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摘要：班主任作为学生在校期间接触最多的对象，对于学生的影响比较大，为了促进学生的健康成长，让学生能够更好地面对未来的学习和生活，班主任要不断提高自身的管理水平，不仅要关注学生学习成绩，同时也要对学生进行良好的德育，保证学生的心理健康，让学生能够得到全面发展。
关键词：初中班主任;班级管理;问题及策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
在初中班级管理中，想要提高效率就要善于发现管理中遇到的问题，找到解决的策略。班主任应积极吸收经验创新管理，从多方面入手，创新实践策略，以实现高效率的班级管理。
一、目前初中班主任班级管理中存在的不足
首先，初中生心理叛逆比较严重。初中是孩子成长的关键时期，进入青春期的学生生理和心理都发生了巨大的变化，其自尊心也更强，不再像小学时那样对父母和教师的教育唯命是从，常表现出叛逆的心理特征。而班主任在对班级和学生安排任务或制定条理时，他们大多会视而不见，这对管理工作的实施造成了很大的影响。其次，自控力较低。学生年龄增长后对世界的认知也会有所改变，会接触生活内容并被其吸引，这其中也包括对学生成长带来负面影响的东西。而此时的学生自控力极低，给班主任管理工作增加了一定的难度。最后，学生缺乏集体荣誉感。现代家庭中的子女都在父母和家人的宠爱下长大，他们进入班级后不知道怎么与人分享，无法体会集体的荣誉感，出现问题以自我为中心，对集体的荣誉视而不见，致使很多校园活动推行不利。
二、初中班主任班级管理的有效策略
（一）注重对学生品德的教育
教育以培养健全人格的学生为目的，而教师是主要的实施者。班主任在教育管理中，要注重对学生品德的教育，不要利用应试教育对学生能力进行判定，只有品德被重视了，班级工作的品质才会有所增强，才能让管控标准获得提升。因此，作为一名班主任，自身应有极强的专业素质，具备极高的学术水准，让品德与学术一起成长，利用德育促进学生品德不断提升。学生品德提升上去了，才能获得健康有效的成长，减轻班主任的教育压力。例如，定期开展主题班会“文明伴我行”“文明校园，我争先锋”等活动。在班会上要积极引导并鼓励他们参与，发挥主观能动性，提高参与热情，体会德育的真正内涵，以实现高效率的德育，提升班级管理工作质量。
（二）重视心理教育，促进师生和谐发展
青春期的学生心理变化很多，时常出现不自信、心理脆弱等问题。这些心理都会对学生的健康成长造成一定的影响，作为班主任应在管理好学生学习工作的同时，更加注重他们的心理健康。在面对这一问题时，教师通过交流与沟通表达自己对学生的关怀，让他们感受到真诚与可信赖。当学生信任班主任时，就会愿意与其交流，把自身遇到的问题与老师探讨，这样才能掌握学生的心理，制定相应的管理策略，以指导学生健康成长与发展。在日常教学中，班主任应多开展与学生交流的活动，让学生面对老师时不再有距离感，还要设置一些师生共同参与的集体活动，在活动的过程中增加师生的了解。另外，班主任在面对学生时应有一定的耐心与真诚，让师生间的信任感更強，以促进班级管理工作的有效进行。
（三）完善班级的管理体系
班主任要提高对班委会的重视程度，充分发挥出班委会的管理作用，加强对班委会的建设，从而确保班级管理工作的顺利开展。班主任要充分了解学生，掌握学生的基本情况，通过民主选举的方式，选出表现较好的学生，组建起一支素质过硬的班委会队伍，以协助班主任进行班级管理工作。同时班主任也要适当放权，基于班干部一定的权利，让学生能够拥有管理的机会和平台，在管理的过程当中，不断提高学生的自我管理能力，更好地发挥出班干部的管理优势。在制定班级管理制度时，老师要重视凸显学生的学习主体地位，让学生参与到制度的制定当中来，从而制定出更为符合学生实际情况的班级管理制度，提高学生的认可度，让学生能够自觉遵守自己制定的规章制度，提升管理制度的效用。
