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进入21世纪的今天，人类真正进入了信息时代。以计算机技术、微电子技术、传感技术和通信技术为主的现代信息技术，已在社会各个领域中得到广泛应用。信息技术已经运用到教育领域，并且对教育、教学产生重大的影响。教育逐渐实现信息化，多媒体教学、虚拟课室、网络远程教育、数字图书馆等给教育引入了新的概念。在此只前，我们必须要弄清信息技术的涵义及其对教学的影响。下面我们将逐一研究这些问题，并提出几种新型的学习模式，以达到对师生的教学工作起到一定的促进作用。
信息技术是指应用信息科学的原理和方法对信息进行获取、处理和应用的技术，以计算机技术、微电子技术、通信技术和传感技术为特征，以计算机为基础的一门综合技术。具有对各种信息（声音、图象、文本和数字）进行综合、处理的能力。掌握信息技术已经成为一个人的基本素养，应用信息技术于教育已成为提高教育质量的重要措施。信息技术教育就是在基础教育上利用信息技术而形成的一种教育形态。
一、信息技术的发展对学习模式的影响
信息技术进步使得认知环境日益多样化。由于以网络和多媒体为代表的信息技术的发展及其在教学中的应用，学生可以更充分利用眼、耳、鼻、舌、身等感官把外界信息传递到大脑，经过分析、综合来获取知识。信息技术的进步对学习模式的影响体现在以下几个方面：
1、基础环境变化
在信息技术日趋进步的情况下，单一封闭的学习环境受到冲击，学习者面临的环境已经发生很大变化，不仅使学习在数量上增长，而且使学习在质量上发生根本性变化。新的信息和传播技术的迅速发展，改变了知识的发展、获得与传播的途径。通过综合操作媒体，学习者可以根据需要亲自操作，学习不再是单向、被动的行为。在网络环境下，个体间的观念交流十分容易，学习空间扩大，学习内容极为丰富，知识的多层面、多角度传递成为可能。知识的呈现形式多元化，图像、图形、文字、声音的搭配组合及操作系统的交互性，为学习活动提供了一个智能化的学习环境，为大幅度提高学习效率创造了可能。
2、学习材料的变化
学习材料在数量上和质量上都发生了变化，不但实现了从传统的纸张向数字化飞跃，而且数量丰富、形式多样、更新及时。传统的学习材料以书本的形式出现，如教材、教案、辅导材料、教科书、参考书等。由于书本的出版、传播、更新的速度较慢，跟不上知识的积累与淘汰速度，使得学习内容过于陈旧，存在大量的重复性练习，学习进度缓慢且低效。数字化图书馆以其内容丰富、查询方便快捷、及时更新等为特征，不仅突破了时间和地域的限制，而且使得学习资源的数量和质量大为提高。多媒体网络使得各种教学资源可以通过互联网，穿越时间、空间，随时随地传播到那些渴望知识的人群中。多媒体个人办公通讯系统，不仅为个人办公通讯所必需，也为学习者的学习提供了极大的方便。
3、学习过程的变化
学习是一个过程，每一个过程都有开端和结尾。因此，可以把学习过程分为若干个阶段，每一个阶段需进行不同的信息加工。在各个加工阶段中发生的事情，即学习的事件，也就是学生内部加工过程。传统教育学生在老师的指导下学习，学生学习什么很大程度受指导老师的知识水平所限制，学习者处于被动地位。多媒体教学的出现让学习者从被动的状态转变为主动者。
二、信息技术在学习的应用
目前学校中主要采用的教学模式仍然是以教师为中心，即主要靠老师讲、学生听的班级授课制。这种教学模式的优点是有利于发挥教师起主导作用，便于教师组织课堂教学；其最大缺点是，作为认知主体的学生在教学过程中自始至终处于接受灌输的被动地位，其主动性、积极性难以发挥，不利于培养学生的发散性思维和创造性思维。至于信息获取、信息分析与加工的能力，由于在班级授课的条件下学生缺乏“主动探索、主动发现”的学习环境，并与社会的信息资源相对隔绝，因而在传统教学模式下难以培养学生的信息素养。
