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一、当前幼儿心理健康教育现状
随着近年心理健康教育的普及，人们愈加重视心理健康这项工程。“三岁看到老”这句话许多教育家都十分赞同。可以知道，一个孩子养成良好的性格和健康的心理，幼儿教育是多么的重要。幼儿心理健康是指心理年龄与相应年龄同步发展，积极性高、活泼开朗、对环境适应能力强，没有心理障碍。幼儿教师在教学过程中可以通过运用心理学、教育学乃至精神医学等学科理论知识对幼儿的良好心理素质进行教育。全面提高幼儿整体素质促进我国当前提倡的素质和谐教育。
这么多来自外界的错误方法导致孩子幼小的孩子心灵有了阴霾，如果没有及时的解决，很有可能会成为孩子健康成长的绊脚石。幼儿早期的经历与它的成长息息相关，很多人的心理障碍是童年埋下的伏笔。
童年经历的创伤没有及时地解决，幼儿就会受到压抑，感到痛苦。潜藏在幼儿内心的负面情绪一旦受到挫折，就会被现实所激发。就会给孩子产生心理疾病。因此，无论是幼儿园 、家长在培养幼儿心理健康教育方面，都应该给予孩子足够的重视。
二、如何加强建设幼儿心理健康教育
目前，我国的幼儿教师的教学水平存在较大的差异。一些档次较高的幼儿园，任课教师学历高、素质高。经过调查还得知，有些是多年从事幼儿教育工作的优秀老师，许多还是研究生，他们善长从教育学、心理学中选取合理信息，正确运用在教育幼儿的心理工作中。但是，也存在一些教师素质相对较低的幼儿园，往往由于教师自身经验不足，学历不高，而产生总体素质低的现象。她们往往在教育孩子时出现一些弊端，缺乏耐心，缺乏细心，对幼儿教育缺乏科学的掌握。有的教师甚至经常对孩子进行恐吓“关黑房”“不能见妈妈”等恶言相向，来让孩子听话服软。还有些幼儿园受到条件的限制，找不到合格的幼儿教师，或者教师流动性大，导致幼儿教育的发展受到影响。
因此，一个幼儿园，建设一支优秀的师资队伍非常有必要。这使得幼儿教育的总体水平得到有效地提升。具体的可以采取这些手法：经常性的给幼儿教师开设一些心理学课程，聘请一些心理学方面的专家开设专题讲座，选派一些幼儿教师进行心理学方面的深造。想要提升我们的幼儿教师水平队伍，只有加强教师的素质教育，才能使得我们的教育能够朝理想化方向迈进。
在教育孩子过程中，容易将自己的想法强加在孩子的身上，有时候，脾气一上来会经常的打骂孩子。这时，往往忽略了对孩子的心灵关爱，甚至为孩子以后的成长造成难以弥补的损失。
心理学中有一个“南北风效应”，有一天，北风遇见南风，北风就说南风阿，我们来比谁有能力把行人的大衣脱掉吧？南风就说那我们来比比吧。北风一上场就给行人来了个寒冷刺骨寒风阵阵的咆哮，结果行人把大衣裹得更加紧，因此来抵御北风的侵袭。接着轮到南风上场了，它给行人缓缓地吹，一点点的渗入他们的四周，天空也由此而渐渐的出现了风和日丽，行人因此而觉得春回大地，陆陆续续地打开纽扣，一层层地脱掉厚重的大衣，南风因此而获得了胜利。故事中的南风能够达到目的就是因为它很好的顺应了人的需要。由此，我们可以知道，尊重对方，才能更好地达到教育目的，打骂式和数落式、唠叨式等北风式教育很难到达效果。
