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◆摘 要：高中的生物学科的学习是培养学生生物思维的重要时期。通过培养学生的生物科学核心素养，提高学生对生物学习的能力。通过教师提升对核心素养的重视，结合核心素养对课本进行整体的规划，提高学生学习生物的效率。增加学生生活的实践操作机会，提高学生对生物的兴趣，也帮助学生提高学习生物的技巧。本文将概括高中生物学科核心素养的培养策略。
◆关键词：高中;生物;核心素养
随着时代发展中，现在社会需要更多综合性人才，教学中重要的任务是培养学生的核心素养。在生物中培养学生的核心素养时，不仅是培养学生学习生物的能力，而且也是培养学生正确的思想，帮助学生将知识更好运用到生活当中。通过将核心素养更好地融入课堂中，增加教师与学生互动的机会，也增加学生动手实践的机会，帮助学生学习的更有效率，所得到的知识也能够更加灵活。
1培养高中生物学科核心素养的意义
1.1有助于教师学生明确目标
随着时代的不断发展，教学的理念以及目标在不断的转变，以求培养更多能对社会有用的人才。通过培养学生的核心素养的教学就是为高中教师指明了教学方向，为高中生指明了学习的方法。在生物的教学当中，通过改革核心素养的课堂过程中，出现了许多更有利于教学的方式。这些教学方式等出发点都是为了让学生成为更好的人，通过培养学生生物思维的学习，为学生学习提供更进一步的机会。核心素养的教学方式都是在教师在不断的学习实践中提出的各种有助于学生锻炼思维的精炼内容。所以在教学过程中加入对核心素养的分析、培养、学习有利于指明学生学习的策略。
1.2调动学生学习积极性
生物学科的核心素养是符合现在社会的需求，符合现在学生的身心发展。在高中这个阶段，学生的学业十分繁重，教师更应该了解学生的学习生活。通过更加针对的了解，让学生学会学习生物学科，了解生物的学习方法。能避免让学生进行疯狂练题，也能够让学生在生物中取得良好成绩。在这样的良性循环下，能够调动起学生学习的积极性。通过了解学生的需求，培养学生的能力，能够调动起学生的学习积极性。教师通过核心素养改革课堂，提高学习内容的丰富度，也让学习的过程中更加有趣，帮助学生在学习的过程中更加的轻松。并且能够通过学习生物的能力，也能够运用到生活当中的其他方面，帮助学生成为一个更好的人。
2高中生物学科核心素养的策略
2.1改革教师的教育理念
在教学当中最重要的就是教师教学生的理念，教师是教育的先行者，是学生学习的重要对象。教师的一举一动对学生都有着莫大的影响，如果教师能够改善进步教育理念，重视学生的生物学科核心素养。通过在理念实践中进步，能够帮助学生在学习当中更进一步。教师要提高自己的专业水平，多参加相关的教学培训活动、讲座，了解较为前沿的教学理念。生物的教师需要掌握的不仅是生物的知识，更要思考学生在学习生物时的意义所在，了解核心素养如何渗透到日常生活当中，帮助学生提高学习生物的能力。通过运用学习的核心素养的理论知识应用到教学的实际当中，通过实践来逐渐完善在教学中的理念。
2.2进行整体科学的规划
培养学生的学科核心素养不是一时的，需要教师为学生做一个整体的规划，帮助学生在循序渐进中进步。教师要了解学生在高中时期的特点，了解学生在高中时期的需求，了解学生在高中时期需要通过生物学习到哪些能力。在了解较多学生的信息后，再为班级做规划时，可以更加针对的进行科学考虑规划。在进行整体规划时，就可以将核心素养渗透到学生的日常教学当中，使培养学生的能力进行无形的变化。既不能让学生感受到学习的压力，也可以让学生在学习的时间内学习到更多有价值的知识。
例如：在学习高中生物必修一中光合、呼吸作用时，在学完基础课程之后，教师可以做一个专题讲解，帮助综合学生的知识应用。教师可以选择一些综合性的题目进行例题讲解，提高学生学习生物的科学核心素养，帮助学生能够更加理解生活中的一些例子。像中午的叶子的呼吸与光合，教师可以通过一些对坐标的讲解帮助学生能够对学习的知识印象更加深刻。
2.3加强生物的实践活动
在生物的学习当中部分为实验教学，在教学当中的实践是不可或缺的一部分。通过让学生进行生物的实践活动，可以提升学生的动手操作、思考、逻辑等的能力以及帮助学生养成严谨、认真的性格。让学生能够将理论知识运用于实践，也能够帮助学生感受到学习的获得感。通过加强生物的实践活动，也是培养学生核心素养的重要一部分。这样可以使得在教学当中学生也能够更加积极主动的去与教师互动，可以使得教学效果进一步的提高。
例如：高三选修课当中的对果酒果醋的学习，这就是一个很容易实践的实验。教师可以让学生结合实践，通过简易的制作，并且将式子贴在瓶子上，让学生在每一次观察时都可以复习一遍，帮助学生更加深刻的体验。然后教师还可以将学生最后的成果进行比较，分析一些学生做失败的原因，帮助学生学习分析实验，也有利于学生在做题时的理论推导。因为在高三这个时间紧张的阶段，如果学生不能亲自体验，教师也可以通过在课上使用多媒体进行實验的视频播放，帮助学生再次记忆对生物知识的学习。教师也可以让学生在生活当中看见发酵食品，就回想在学习当中所学的知识，有助于学生能够将生物知识运用于生活。
参考文献
[1]马彩霞，宋维虎.终身学习理念下高中信息技术学科核心素养的培养策略[J].内江科技，2021，42（04）：26-27.
