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在落实素质教育的过程之中,幼儿哲学启蒙备受社会各界的广泛关注,有一部分学者认为幼儿是天生的哲学家,尽管幼儿的社会生活实践经验不足,但是仍然保持有一种原始的冲动,因此在对幼儿进行哲学启蒙,培养幼儿爱智慧、思维的过程中,老师需要综合考虑各类影响要素,分析幼儿的成长和发展规律,根据图画书教学的现实条件,将图画书的科学选择、可探讨问题的挖掘、课堂气氛的营造与幼儿思维能力的培养相结合,在尊重和理解幼儿的基础上,站在幼儿的角度协调教学策略和方向,注重教学内容和形式的优化升级,让每一个幼儿在自主学习和实践研究的过程之中实现个人学习能力及学习水平的稳定提升.