（四）全面了解学生的基本信息，重视对学生心理健康的教育
班主任可以为班级当中的每一位学生建立个人档案，档案中包括学生的学习成绩、家庭情况、性格特点、兴趣爱好等等，全面了解学生的基本信息，掌握其家庭情况，依据对学生生活背景的分析，更好地了解学生的基本情况，在未来的管理工作当中，采取更有针对性的管理策略。班主任要经常和学生交流和互动，主动融入学生当中，和学生成为朋友，了解学生的思想动态，掌握学生的性格特点，通过对学生的了解，及时关注学生在学习和生活中出现的问题，主动帮助学生解决问题，让学生能够感受到来自老师的关心和关爱，从而营造出良好的班级氛围，构建和谐的师生关系。班主任要经常去查看班级的情况，在课间休息时间主动和学生聊天，拉近与学生之间的距离，关心学生，爱护学生。即便学生犯错，老师也要用温和的态度引导学生纠正自身的行为。由于初中生自我意识比较强，但是其心智尚不成熟，很容易会出现心理问题，因此班主任要加强对学生心理动态的了解，重视对学生心理健康的教育，当学生出现不良的情绪时，要及时疏导和安抚，让学生能够用更加积极健康的心态来面对学习和生活。
（五）加强德育，以提升学生的综合素养
班主任想要提高其管理工作的质量，除了加强对学生基本学情的了解外，还要加强德育，以提升学生的综合素养，为学生打下良好的基础。班主任要将德育贯穿于班级管理工作当中，通过规范自身的言行，发挥自身的榜样作用，让学生能够在自身的影响下形成良好的道德品质。比如班主任可以结合班会，让学生能够更好地了解我国的传统文化，宣扬传统美德，以提高学生的道德品质。通过这种方式丰富教学管理的形式，提高学生学习的兴趣，保证德育的质量。
三、结语
综上所述，初中班主任要提高自身的专业素养，提升管理水平，对学生进行德育和心理教育，让学生更好地面对未来的学习和发展。同时，班主任要发挥自身的引导作用，创新管理的方式，培养学生的综合素养，让学生能够养成良好的行为习惯，促进学生全面发展。
参考文献
[1]王玉娥.浅谈如何提高初中班主任管理工作的有效性[J].教育教学论坛，2020（6）.
[2]夏飞英.浅谈初中班主任工作管理策略[J].试题与研究，2020（28）：76.
关键词：初中班主任;班级管理;问题及策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
在初中班级管理中，想要提高效率就要善于发现管理中遇到的问题，找到解决的策略。班主任应积极吸收经验创新管理，从多方面入手，创新实践策略，以实现高效率的班级管理。
一、目前初中班主任班级管理中存在的不足
首先，初中生心理叛逆比较严重。初中是孩子成长的关键时期，进入青春期的学生生理和心理都发生了巨大的变化，其自尊心也更强，不再像小学时那样对父母和教师的教育唯命是从，常表现出叛逆的心理特征。而班主任在对班级和学生安排任务或制定条理时，他们大多会视而不见，这对管理工作的实施造成了很大的影响。其次，自控力较低。学生年龄增长后对世界的认知也会有所改变，会接触生活内容并被其吸引，这其中也包括对学生成长带来负面影响的东西。而此时的学生自控力极低，给班主任管理工作增加了一定的难度。最后，学生缺乏集体荣誉感。现代家庭中的子女都在父母和家人的宠爱下长大，他们进入班级后不知道怎么与人分享，无法体会集体的荣誉感，出现问题以自我为中心，对集体的荣誉视而不见，致使很多校园活动推行不利。
二、初中班主任班级管理的有效策略
（一）注重对学生品德的教育
教育以培养健全人格的学生为目的，而教师是主要的实施者。班主任在教育管理中，要注重对学生品德的教育，不要利用应试教育对学生能力进行判定，只有品德被重视了，班级工作的品质才会有所增强，才能让管控标准获得提升。因此，作为一名班主任，自身应有极强的专业素质，具备极高的学术水准，让品德与学术一起成长，利用德育促进学生品德不断提升。学生品德提升上去了，才能获得健康有效的成长，减轻班主任的教育压力。例如，定期开展主题班会“文明伴我行”“文明校园，我争先锋”等活动。在班会上要积极引导并鼓励他们参与，发挥主观能动性，提高参与热情，体会德育的真正内涵，以实现高效率的德育，提升班级管理工作质量。
