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摘要：语文是小学教育教学的基础学科，是其他学科学习的基础。阅读与写作是小学语文的关键构成部分，大部分学生在阅读与写作的过程中都存在各式各样的问题。基于此，在教学中教师务必对阅读和写作训练中彼此之间存在的紧密联系有正确的认识，对阅读教学和写作训练加以整合，打破传统教学存在的局限性，使教學效果和写作水平提高到一个新的层次。
关键词：小学语文；阅读教学；作文训练
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）07-0089
阅读教学和作文训练始终是小学语文教育教学的关键内容，在目前教学阶段，大部分教师通常会应用分离的教学形式，没有对阅读和写作彼此之间存在的密切联系做出正确认识，以致于教学效果无法达到预期。因此，教学中教师务必重视阅读教学和写作训练，对其进行紧密、合理的结合，使阅读教学和写作训练相辅相成的作用能够有效发挥出来，使学生阅读和写作能力得到提高，使教学效果与质量得以增强。
一、目前学生阅读写作存在的问题
语文不仅是小学教学中的重要学科，也是学生学习其他学科的重要基础。其中，阅读与作文在小学语文学习中尤为重要，很多学生在这两部分内容的学习中效果不佳。因此，教师应充分意识到阅读与作文训练之间的密切关系，利用二者的有效整合突破传统教学局限，以获得更好的教学效果。著名作家、教育家叶圣陶先生说：“作文就是用笔说话，说话就是用口作文。”可见听、说、读、写是语文教学中不可分割的部分，尤其是阅读和写作，其关系更加密切。然而现实中的语文教学实践过程中存在不少问题。
1.学生阅读过程中欠缺积累
要写出好文章，就要大量积累写作素材。学生阶段积累写作素材的途径大部分来自于书本，然而小学生因为自制力较差、贪玩等因素，对于文章的积累少之又少，致使学生写文章经常无话可说。
2.学生阅读过的文章无法应用到写作中
学生学习了很多文字优美的课文，读了很多好词佳句，但写起作文来却无话可说，胸中没有材料，笔下没有言词，导致作文成了教师、学生和家长最头疼的问题，成了语文学科的“老大难”。
3.写作不结合实际
写作的第一要点就是要体现其客观真实性（突出想象力作文除外）。小学生写的作文往往不从实际出发，文中常见“蚂蚁飞到天上”“小兔子吃肉”这种驴唇不对马嘴的内容，这就是学生欠缺生活常识，没有观察生活的细节所致。
二、提高学生阅读和写作能力的策略
1.通过阅读积累丰富的写作素材，为写作奠定基础
阅读教学和作文训练可看作是知识的输入与输出，若缺少素材与词汇，作文训练则难以顺利有效进行，所以积累素材与词汇是写作的基础。一般而言，学生通过阅读学习能够积累并掌握大量丰富的句段、经典故事等写作素材。学生可以将掌握的素材灵活应用于写作训练中，降低写作难度，使写作更加流畅。教师在课堂教授时也要适当引导学生对于阅读内容的把握，以求让学生更快更好的吸收。
例如，在人教版小学语文二年级下册《雷锋叔叔你在哪里》一文中，课文主要是关于雷锋的诗，讲述了雷锋乐于奉献，舍己为人的精神。教师在教授的时候可以通过为学生播放多媒体视频以及观看海报等方法，让学生了解雷锋事迹，并且通过小组讨论让学生积累好人好事，通过学生的分享而积累的素材，可以更好的应用在写作中。
2.阅读与写作相结合