给孩子多一点“人情味”上的赞扬，多一点耐心，多一份包容，多一份体贴，更多的温情，培养孩子乐观向上的精神面貌，才能达到事半功倍的效果。其实，每一位孩子都渴望得到来自他人的关注和欣赏，因此，教师在和孩子们的相处中，应该毫不吝惜的对孩子表扬鼓励，经常给孩子一些积极的引导语言，如：“你今天的唐诗背的真好，带着饱满的感情”“你真棒”“你今天做的真好”“你唱的歌真棒”“你今天的表现真好”等等让孩子不断地获得教师的肯定。不断地成长，在赞美中得到自信和自我肯定。教育应该从尊重他人开始，只有尊重他人，才能被他人更好地尊重，才能获得自尊，让孩子从小就在尊重的范围下生活对塑造孩子的健全人格有重要的意义。反之，孩子思想还不成熟，自尊意识还在萌芽阶段，还比较容易受到伤害，所以，在教育孩子的过程中需要对孩子细心用心的观察。
培养一个幼儿养成健康的心理是受到多方面教学和多种活动影响的综合结果，在心理学上有一种“超限效应”从盘子里偷走2元钱，这种刺激过多，过强的作用久而久之就让人有不耐烦的心理现象。超限效应在一个家庭中时常发生，当一个孩子发生错误的时候，父母会一次，再次地对一件事进行重复地批评，导致孩子由原先的内疚不安到厌恶反感形成逆反心理。从“被逼”到“反抗”的心理走向。可以知道，家长对孩子批评教育时，不能超过限度，孩子犯了错误，进行一次针对性的批评教育，要比反复强调，纠住错误不放来得正确。
一个孩子的成长离不开生活的锻炼，生活离不开思想教育的熏陶，孩子的世界是由五彩缤纷的生活构成的，对孩子的心理健康教育要在生活中结合思想教育要同步进行。孩子受生理年龄的限制，自我保护能力还不足，自我管理的能力还不够，许多地方还要经过教师的帮助。但是，如果在生活中如果教师对孩子的限制和保护太多，反而会束缚了孩子的正常成长，不利于幼儿的心理健康。因此，教师在教学中要拿捏好分寸，注意孩子的心理引导。
三、结语
当前，学前教育的一项重要课题是对幼儿的心理健康教育进行探究，在这个领域中我们学前教育工作者还有许多理论和实践问题需要我们的进一步探究，同时，健康教育又是自然科学和社会科学相互作用互相促进的边缘学科，因此，研究范围很广，需要我们结合工作中的经验，加强对幼儿健康心理的建设。
随着近年心理健康教育的普及，人们愈加重视心理健康这项工程。“三岁看到老”这句话许多教育家都十分赞同。可以知道，一个孩子养成良好的性格和健康的心理，幼儿教育是多么的重要。幼儿心理健康是指心理年龄与相应年龄同步发展，积极性高、活泼开朗、对环境适应能力强，没有心理障碍。幼儿教师在教学过程中可以通过运用心理学、教育学乃至精神医学等学科理论知识对幼儿的良好心理素质进行教育。全面提高幼儿整体素质促进我国当前提倡的素质和谐教育。
这么多来自外界的错误方法导致孩子幼小的孩子心灵有了阴霾，如果没有及时的解决，很有可能会成为孩子健康成长的绊脚石。幼儿早期的经历与它的成长息息相关，很多人的心理障碍是童年埋下的伏笔。
童年经历的创伤没有及时地解决，幼儿就会受到压抑，感到痛苦。潜藏在幼儿内心的负面情绪一旦受到挫折，就会被现实所激发。就会给孩子产生心理疾病。因此，无论是幼儿园 、家长在培养幼儿心理健康教育方面，都应该给予孩子足够的重视。
二、如何加强建设幼儿心理健康教育
目前，我国的幼儿教师的教学水平存在较大的差异。一些档次较高的幼儿园，任课教师学历高、素质高。经过调查还得知，有些是多年从事幼儿教育工作的优秀老师，许多还是研究生，他们善长从教育学、心理学中选取合理信息，正确运用在教育幼儿的心理工作中。但是，也存在一些教师素质相对较低的幼儿园，往往由于教师自身经验不足，学历不高，而产生总体素质低的现象。她们往往在教育孩子时出现一些弊端，缺乏耐心，缺乏细心，对幼儿教育缺乏科学的掌握。有的教师甚至经常对孩子进行恐吓“关黑房”“不能见妈妈”等恶言相向，来让孩子听话服软。还有些幼儿园受到条件的限制，找不到合格的幼儿教师，或者教师流动性大，导致幼儿教育的发展受到影响。
