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律动教学是近些年来兴起的一种新的教学方式，自這种教学方式出现以来，便被广泛应用到特殊学校的教育教学活动中，并取得了巨大成效。律动教学能够有效的将肢体活动与课堂学习相结合，让学生通过思维和动作的协调来促进学习的进步，从而达到事半功倍的效果。在特殊教育中，律动教学的优势体现尤为明显，随着新课程标准的提出，律动教学也应该与新课程标准结合，从而在特殊教育的教学活动中发挥更大的作用。
律动教学是指将肢体表达与语言表达相结合，利用肢体的表达方式来促进学生语言、思维等方面能力的提高，这虽然是一种新兴起的教学方式，但是在特殊教育学校的教学过程中却得到了广泛应用，并逐渐获得人们的认同。律动教学实现了身体与思维的完美结合，对于促进学生思维方式的形成以及肢体协调能力的培养都是十分有意义的。近些年来，国家提出新课程标准，那么，律动教学将如何应用到新课程标准理念下的课堂教学中呢？接下来，本文将从几个方面对特殊教育律动教学以及新课程标准理念进行系统的阐述。
对特殊教育和律动教学的深刻认识
特殊教育是在国家大力倡导下，为了促进身体和智力有缺陷的儿童发展，使其获得独立自主生存的能力而采取的一项教育方针，特殊教育方针的提出，对身体和智力有缺陷的社会群体的生活有着莫大的帮助，他们能够在学校中学到一些生活常识以及生存技能，从而更好的在社会上谋求生存。
律动教学是指在教学过程中避免单一的语言讲授，教师用具体的行为动作来帮助学生理解课堂知识，并让学生在模仿的过程中得到新的体会的教学方式，将律动教学运用到特殊教育中，是特殊教育在新时代、新条件下的一项重要举措也是促进特殊教育事业长久发展的必然趋势。
新课程标准理念下的特殊教育律动教学究竟应该如何界定
在上文中，我们对特殊教育和律动教学进行了介绍，那么，在新课程标准理念下，又如何在特殊教育中应用律动教学呢？首先，这要求教师在教学中要紧紧抓住新课程标准理念这一关键点，在教学方法上，将律动教学融入课堂之中，当然，这并不是呆板的做加法，而是要实现二者的有机结合。其次，教师要提高学生的课堂参与度，课堂并不是老师一个人的表演之地，而是一个以教师为主导，以学生为主体的教学活动场所，教师一定要认识到学生的关键作用，此外，特殊教育学校一定要对律动教学采取大力支持的政策，为律动教学提供一定的时间和空间，只有这样才能够保证律动教学、特殊教育和新课程标准理念三者统一于课堂教学中。
将律动教学与新课程标准有机结合
新课程标准理念中一个关键点就是学科核心素养，同样，在特殊教育中，我们也要找出各个学科的核心素养，并在课堂教学中加以渗透。如果说核心素养是关键，那么律动教学就是展现这个关键点的手段和方式，教师在教学过程中要立足于特殊教育群体的特殊性，在传授其生活所需的基本能力以及学科专业技能的同时，将核心素养渗透其中。只有真正的实现了特殊教育中律动教学与新课程标准理念的有机结合，才能更好地促进特殊教育课堂教学高效化。
如何实现高效的律动教学
在特殊教育学校中，要实现高效的律动教学，并不是一件容易的事情，这既要求教师有较高的教学能力，也要求学校能够为律动教学的开展提供一定的场所，但是，由于目前人们对特殊教育的重视度普遍不够，高水平的师资力量很难融入到特殊教育教学中，这就需要国家对特殊教育教师的培养加大力度，采取一些优待政策等，只有从根本上提高特殊教育教师的地位，特殊教育群体才能够拥有更多高水平的教师，师资力量也会进一步得到提高。
师资力量
在目前阶段，特殊教育学校中，大部分教师对律动教学这一概念并没有明确的理解，由于受专业水平的限制，他们会认为律动教学与自己所教授的学科之间关联度并不是很高，由此导致律动教学在特殊教育中并不是十分受重视。要改变这一状况，首先要改变教师对律动教学的态度和认知，律动教学并不是简单的通过肢体语言来教授学生，而是要将课堂教学内容以肢体的方式表达出来，这样做有利于学生更直观，更轻松的理解教学内容，同时，律动教学也不应简单的停留在模仿层面上，要想实现真正的高效的律动教学，就一定要深入挖掘律动教学的核心。
律动教学活动场所的准备
律动教学活动的场所不应该简单的停留在教室中，学校要为律动教学开发固定的场地，因此，为了确保律动教学活动的高效开展，一定要得到学校的支持，在许多偏远地区，律动教学之所以难以开展，有很大一部分原因就是资金不足。
在律动教学中，教师的作用是不可忽视的
教师在课堂上表现出来的大多是自己的教学理念，同样，在律动教学中，教师一定要以积极认真的态度投入其中，教师要发挥对学生的引导作用，采取适当的方式来鼓励学生，提高学生学习的积极性，也可以创设一定的情境，将律动教学与学生的生活有机结合，避免让其感到陌生。如果物质条件满足，教师也可以采用一定的教具来辅助教学。