阅读是输入的过程，写作是输出的过程，没有输入便没有输出，因此要将阅读与写作相结合。教师在小学语文教学中要强化阅读，如引导学生诵读经典作品、古诗词等，提升学生的文学鉴赏能力和理解能力。阅读能够帮助学生更好的了解中华民族传统文化和美德，了解外面的世界以及未知的事物，能够拓宽学生的思维和知识层面，为写作积累优质的素材。阅读中的总分总、总分、分总、插叙、倒叙、等写作结构，学生也可以通过学习应用到写作中。文章的结构清晰，条理清楚，才能够稳扎稳打，写出好文章。学生要做到从阅读中积累知识，从写作中寻找问题。阅读与写作相结合，文章才会越写越好。教师要引导学生正确的阅读课文理解课文，帮助学生发现写作中的问题。
例如，人教版语文二年级下册《弟子规》一文中，学生通过学习书本中的内容，在潜移默化中提升自己的思想品德和文化素养。《弟子规》可能没有具体的写作素材，但是文中内涵的、美好的品质却会在写作中逐渐体现出来，这对于今后的写作方向、为学生写作树立正确的价值观、人生观有着重要作用。
3.从生活中积累写作素材
随着国家教育的一步步改进，倡导学生走出课本，重视学生实践创新，多元化的发展。写作也是一样，如果只局限于书本上的知识，那么对于作品的客观真实性以及润色方面都会有所欠缺。生活中的写作素材其丰富程度丝毫不逊色于书本中的内容，从生活中积累写作素材，一方面能够让学生在自己接触新事物时产生独到的见解，积累见闻，有利于产生新的想法；另一方面能够提升学生的写作兴趣，教师应该鼓励学生把所见所闻所感应用到写作中，让其成为自己的素材。
例如，人教版一年级《画鸡蛋》一文讲述了达芬奇画鸡蛋的故事，他一次一次坚持不懈地画鸡蛋，描绘鸡蛋的样子。通过这篇文章可以积累关于“成功”的案例，从中我们也可以看出只有坚持不懈才会走向胜利。生活中，如金蝉脱壳、蚂蚁搬家等自然现象，学生稍加观察，都可以成为非常实用的写作素材。通过观察行人扶老奶奶过马路等，既可以帮助学生树立正确的价值观，也积累了珍贵的写作素材。
综上所述，阅读教学与作文训练作为小学语文教育教学的关键构成，两者之间紧密联系不可分割。开展教学阶段，应使彼此之间相辅相成的作用得以有效发挥。在阅读教学中，为学生提供更多优质的文章，使学生能够积累丰富的写作素材；在作文训练中，培养学生良好的情感表达方式方法，使其养成优秀的写作习惯，使学生阅读和写作能力得到全面提升，促使学生全面综合发展。
（作者单位：江西省上饶市鄱阳县田畈街镇莳牌小学333105）
关键词：小学语文；阅读教学；作文训练
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）07-0089
阅读教学和作文训练始终是小学语文教育教学的关键内容，在目前教学阶段，大部分教师通常会应用分离的教学形式，没有对阅读和写作彼此之间存在的密切联系做出正确认识，以致于教学效果无法达到预期。因此，教学中教师务必重视阅读教学和写作训练，对其进行紧密、合理的结合，使阅读教学和写作训练相辅相成的作用能够有效发挥出来，使学生阅读和写作能力得到提高，使教学效果与质量得以增强。
一、目前学生阅读写作存在的问题
语文不仅是小学教学中的重要学科，也是学生学习其他学科的重要基础。其中，阅读与作文在小学语文学习中尤为重要，很多学生在这两部分内容的学习中效果不佳。因此，教师应充分意识到阅读与作文训练之间的密切关系，利用二者的有效整合突破传统教学局限，以获得更好的教学效果。著名作家、教育家叶圣陶先生说：“作文就是用笔说话，说话就是用口作文。”可见听、说、读、写是语文教学中不可分割的部分，尤其是阅读和写作，其关系更加密切。然而现实中的语文教学实践过程中存在不少问题。
1.学生阅读过程中欠缺积累
要写出好文章，就要大量积累写作素材。学生阶段积累写作素材的途径大部分来自于书本，然而小学生因为自制力较差、贪玩等因素，对于文章的积累少之又少，致使学生写文章经常无话可说。
2.学生阅读过的文章无法应用到写作中
学生学习了很多文字优美的课文，读了很多好词佳句，但写起作文来却无话可说，胸中没有材料，笔下没有言词，导致作文成了教师、学生和家长最头疼的问题，成了语文学科的“老大难”。
