简易固体变色温度计的制作

来源 :中学物理·初中 | 被引量 : 0次 | 上传用户:iiiii119119
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  目前,人们常用的温度计都是由根据体积的膨胀及红外热等原理制成的温度计,而以颜色变化原理制作的温度计目前还没有。在化合物中有个别的化合物,根据温度的不同,呈现不同的颜色,本实验就是利用固体遇热颜色变化的原理,来制作简易固体变色温度计的。
  1仪器及材料
  锥形瓶(50 mL,4个)、漏斗、试管及软木塞(2支)、药杓或玻璃棒(1支)、滴管(2支)、温度计、酒精灯、毛细管、火柴。
  2药品
  异丙醇、无水酒精、无水氯化铜、氯化二乙基铵。
  3实验步骤
  (1)称取0。7 g的氯化铜,置于50 mL锥形瓶中,再加入2 mL无水酒精,以玻璃棒搅拌使固体完全溶解(本实验所制备的化合物必须干燥,所用仪器也必须干燥无水)。
  (2)称取1 g的氯化二乙基铵置于50 mL锥形瓶中,加入6 mL异丙醇后,40 ℃水浴加热并搅拌使其溶解(温度过高,异丙醇易挥发,影响产物生成)。
  (3)氯化二乙基铵完全溶解后,用滴管将上述(1)配制的[JP2]氯化铜溶液逐滴加入该溶液中,滴加过程中溶液持续加热搅拌。[JP]
  (4)氯化铜溶液滴加完后,继续加热,以蒸发掉多余的溶剂。
  (5)当溶液体积蒸发浓缩至约4 mL,将锥形瓶置于桌面稍微冷却后,再置于冰水浴中冷却,观察是否有结晶性固体产生。若无结晶生成可用玻璃棒反复轻刮锥形瓶壁,诱导结晶产生;再以冰水浴冷却,使结晶完全。
  (6)加约 6 mL冰冷的异丙醇于锥形瓶中,过滤,使晶体风干。
  (7)用药匙将该晶体磨细,放入一支小试管内,用木塞塞紧并蜡封(该晶体易潮解)。
  (8)将装填试样的小试管放于100 mL的烧杯水浴中缓缓加热,观察样品颜色变化,再将样品置于冰水浴中,记录其变色的温度范围,制作颜色温度变化的对比图。
  4实验原理
  在本实验中合成的四氯铜双二乙基铵盐,在室温下该化合物为亮绿色,当温度稍升高时,会转变为黄褐色。其变色的发生是由于中心原子铜四周的配位几何形状发生了改变所造成的。室温下该化合物的结构是平面四边形,有机铵阳离子则位于[CuCl4]2-络离子的外围;当温度升高时,由于有机铵阳离子的热振动,使得N-H—Cl 的氢键发生改变,这种作用力使得原来的平面四边形结构转变成扭曲的四面体结构,而呈现不同的颜色。
其他文献
物理实验从实验研究的问题,到选择实验方法、精选实验工具、设计程序、操作与观察以及对实验所得的资料和数据进行分析处理,并进行理论上的解释和概括,使实验上升到理论的高度。整个过程都是有序的,是一种科学认识过程,在这一过程中蕴含着丰富的科学方法内容。本文主要阐述物理实验教学各环节中所涉及的科学方法。  1在实验提出问题环节进行科学方法教育  1。1设疑提问方法  设疑提问是创新思维的起点,是创新过程的萌
期刊
用手托着的物体,由于受到的支持力和重力的作用抵消而处于平衡状态;撤去手之后,物体会由于没有支持力而失去平衡、加速下落.加速下落的物体,比如雨滴,由于获得逐渐变大的空气阻力作用,可能会逐渐的由加速下落改为匀速下落,即回归到平衡状态.一个物体受到几个力的共同作用而处于平衡状态,如果撤去其中的某个力或某几个力,物体可能就会失去平衡;如果恢复这个力或这几个力,物体可能也就会回归到平衡状态.所以可以认为,物
探索个性化作文教学的一般规律,激发学生的写作热情,培养学生的写作兴趣,使学生写出释放心灵、个性张扬的文章,这是每个语文教师的责任,对以人为本的教育观的落实,是实施素质
地理涉及人们日常生活的方方面面,人们的衣、食、住、行都与地理息息相关。在地理教学中,实施生活化教学对教学效率的提高有着重要的指导意义。下面笔者就结合自身教学实践,谈一谈高中地理生活化教学。  高中地理与初中地理有着显著的差异。对学生而言,高中地理学习不仅仅是学习简单的地理基础知识,而且还是进一步拓展地理知识内涵。因此,教师要及时转变教学方式,提高学生的学习效率,推动我国高中地理教育不断发展。  一
许多实际的物理研究系统不具有明显的对称性,即破缺类对称,可对其实施某种操作变换,或分割或增补或旋转或替代,或通过变换对象使其演变为对称性更明显系统,通过求解此新对称系统,然后将所得结果引申应用于原来的系统.无论是哪一种方法,其所作的操作,往往是一种对称操作.  1 减割法  求解研究系统系时,分割图形凸兀的部分或减割部分研究对象,使图形组合成一个规则的形状或对称性更高的系统.  例1 求互成120
1物理实验教学现状  物理学的发展与创新都需要依靠实验为基础,而参与物理实验也能够有利于学生的实践与创新能力的提高,也是让学生养成科学素养所必不可少的课程。然而因为很多的教学机构长期受传统的应试体制的影响,很多的学校并不注重物理实验教学,只是通过老师对实验进行讲解,并不让学生真正的参与实验。而一些农村学校甚至缺少实验资源,所以加大低成本物理实验的教学力度,让学生仅通过日常接触到的器材就可以进行物理
期刊
高中物理教材利用恒力对物体做功的物理模型推导出功的计算式W=Fscosθ,如果力的大小是变化的,那么公式中的F就无法取值;如果力的方向是变化的,公式中θ角就无法取值.因此其公式仅适用于恒力做功过程而变力做功问题又经常出现,那我们该如何求解呢?  根据维果斯基最近发展区理论,应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点,引导学习者从原有的知识经验中,生长新的知识经验.在求变力做功的教学中,可采用“化
多普勒效应是声波波源和观察者之间发生相对运动时,观察者感到声波频率发生变化的现象.由于声波是疏密变化的纵波,不像横波那么直观化,对于含波形图的多普勒效应计算题,许多教师感觉难以解释,而学生也常常不知如何入手解决问题.这一问题,是高中物理“机械波”一章的难点问题.下面通过一道习题,谈谈多普勒效应计算问题的三种处理技巧和方法.  例题 利用超声波遇到物体发生反射,可测定物体运动的有关参量,图1甲中仪器
初中物理教学大纲要求:初中物理教学要以实验为主,通过实验的探究来认识物理规律,对逻辑思维不强的初中学生来说,这是一种非常好的认知方法,是非常符合现阶段学生认知规律的。初中的学生对所学有些典型的物理知识理解是挺有难度的(尤其是电学部分),有时老师在课堂上讲了一二十遍,学生仍然不能理解,遇到这类题还是不会做,因为他缺少对这种物理现象的感性认识。又因为教材中实验探究的规律相对单一,所以笔者在实验教学中充
期刊
在作文教学中,我尝试着运用多媒体视频图像、声音、动画,人机交互和资源共享等特性,创设宽松和谐的习作环境,使作文课趣味化、真实化、个性化、合作化.rn一、趣味化——创设