【摘 要】
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传统教学模式多培养单项技能,无法形成岗位需求的综合职业能力。为实现毕业生与企业需求的无缝对接,深入企业调研,明确中职毕业生应具有的职业素质,进而从教学理论基础、教学
【出 处】
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中国多媒体与网络教学学报(中旬刊)
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传统教学模式多培养单项技能,无法形成岗位需求的综合职业能力。为实现毕业生与企业需求的无缝对接,深入企业调研,明确中职毕业生应具有的职业素质,进而从教学理论基础、教学功能目标、教学结构及活动程序、教学方法、评价反馈方式和教学条件支持等六个方面,论述了"学工并举、能力递进"项目教学模式的构建过程,使学生在基础技能学习等四个教学环节中做到学工并举,并在由浅入深的项目任务完成过程中实现职业能力的逐层递进。
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