3.写作不结合实际
写作的第一要点就是要体现其客观真实性（突出想象力作文除外）。小学生写的作文往往不从实际出发，文中常见“蚂蚁飞到天上”“小兔子吃肉”这种驴唇不对马嘴的内容，这就是学生欠缺生活常识，没有观察生活的细节所致。
二、提高学生阅读和写作能力的策略
1.通过阅读积累丰富的写作素材，为写作奠定基础
阅读教学和作文训练可看作是知识的输入与输出，若缺少素材与词汇，作文训练则难以顺利有效进行，所以积累素材与词汇是写作的基础。一般而言，学生通过阅读学习能够积累并掌握大量丰富的句段、经典故事等写作素材。学生可以将掌握的素材灵活应用于写作训练中，降低写作难度，使写作更加流畅。教师在课堂教授时也要适当引导学生对于阅读内容的把握，以求让学生更快更好的吸收。
例如，在人教版小学语文二年级下册《雷锋叔叔你在哪里》一文中，课文主要是关于雷锋的诗，讲述了雷锋乐于奉献，舍己为人的精神。教师在教授的时候可以通过为学生播放多媒体视频以及观看海报等方法，让学生了解雷锋事迹，并且通过小组讨论让学生积累好人好事，通过学生的分享而积累的素材，可以更好的应用在写作中。
2.阅读与写作相结合
阅读是输入的过程，写作是输出的过程，没有输入便没有输出，因此要将阅读与写作相结合。教师在小学语文教学中要强化阅读，如引导学生诵读经典作品、古诗词等，提升学生的文学鉴赏能力和理解能力。阅读能够帮助学生更好的了解中华民族传统文化和美德，了解外面的世界以及未知的事物，能够拓宽学生的思维和知识层面，为写作积累优质的素材。阅读中的总分总、总分、分总、插叙、倒叙、等写作结构，学生也可以通过学习应用到写作中。文章的结构清晰，条理清楚，才能够稳扎稳打，写出好文章。学生要做到从阅读中积累知识，从写作中寻找问题。阅读与写作相结合，文章才会越写越好。教师要引导学生正确的阅读课文理解课文，帮助学生发现写作中的问题。
例如，人教版语文二年级下册《弟子规》一文中，学生通过学习书本中的内容，在潜移默化中提升自己的思想品德和文化素养。《弟子规》可能没有具体的写作素材，但是文中内涵的、美好的品质却会在写作中逐渐体现出来，这对于今后的写作方向、为学生写作树立正确的价值观、人生观有着重要作用。
3.从生活中积累写作素材
随着国家教育的一步步改进，倡导学生走出课本，重视学生实践创新，多元化的发展。写作也是一样，如果只局限于书本上的知识，那么对于作品的客观真实性以及润色方面都会有所欠缺。生活中的写作素材其丰富程度丝毫不逊色于书本中的内容，从生活中积累写作素材，一方面能够让学生在自己接触新事物时产生独到的见解，积累见闻，有利于产生新的想法；另一方面能够提升学生的写作兴趣，教师应该鼓励学生把所见所闻所感应用到写作中，让其成为自己的素材。
例如，人教版一年级《画鸡蛋》一文讲述了达芬奇画鸡蛋的故事，他一次一次坚持不懈地画鸡蛋，描绘鸡蛋的样子。通过这篇文章可以积累关于“成功”的案例，从中我们也可以看出只有坚持不懈才会走向胜利。生活中，如金蝉脱壳、蚂蚁搬家等自然现象，学生稍加观察，都可以成为非常实用的写作素材。通过观察行人扶老奶奶过马路等，既可以帮助学生树立正确的价值观，也积累了珍贵的写作素材。
综上所述，阅读教学与作文训练作为小学语文教育教学的关键构成，两者之间紧密联系不可分割。开展教学阶段，应使彼此之间相辅相成的作用得以有效发挥。在阅读教学中，为学生提供更多优质的文章，使学生能够积累丰富的写作素材；在作文训练中，培养学生良好的情感表达方式方法，使其养成优秀的写作习惯，使学生阅读和写作能力得到全面提升，促使学生全面综合发展。
（作者单位：江西省上饶市鄱阳县田畈街镇莳牌小学333105）