要想真正的实现新课程标准理念下特殊教育中的律动教学，需要教师和学校的共同努力，教师要不断的提高自身教学水平，学校要为律动教学创设一定的条件，只有在物质条件和精神条件都满足的情况下，才有可能实现高效的律动教学课堂，这对特殊教育学校中的学生是受益终生的。
律动教学是指将肢体表达与语言表达相结合，利用肢体的表达方式来促进学生语言、思维等方面能力的提高，这虽然是一种新兴起的教学方式，但是在特殊教育学校的教学过程中却得到了广泛应用，并逐渐获得人们的认同。律动教学实现了身体与思维的完美结合，对于促进学生思维方式的形成以及肢体协调能力的培养都是十分有意义的。近些年来，国家提出新课程标准，那么，律动教学将如何应用到新课程标准理念下的课堂教学中呢？接下来，本文将从几个方面对特殊教育律动教学以及新课程标准理念进行系统的阐述。
对特殊教育和律动教学的深刻认识
特殊教育是在国家大力倡导下，为了促进身体和智力有缺陷的儿童发展，使其获得独立自主生存的能力而采取的一项教育方针，特殊教育方针的提出，对身体和智力有缺陷的社会群体的生活有着莫大的帮助，他们能够在学校中学到一些生活常识以及生存技能，从而更好的在社会上谋求生存。
律动教学是指在教学过程中避免单一的语言讲授，教师用具体的行为动作来帮助学生理解课堂知识，并让学生在模仿的过程中得到新的体会的教学方式，将律动教学运用到特殊教育中，是特殊教育在新时代、新条件下的一项重要举措也是促进特殊教育事业长久发展的必然趋势。
新课程标准理念下的特殊教育律动教学究竟应该如何界定
在上文中，我们对特殊教育和律动教学进行了介绍，那么，在新课程标准理念下，又如何在特殊教育中应用律动教学呢？首先，这要求教师在教学中要紧紧抓住新课程标准理念这一关键点，在教学方法上，将律动教学融入课堂之中，当然，这并不是呆板的做加法，而是要实现二者的有机结合。其次，教师要提高学生的课堂参与度，课堂并不是老师一个人的表演之地，而是一个以教师为主导，以学生为主体的教学活动场所，教师一定要认识到学生的关键作用，此外，特殊教育学校一定要对律动教学采取大力支持的政策，为律动教学提供一定的时间和空间，只有这样才能够保证律动教学、特殊教育和新课程标准理念三者统一于课堂教学中。
将律动教学与新课程标准有机结合
新课程标准理念中一个关键点就是学科核心素养，同样，在特殊教育中，我们也要找出各个学科的核心素养，并在课堂教学中加以渗透。如果说核心素养是关键，那么律动教学就是展现这个关键点的手段和方式，教师在教学过程中要立足于特殊教育群体的特殊性，在传授其生活所需的基本能力以及学科专业技能的同时，将核心素养渗透其中。只有真正的实现了特殊教育中律动教学与新课程标准理念的有机结合，才能更好地促进特殊教育课堂教学高效化。
如何实现高效的律动教学
在特殊教育学校中，要实现高效的律动教学，并不是一件容易的事情，这既要求教师有较高的教学能力，也要求学校能够为律动教学的开展提供一定的场所，但是，由于目前人们对特殊教育的重视度普遍不够，高水平的师资力量很难融入到特殊教育教学中，这就需要国家对特殊教育教师的培养加大力度，采取一些优待政策等，只有从根本上提高特殊教育教师的地位，特殊教育群体才能够拥有更多高水平的教师，师资力量也会进一步得到提高。
师资力量
在目前阶段，特殊教育学校中，大部分教师对律动教学这一概念并没有明确的理解，由于受专业水平的限制，他们会认为律动教学与自己所教授的学科之间关联度并不是很高，由此导致律动教学在特殊教育中并不是十分受重视。要改变这一状况，首先要改变教师对律动教学的态度和认知，律动教学并不是简单的通过肢体语言来教授学生，而是要将课堂教学内容以肢体的方式表达出来，这样做有利于学生更直观，更轻松的理解教学内容，同时，律动教学也不应简单的停留在模仿层面上，要想实现真正的高效的律动教学，就一定要深入挖掘律动教学的核心。
律动教学活动场所的准备
律动教学活动的场所不应该简单的停留在教室中，学校要为律动教学开发固定的场地，因此，为了确保律动教学活动的高效开展，一定要得到学校的支持，在许多偏远地区，律动教学之所以难以开展，有很大一部分原因就是资金不足。
在律动教学中，教师的作用是不可忽视的
教师在课堂上表现出来的大多是自己的教学理念，同样，在律动教学中，教师一定要以积极认真的态度投入其中，教师要发挥对学生的引导作用，采取适当的方式来鼓励学生，提高学生学习的积极性，也可以创设一定的情境，将律动教学与学生的生活有机结合，避免让其感到陌生。如果物质条件满足，教师也可以采用一定的教具来辅助教学。
要想真正的实现新课程标准理念下特殊教育中的律动教学，需要教师和学校的共同努力，教师要不断的提高自身教学水平，学校要为律动教学创设一定的条件，只有在物质条件和精神条件都满足的情况下，才有可能实现高效的律动教学课堂，这对特殊教育学校中的学生是受益终生的。