1、讨论式学习模式
讨论式学习模式一般是由专职教师监控，即由教师建立相应的学科主题讨论区，学生可以在主题区内发言，并能对别人的意见进行评论。每个人的发言或评论都能即时地被其他参与者查阅。BBS上参与讨论的人可以来自不同地方，讨论时间也没有严格的限制。多人参与讨论打破个人片面知识的限制，方便大家学习交流，很大程度地提高了学习效率。这种学习过程必须由特定老师监控，以保证学生的讨论和发言能符合教学目标的要求，防止讨论偏离当前学习的主题；并对学生的讨论进行总结指导。
2、研究型学习模式
研究性学习是由学生在一定情境中发现问题、选择课题、设计方案，通过探索求得问题解决的学习活动过程，又称探究性学习。从简单的电子邮件、邮件列表到大型、复杂的虚拟学习系统。该模式一般都是由教育机构设立一系列问题，通过Internet向学生发布，要求学生研究解答。与此同时，还提供大量的与问题相关的信息资源供学生在解决问题过程中查阅。
3、资源型学习模式
资源型学习是一种通过对各种的资源的开发和利用，来完成课程目标和信息文化目标的学习，也就是一种自我更新知识和拓展知识的学习。高速发达的网络提供的大量的信息资源为这种新型的学习模式创造了环境。资源型的学习是学生主动参与的过程。在资源型学习中，教师首先为学习者明确一个主题，然后学习者根据这一主题在大量的可利用的资源中展开调查，搜集与问题相关的信息、材料，并对这些信息和材料进行分析处理，最终解决问题。资源型学习，这一构想是与研究型学习模式是密切相关的。
4、计算机辅助学习模式
计算机辅助是用计算机做媒体，把具有教学功能的软件配置到计算机中，来执行教育功能的教育技术，也叫计算机辅助教学。计算机辅助教学主要是通过课件来完成，课件包括程序、教学素材、教学策略三要素。多媒体技术具有声形和图文并茂的特点，能把枯燥和抽象的概念直观形象地呈现在学生面前。从上面的探讨中，我们知道了什么是信息技术教育和信息技术对现代教育的学习模式的影响，也相应地对新型的学习模式展开小议。但是，信息的发展日新月异，现代教育技术也不断发展，教学模式也不是一成不变的。我们应该理清观念，在继承传统教学优异的成果的同时，不断勇敢探索。
信息技术是指应用信息科学的原理和方法对信息进行获取、处理和应用的技术，以计算机技术、微电子技术、通信技术和传感技术为特征，以计算机为基础的一门综合技术。具有对各种信息（声音、图象、文本和数字）进行综合、处理的能力。掌握信息技术已经成为一个人的基本素养，应用信息技术于教育已成为提高教育质量的重要措施。信息技术教育就是在基础教育上利用信息技术而形成的一种教育形态。
一、信息技术的发展对学习模式的影响
信息技术进步使得认知环境日益多样化。由于以网络和多媒体为代表的信息技术的发展及其在教学中的应用，学生可以更充分利用眼、耳、鼻、舌、身等感官把外界信息传递到大脑，经过分析、综合来获取知识。信息技术的进步对学习模式的影响体现在以下几个方面：
1、基础环境变化
在信息技术日趋进步的情况下，单一封闭的学习环境受到冲击，学习者面临的环境已经发生很大变化，不仅使学习在数量上增长，而且使学习在质量上发生根本性变化。新的信息和传播技术的迅速发展，改变了知识的发展、获得与传播的途径。通过综合操作媒体，学习者可以根据需要亲自操作，学习不再是单向、被动的行为。在网络环境下，个体间的观念交流十分容易，学习空间扩大，学习内容极为丰富，知识的多层面、多角度传递成为可能。知识的呈现形式多元化，图像、图形、文字、声音的搭配组合及操作系统的交互性，为学习活动提供了一个智能化的学习环境，为大幅度提高学习效率创造了可能。
2、学习材料的变化