因此，一个幼儿园，建设一支优秀的师资队伍非常有必要。这使得幼儿教育的总体水平得到有效地提升。具体的可以采取这些手法：经常性的给幼儿教师开设一些心理学课程，聘请一些心理学方面的专家开设专题讲座，选派一些幼儿教师进行心理学方面的深造。想要提升我们的幼儿教师水平队伍，只有加强教师的素质教育，才能使得我们的教育能够朝理想化方向迈进。
在教育孩子过程中，容易将自己的想法强加在孩子的身上，有时候，脾气一上来会经常的打骂孩子。这时，往往忽略了对孩子的心灵关爱，甚至为孩子以后的成长造成难以弥补的损失。
心理学中有一个“南北风效应”，有一天，北风遇见南风，北风就说南风阿，我们来比谁有能力把行人的大衣脱掉吧？南风就说那我们来比比吧。北风一上场就给行人来了个寒冷刺骨寒风阵阵的咆哮，结果行人把大衣裹得更加紧，因此来抵御北风的侵袭。接着轮到南风上场了，它给行人缓缓地吹，一点点的渗入他们的四周，天空也由此而渐渐的出现了风和日丽，行人因此而觉得春回大地，陆陆续续地打开纽扣，一层层地脱掉厚重的大衣，南风因此而获得了胜利。故事中的南风能够达到目的就是因为它很好的顺应了人的需要。由此，我们可以知道，尊重对方，才能更好地达到教育目的，打骂式和数落式、唠叨式等北风式教育很难到达效果。
给孩子多一点“人情味”上的赞扬，多一点耐心，多一份包容，多一份体贴，更多的温情，培养孩子乐观向上的精神面貌，才能达到事半功倍的效果。其实，每一位孩子都渴望得到来自他人的关注和欣赏，因此，教师在和孩子们的相处中，应该毫不吝惜的对孩子表扬鼓励，经常给孩子一些积极的引导语言，如：“你今天的唐诗背的真好，带着饱满的感情”“你真棒”“你今天做的真好”“你唱的歌真棒”“你今天的表现真好”等等让孩子不断地获得教师的肯定。不断地成长，在赞美中得到自信和自我肯定。教育应该从尊重他人开始，只有尊重他人，才能被他人更好地尊重，才能获得自尊，让孩子从小就在尊重的范围下生活对塑造孩子的健全人格有重要的意义。反之，孩子思想还不成熟，自尊意识还在萌芽阶段，还比较容易受到伤害，所以，在教育孩子的过程中需要对孩子细心用心的观察。
培养一个幼儿养成健康的心理是受到多方面教学和多种活动影响的综合结果，在心理学上有一种“超限效应”从盘子里偷走2元钱，这种刺激过多，过强的作用久而久之就让人有不耐烦的心理现象。超限效应在一个家庭中时常发生，当一个孩子发生错误的时候，父母会一次，再次地对一件事进行重复地批评，导致孩子由原先的内疚不安到厌恶反感形成逆反心理。从“被逼”到“反抗”的心理走向。可以知道，家长对孩子批评教育时，不能超过限度，孩子犯了错误，进行一次针对性的批评教育，要比反复强调，纠住错误不放来得正确。
一个孩子的成长离不开生活的锻炼，生活离不开思想教育的熏陶，孩子的世界是由五彩缤纷的生活构成的，对孩子的心理健康教育要在生活中结合思想教育要同步进行。孩子受生理年龄的限制，自我保护能力还不足，自我管理的能力还不够，许多地方还要经过教师的帮助。但是，如果在生活中如果教师对孩子的限制和保护太多，反而会束缚了孩子的正常成长，不利于幼儿的心理健康。因此，教师在教学中要拿捏好分寸，注意孩子的心理引导。
三、结语
当前，学前教育的一项重要课题是对幼儿的心理健康教育进行探究，在这个领域中我们学前教育工作者还有许多理论和实践问题需要我们的进一步探究，同时，健康教育又是自然科学和社会科学相互作用互相促进的边缘学科，因此，研究范围很广，需要我们结合工作中的经验，加强对幼儿健康心理的建设。