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随着士官在我军建设和未来战争中的作用日益突出，士官教育的任务也更加繁重，士官任职教育作为士官教育的一个重要组成部分，扮演着更加重要的角色。任职教育是指在一定学历基础之上，为了适应士官任职或升级需要而进行的岗位任职教育，是为使士官适应相应岗位工作需要而进行的专业知识、技能和素质的再教育。要根据士官任职教育的特点，不断转变教学理念，提升教员素质，改革教学手段。
一、士官任职教育理念应以学员的岗位任职需要为根本
士官任职教育既然是为适应岗位职务而进行的专业培训，目的在于使士官学员掌握和具备与特定的军事工作岗位相适应的知识和技能。因此，在确定任职教育理念时应将学员的岗位任职需要作为教育的根本，要围绕这一根本来研究它的特点。重要突出任职教育的针对性、实用性、创新性和综合性。要根据士官学员的岗位任职需要，本着“缺什么，补什么”，“用什么，学什么”的原则，有针对性地教授那些部队建设和作战急需的、在实践中管用的知识技能，以适应学员第一岗位任职需要。要强调实践应用，在掌握基本理论知识的基础上，突出解决岗位任职所需要具备的技术、素质、能力。这就要求在教学内容、手段和方法上，不能一味地按老套路生搬硬套，要根据战争理论、装备、体制等的发展和变化，不断地创新课程内容，使其始终处于前沿状态。要注重理论与实践的结合，按照理论以打基础为准，技能以熟练为目的，达到知识与能力、理论与实践的统一。我们要以科学发展观为指导，不断地更新知识结构，按照现代教育理念的要求促进士官任职教育的改革与转型。
二、士官任职教育改革的重点，在于教员队伍素质的提高
教員队伍在士官学校建设、改革、发展中起着举足轻重的作用，任何学校其中心都是教学，而教员作为教学活动的主体，其本身素质的高低直接影响着教育质量的优劣。因此，适应士官任职教育的新要求，必须打造一支高素质的士官教育教员队伍。
（一）教员素质的提高首先在于转变教育观念
任职教育的对象虽然仍是士官，但其本身的层次毕竟不同于学历教育士官学员，随着教学对象的转变，部分教员认为任职教育与学历教育没有什么大的不同，只不过是在校时短了，所以，存在应付心理，教学内容、手段、方法等与以往没什么不同。这是对任职教育的一种错误观念，要知道士官教育是我军推进中国特色军事变革的重要举措，随着世界新军事变革的进一步推进，对士官人才队伍的要求也与时俱进，标准更高，要求更严。新军事变革促使现代战争样式更加多样、武器装备性能逐步提高，后勤保障任务更加艰巨，所以对士官教育提出的要求也是不断变化的。必须不断学习信息化战争的特点，着眼战争样式和军事环境的
变化，提高教学水平，不断更新知识结构，了解士官学员的真实需求，满足士官成才的需要。通过任职教育这项重要举措，解决人才短缺与现实急需之间的矛盾，为我军的士官教育适应新军事变革，适应打赢未来的信息化战争做出新贡献。
（二）教员素质提高的本质是不断更新知识结构
士官任职教育的特点之一是实践性，因此教员必须将实践作为检验自己知识结构是否过时的重要依据，要通过代职、调研等形式与部队保持密切联系，学校要多创造机会让教员参加部队训练、演习等重大活动，走出去，广泛取得第一手材料和经验，解决教学与部队实际脱节的突出问题。要通过多种途径，提供多种机会来提高教员的综合素质，加大各种培训的力度，利用选送进修、外出调研、短期培训、课题攻关等方式，加强教员知识更新，合理安排新教员到相关院校培训，鼓励老教员及时充电，学新知识，确保在本专业或相关专业岗位上始终保持前沿、创新。同时，还要请进来，即邀请实践经验丰富的基层部队军官或高级士官到院校短期交流教学，还可从地方相关院所聘请专家学者来学校讲学、交流，使本校教员取长补短，能够及时接触新装备，了解新战法，消化新理论，吸收新成果，掌握新方向。