（二）重视心理教育，促进师生和谐发展
青春期的学生心理变化很多，时常出现不自信、心理脆弱等问题。这些心理都会对学生的健康成长造成一定的影响，作为班主任应在管理好学生学习工作的同时，更加注重他们的心理健康。在面对这一问题时，教师通过交流与沟通表达自己对学生的关怀，让他们感受到真诚与可信赖。当学生信任班主任时，就会愿意与其交流，把自身遇到的问题与老师探讨，这样才能掌握学生的心理，制定相应的管理策略，以指导学生健康成长与发展。在日常教学中，班主任应多开展与学生交流的活动，让学生面对老师时不再有距离感，还要设置一些师生共同参与的集体活动，在活动的过程中增加师生的了解。另外，班主任在面对学生时应有一定的耐心与真诚，让师生间的信任感更強，以促进班级管理工作的有效进行。
（三）完善班级的管理体系
班主任要提高对班委会的重视程度，充分发挥出班委会的管理作用，加强对班委会的建设，从而确保班级管理工作的顺利开展。班主任要充分了解学生，掌握学生的基本情况，通过民主选举的方式，选出表现较好的学生，组建起一支素质过硬的班委会队伍，以协助班主任进行班级管理工作。同时班主任也要适当放权，基于班干部一定的权利，让学生能够拥有管理的机会和平台，在管理的过程当中，不断提高学生的自我管理能力，更好地发挥出班干部的管理优势。在制定班级管理制度时，老师要重视凸显学生的学习主体地位，让学生参与到制度的制定当中来，从而制定出更为符合学生实际情况的班级管理制度，提高学生的认可度，让学生能够自觉遵守自己制定的规章制度，提升管理制度的效用。
（四）全面了解学生的基本信息，重视对学生心理健康的教育
班主任可以为班级当中的每一位学生建立个人档案，档案中包括学生的学习成绩、家庭情况、性格特点、兴趣爱好等等，全面了解学生的基本信息，掌握其家庭情况，依据对学生生活背景的分析，更好地了解学生的基本情况，在未来的管理工作当中，采取更有针对性的管理策略。班主任要经常和学生交流和互动，主动融入学生当中，和学生成为朋友，了解学生的思想动态，掌握学生的性格特点，通过对学生的了解，及时关注学生在学习和生活中出现的问题，主动帮助学生解决问题，让学生能够感受到来自老师的关心和关爱，从而营造出良好的班级氛围，构建和谐的师生关系。班主任要经常去查看班级的情况，在课间休息时间主动和学生聊天，拉近与学生之间的距离，关心学生，爱护学生。即便学生犯错，老师也要用温和的态度引导学生纠正自身的行为。由于初中生自我意识比较强，但是其心智尚不成熟，很容易会出现心理问题，因此班主任要加强对学生心理动态的了解，重视对学生心理健康的教育，当学生出现不良的情绪时，要及时疏导和安抚，让学生能够用更加积极健康的心态来面对学习和生活。
（五）加强德育，以提升学生的综合素养
班主任想要提高其管理工作的质量，除了加强对学生基本学情的了解外，还要加强德育，以提升学生的综合素养，为学生打下良好的基础。班主任要将德育贯穿于班级管理工作当中，通过规范自身的言行，发挥自身的榜样作用，让学生能够在自身的影响下形成良好的道德品质。比如班主任可以结合班会，让学生能够更好地了解我国的传统文化，宣扬传统美德，以提高学生的道德品质。通过这种方式丰富教学管理的形式，提高学生学习的兴趣，保证德育的质量。
三、结语
综上所述，初中班主任要提高自身的专业素养，提升管理水平，对学生进行德育和心理教育，让学生更好地面对未来的学习和发展。同时，班主任要发挥自身的引导作用，创新管理的方式，培养学生的综合素养，让学生能够养成良好的行为习惯，促进学生全面发展。
参考文献
[1]王玉娥.浅谈如何提高初中班主任管理工作的有效性[J].教育教学论坛，2020（6）.
[2]夏飞英.浅谈初中班主任工作管理策略[J].试题与研究，2020（28）：76.