学习材料在数量上和质量上都发生了变化，不但实现了从传统的纸张向数字化飞跃，而且数量丰富、形式多样、更新及时。传统的学习材料以书本的形式出现，如教材、教案、辅导材料、教科书、参考书等。由于书本的出版、传播、更新的速度较慢，跟不上知识的积累与淘汰速度，使得学习内容过于陈旧，存在大量的重复性练习，学习进度缓慢且低效。数字化图书馆以其内容丰富、查询方便快捷、及时更新等为特征，不仅突破了时间和地域的限制，而且使得学习资源的数量和质量大为提高。多媒体网络使得各种教学资源可以通过互联网，穿越时间、空间，随时随地传播到那些渴望知识的人群中。多媒体个人办公通讯系统，不仅为个人办公通讯所必需，也为学习者的学习提供了极大的方便。
3、学习过程的变化
学习是一个过程，每一个过程都有开端和结尾。因此，可以把学习过程分为若干个阶段，每一个阶段需进行不同的信息加工。在各个加工阶段中发生的事情，即学习的事件，也就是学生内部加工过程。传统教育学生在老师的指导下学习，学生学习什么很大程度受指导老师的知识水平所限制，学习者处于被动地位。多媒体教学的出现让学习者从被动的状态转变为主动者。
二、信息技术在学习的应用
目前学校中主要采用的教学模式仍然是以教师为中心，即主要靠老师讲、学生听的班级授课制。这种教学模式的优点是有利于发挥教师起主导作用，便于教师组织课堂教学；其最大缺点是，作为认知主体的学生在教学过程中自始至终处于接受灌输的被动地位，其主动性、积极性难以发挥，不利于培养学生的发散性思维和创造性思维。至于信息获取、信息分析与加工的能力，由于在班级授课的条件下学生缺乏“主动探索、主动发现”的学习环境，并与社会的信息资源相对隔绝，因而在传统教学模式下难以培养学生的信息素养。
1、讨论式学习模式
讨论式学习模式一般是由专职教师监控，即由教师建立相应的学科主题讨论区，学生可以在主题区内发言，并能对别人的意见进行评论。每个人的发言或评论都能即时地被其他参与者查阅。BBS上参与讨论的人可以来自不同地方，讨论时间也没有严格的限制。多人参与讨论打破个人片面知识的限制，方便大家学习交流，很大程度地提高了学习效率。这种学习过程必须由特定老师监控，以保证学生的讨论和发言能符合教学目标的要求，防止讨论偏离当前学习的主题；并对学生的讨论进行总结指导。
2、研究型学习模式
研究性学习是由学生在一定情境中发现问题、选择课题、设计方案，通过探索求得问题解决的学习活动过程，又称探究性学习。从简单的电子邮件、邮件列表到大型、复杂的虚拟学习系统。该模式一般都是由教育机构设立一系列问题，通过Internet向学生发布，要求学生研究解答。与此同时，还提供大量的与问题相关的信息资源供学生在解决问题过程中查阅。
3、资源型学习模式
资源型学习是一种通过对各种的资源的开发和利用，来完成课程目标和信息文化目标的学习，也就是一种自我更新知识和拓展知识的学习。高速发达的网络提供的大量的信息资源为这种新型的学习模式创造了环境。资源型的学习是学生主动参与的过程。在资源型学习中，教师首先为学习者明确一个主题，然后学习者根据这一主题在大量的可利用的资源中展开调查，搜集与问题相关的信息、材料，并对这些信息和材料进行分析处理，最终解决问题。资源型学习，这一构想是与研究型学习模式是密切相关的。
4、计算机辅助学习模式
计算机辅助是用计算机做媒体，把具有教学功能的软件配置到计算机中，来执行教育功能的教育技术，也叫计算机辅助教学。计算机辅助教学主要是通过课件来完成，课件包括程序、教学素材、教学策略三要素。多媒体技术具有声形和图文并茂的特点，能把枯燥和抽象的概念直观形象地呈现在学生面前。从上面的探讨中，我们知道了什么是信息技术教育和信息技术对现代教育的学习模式的影响，也相应地对新型的学习模式展开小议。但是，信息的发展日新月异，现代教育技术也不断发展，教学模式也不是一成不变的。我们应该理清观念，在继承传统教学优异的成果的同时，不断勇敢探索。