三、士官任职教育改革的主体在于教学模式的整体变革
（一）教学内容要不断吸收新知识、新技能
教学内容具有针对性，办学才有特色。要立足办学定位，针对培养对象的实际，对教学内容进行优化改革，使教学内容与培养目标相适应，与新装备发展相适应，与部队要求相一致，以适应新军事变革需求和学员第一任职需要。针对学员岗位需求和发展需要，充实学员任职所需的新知识、新理论、新技术，使教育
教学内容具有针对性。
（二）教学方法要注重以学员为主体，灵活适用
在教学中，要注重探索新式教学方法，以现代教学理念为依据，始终将士官学员作为课堂的主体，废除传统的以讲为主的授课模式，大量采用学导式、讨论式、发现式、案例式、角色适应式、情景与问题交融式等教学法，不断激发学员的学习兴趣，发挥其在课堂上的积极性与创造性，引导学员投身于学知识、练技能的良好氛围中去。要注重实践式教学，拓宽实践教学渠道和领域，积极与邻近部队、院校联系，合作办学，互助办学，多点实践，良性互动，促进理论技能向实践的转化。要注重发挥校园局域网的作用，建设综合性、直观性、趣味性的网络课程，为学员提供自学及与教员有效互动的场所和平台，让不同层次的学员掌握学习的技巧，提高学习的能力，拓展知识领域。要注重选修课建设，重点是将那些有特色、学员感兴趣、部队实用的知识和技能传授给学员。
（三）教学手段要以先进的信息技术为支撑
教学手段是教学活动的物质基础和有效载体，要紧跟信息技术的发展，注重将现代科技手段融入课堂教学。不断学习多媒体技术和软件，发挥高科技手段本身固有的形、声、色兼备的特长，将实物、文稿、图片、视频、声音等大量展现给学员，提高其感性和直观认识。善于将复杂问题简单化、浅显化、直观化，避免将抽象难懂的知识直接传授给学员，不断探索将书本知识具体化、形象化、可视化的方法和途径，增强教学感染力，提高教学效果。
一、士官任职教育理念应以学员的岗位任职需要为根本
士官任职教育既然是为适应岗位职务而进行的专业培训，目的在于使士官学员掌握和具备与特定的军事工作岗位相适应的知识和技能。因此，在确定任职教育理念时应将学员的岗位任职需要作为教育的根本，要围绕这一根本来研究它的特点。重要突出任职教育的针对性、实用性、创新性和综合性。要根据士官学员的岗位任职需要，本着“缺什么，补什么”，“用什么，学什么”的原则，有针对性地教授那些部队建设和作战急需的、在实践中管用的知识技能，以适应学员第一岗位任职需要。要强调实践应用，在掌握基本理论知识的基础上，突出解决岗位任职所需要具备的技术、素质、能力。这就要求在教学内容、手段和方法上，不能一味地按老套路生搬硬套，要根据战争理论、装备、体制等的发展和变化，不断地创新课程内容，使其始终处于前沿状态。要注重理论与实践的结合，按照理论以打基础为准，技能以熟练为目的，达到知识与能力、理论与实践的统一。我们要以科学发展观为指导，不断地更新知识结构，按照现代教育理念的要求促进士官任职教育的改革与转型。
二、士官任职教育改革的重点，在于教员队伍素质的提高
教員队伍在士官学校建设、改革、发展中起着举足轻重的作用，任何学校其中心都是教学，而教员作为教学活动的主体，其本身素质的高低直接影响着教育质量的优劣。因此，适应士官任职教育的新要求，必须打造一支高素质的士官教育教员队伍。
（一）教员素质的提高首先在于转变教育观念
