学校采用奥尔夫教学、铃木教学，我们可取其优点加以借鉴和学习。教师在教授钢琴课时应注重对与钢琴作品相关的文学、艺术、哲学，以及相关历史背景人物加以介绍，提高学生的艺术修养，对以后理解钢琴曲目奠定基础。
（三）在多元文化视角下，重视教材内容和教材选择的多样性
多元化的教育环境中，钢琴教学的内容和教材的选用对于钢琴教学起着重要的作用，一定要适时更新。首先教师要注重教材的创新，加入创新的内容让学生每节课都有新感受，掌握弹奏技术、理论知识。国外的教师不会对所有学生都采用一样的教学教材，也不会只根据“某套教材”来授课。而我国现有的钢琴教学内容非常单一，多是采用国外编订的钢琴教材，且融合民族音乐的钢琴曲也非常少见。基于目前多元文化的教育环境，我国应多创新钢琴教材，将其他民族一些优秀的钢琴教学内容纳入我国教材的编制中，加强对各国各民族音乐的学习，帮助学生接触多样的音乐类型、增进对音乐的理解，开拓学生的视野，提高对多元音乐文化的领悟力。进而形成以钢琴教育为内容，以培养学生的综合技能，提升学生的情感表现力为主要目标的多元文化钢琴教学。
我国正处在蓬勃发展时期，中国钢琴教学的发展也会随着社会的进步朝着科学系统的方向发展。中国教师应在社会多元文化背景下，在学习、消化外国钢琴教学理论和方法的基础上，把国外的经验与中国的教学结合起来，结合传统的钢琴教学，创新发展现代钢琴教学，以学生和社会的需求为出发点，充分了解中国学生的心理特点和中西文化差异，在发展钢琴教学的基础上，切实提高学生学习钢琴的能力，促进钢琴教学的有效开展，使其走出属于具有中国特色的钢琴教学发展之路。
（衡阳师范学院）