[2]杜瑞庆.高中历史教学中学生学科核心素养的培养策略[J].现代农村科技，2021（04）：92.
◆关键词：高中;生物;核心素养
随着时代发展中，现在社会需要更多综合性人才，教学中重要的任务是培养学生的核心素养。在生物中培养学生的核心素养时，不仅是培养学生学习生物的能力，而且也是培养学生正确的思想，帮助学生将知识更好运用到生活当中。通过将核心素养更好地融入课堂中，增加教师与学生互动的机会，也增加学生动手实践的机会，帮助学生学习的更有效率，所得到的知识也能够更加灵活。
1培养高中生物学科核心素养的意义
1.1有助于教师学生明确目标
随着时代的不断发展，教学的理念以及目标在不断的转变，以求培养更多能对社会有用的人才。通过培养学生的核心素养的教学就是为高中教师指明了教学方向，为高中生指明了学习的方法。在生物的教学当中，通过改革核心素养的课堂过程中，出现了许多更有利于教学的方式。这些教学方式等出发点都是为了让学生成为更好的人，通过培养学生生物思维的学习，为学生学习提供更进一步的机会。核心素养的教学方式都是在教师在不断的学习实践中提出的各种有助于学生锻炼思维的精炼内容。所以在教学过程中加入对核心素养的分析、培养、学习有利于指明学生学习的策略。
1.2调动学生学习积极性
生物学科的核心素养是符合现在社会的需求，符合现在学生的身心发展。在高中这个阶段，学生的学业十分繁重，教师更应该了解学生的学习生活。通过更加针对的了解，让学生学会学习生物学科，了解生物的学习方法。能避免让学生进行疯狂练题，也能够让学生在生物中取得良好成绩。在这样的良性循环下，能够调动起学生学习的积极性。通过了解学生的需求，培养学生的能力，能够调动起学生的学习积极性。教师通过核心素养改革课堂，提高学习内容的丰富度，也让学习的过程中更加有趣，帮助学生在学习的过程中更加的轻松。并且能够通过学习生物的能力，也能够运用到生活当中的其他方面，帮助学生成为一个更好的人。
2高中生物学科核心素养的策略
2.1改革教师的教育理念
在教学当中最重要的就是教师教学生的理念，教师是教育的先行者，是学生学习的重要对象。教师的一举一动对学生都有着莫大的影响，如果教师能够改善进步教育理念，重视学生的生物学科核心素养。通过在理念实践中进步，能够帮助学生在学习当中更进一步。教师要提高自己的专业水平，多参加相关的教学培训活动、讲座，了解较为前沿的教学理念。生物的教师需要掌握的不仅是生物的知识，更要思考学生在学习生物时的意义所在，了解核心素养如何渗透到日常生活当中，帮助学生提高学习生物的能力。通过运用学习的核心素养的理论知识应用到教学的实际当中，通过实践来逐渐完善在教学中的理念。
2.2进行整体科学的规划
培养学生的学科核心素养不是一时的，需要教师为学生做一个整体的规划，帮助学生在循序渐进中进步。教师要了解学生在高中时期的特点，了解学生在高中时期的需求，了解学生在高中时期需要通过生物学习到哪些能力。在了解较多学生的信息后，再为班级做规划时，可以更加针对的进行科学考虑规划。在进行整体规划时，就可以将核心素养渗透到学生的日常教学当中，使培养学生的能力进行无形的变化。既不能让学生感受到学习的压力，也可以让学生在学习的时间内学习到更多有价值的知识。
例如：在学习高中生物必修一中光合、呼吸作用时，在学完基础课程之后，教师可以做一个专题讲解，帮助综合学生的知识应用。教师可以选择一些综合性的题目进行例题讲解，提高学生学习生物的科学核心素养，帮助学生能够更加理解生活中的一些例子。像中午的叶子的呼吸与光合，教师可以通过一些对坐标的讲解帮助学生能够对学习的知识印象更加深刻。
2.3加强生物的实践活动
在生物的学习当中部分为实验教学，在教学当中的实践是不可或缺的一部分。通过让学生进行生物的实践活动，可以提升学生的动手操作、思考、逻辑等的能力以及帮助学生养成严谨、认真的性格。让学生能够将理论知识运用于实践，也能够帮助学生感受到学习的获得感。通过加强生物的实践活动，也是培养学生核心素养的重要一部分。这样可以使得在教学当中学生也能够更加积极主动的去与教师互动，可以使得教学效果进一步的提高。
例如：高三选修课当中的对果酒果醋的学习，这就是一个很容易实践的实验。教师可以让学生结合实践，通过简易的制作，并且将式子贴在瓶子上，让学生在每一次观察时都可以复习一遍，帮助学生更加深刻的体验。然后教师还可以将学生最后的成果进行比较，分析一些学生做失败的原因，帮助学生学习分析实验，也有利于学生在做题时的理论推导。因为在高三这个时间紧张的阶段，如果学生不能亲自体验，教师也可以通过在课上使用多媒体进行實验的视频播放，帮助学生再次记忆对生物知识的学习。教师也可以让学生在生活当中看见发酵食品，就回想在学习当中所学的知识，有助于学生能够将生物知识运用于生活。
参考文献
[1]马彩霞，宋维虎.终身学习理念下高中信息技术学科核心素养的培养策略[J].内江科技，2021，42（04）：26-27.
[2]杜瑞庆.高中历史教学中学生学科核心素养的培养策略[J].现代农村科技，2021（04）：92.