任职教育的对象虽然仍是士官，但其本身的层次毕竟不同于学历教育士官学员，随着教学对象的转变，部分教员认为任职教育与学历教育没有什么大的不同，只不过是在校时短了，所以，存在应付心理，教学内容、手段、方法等与以往没什么不同。这是对任职教育的一种错误观念，要知道士官教育是我军推进中国特色军事变革的重要举措，随着世界新军事变革的进一步推进，对士官人才队伍的要求也与时俱进，标准更高，要求更严。新军事变革促使现代战争样式更加多样、武器装备性能逐步提高，后勤保障任务更加艰巨，所以对士官教育提出的要求也是不断变化的。必须不断学习信息化战争的特点，着眼战争样式和军事环境的
变化，提高教学水平，不断更新知识结构，了解士官学员的真实需求，满足士官成才的需要。通过任职教育这项重要举措，解决人才短缺与现实急需之间的矛盾，为我军的士官教育适应新军事变革，适应打赢未来的信息化战争做出新贡献。
（二）教员素质提高的本质是不断更新知识结构
士官任职教育的特点之一是实践性，因此教员必须将实践作为检验自己知识结构是否过时的重要依据，要通过代职、调研等形式与部队保持密切联系，学校要多创造机会让教员参加部队训练、演习等重大活动，走出去，广泛取得第一手材料和经验，解决教学与部队实际脱节的突出问题。要通过多种途径，提供多种机会来提高教员的综合素质，加大各种培训的力度，利用选送进修、外出调研、短期培训、课题攻关等方式，加强教员知识更新，合理安排新教员到相关院校培训，鼓励老教员及时充电，学新知识，确保在本专业或相关专业岗位上始终保持前沿、创新。同时，还要请进来，即邀请实践经验丰富的基层部队军官或高级士官到院校短期交流教学，还可从地方相关院所聘请专家学者来学校讲学、交流，使本校教员取长补短，能够及时接触新装备，了解新战法，消化新理论，吸收新成果，掌握新方向。
三、士官任职教育改革的主体在于教学模式的整体变革
（一）教学内容要不断吸收新知识、新技能
教学内容具有针对性，办学才有特色。要立足办学定位，针对培养对象的实际，对教学内容进行优化改革，使教学内容与培养目标相适应，与新装备发展相适应，与部队要求相一致，以适应新军事变革需求和学员第一任职需要。针对学员岗位需求和发展需要，充实学员任职所需的新知识、新理论、新技术，使教育
教学内容具有针对性。
（二）教学方法要注重以学员为主体，灵活适用
在教学中，要注重探索新式教学方法，以现代教学理念为依据，始终将士官学员作为课堂的主体，废除传统的以讲为主的授课模式，大量采用学导式、讨论式、发现式、案例式、角色适应式、情景与问题交融式等教学法，不断激发学员的学习兴趣，发挥其在课堂上的积极性与创造性，引导学员投身于学知识、练技能的良好氛围中去。要注重实践式教学，拓宽实践教学渠道和领域，积极与邻近部队、院校联系，合作办学，互助办学，多点实践，良性互动，促进理论技能向实践的转化。要注重发挥校园局域网的作用，建设综合性、直观性、趣味性的网络课程，为学员提供自学及与教员有效互动的场所和平台，让不同层次的学员掌握学习的技巧，提高学习的能力，拓展知识领域。要注重选修课建设，重点是将那些有特色、学员感兴趣、部队实用的知识和技能传授给学员。
（三）教学手段要以先进的信息技术为支撑
教学手段是教学活动的物质基础和有效载体，要紧跟信息技术的发展，注重将现代科技手段融入课堂教学。不断学习多媒体技术和软件，发挥高科技手段本身固有的形、声、色兼备的特长，将实物、文稿、图片、视频、声音等大量展现给学员，提高其感性和直观认识。善于将复杂问题简单化、浅显化、直观化，避免将抽象难懂的知识直接传授给学员，不断探索将书本知识具体化、形象化、可视化的方法和途径，增强教学感染力，提高教学效果。