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【摘要】高中学习阶段英语作为必学科目这一，其对于学生今后发展有着显著的作用，尤其是在现如今这个经济、文化全球化发展背景之下，高中英语受到的重视也在不断的提升，可是，就现如今高中英语教学现状来看，教师大多重视语法和词汇方面的训练，对于学生英语听力培养没有起到足够的重视。为了提高高中英语听力教学质量，本文则就图式理论在其中的应用进行了研究。
【关键词】图式理论；高中英语；听力应用
【作者简介】赵小敏，四川省成都列五中学。
现如今，在听说教学法的影响之下，高中英语听力教学受到了越来越多的重视，在高考中的比例也在不断的提升，而且高考大纲也对学生英语听力能力提出了较高的要求。由此可见，在高中英语教学过程中，如何有效的提高学生英语听力水平成为较为显著的问题之一，在这种时代背景之下，有相关学者则提出了将图示理论应用到英语听力教学之中，而本文则是从图式理论出发，对其在高中英语听力中的应用进行了以下的研究：
一、图式理论相关概述
1.图式理论定义。图式理论主要指的是每个人脑海之中所存储的知识，是人类大脑对于自身所学知识以及经验的反映。简而言之，图式就是指学生在学习过程中借助于自身之前已经学习过的知识对新的知识点进行一次自我的理解、认知，一次来消融到自身已有的知识库之中。图式理论认为人类在认知过程中，图式是基础，所以在学习新知识的时候，应该要转化成自己所能够理解的形式，这样才能更好地对新知识进行理解和运用。
2.图式理论在高中英语听力中的价值。在高中英语听力教学中应用图式理论，其主要有两个方面的作用：首先，具有指导作用。图式理论在高中英语听力中的应用，要求听力教学应该要按照自上而下、自下而上这两种信息处理的方式有效的结合在一起。具体而言，就是在听力训练过程中，让学生具备相关图式，之后才能准确的接受到各种信息，进而才能获得听力训练的主动权。所以说，图式理论能够为学生英语听力理解提供指引，确保学生能够将新的听力知识和自身已有的知识体系有效的融合在一起，进而也就能够促使学生英语听力能力提升。其次，具有预测作用。图式本身就是对某一种特定失误具体相关背景知识的掌握，在英语听力中应用图式能够更好地帮助学生理解整体文章，这样就能进一步提高学生英语听力理解能力；另外，图式的应用能够让学生在听力理解过程中借助于相关信息匹配來打开新的图式，这样学生就能够对自身听力能力产生一种预期，如果预测正确的话，学生听力学习的积极性也就能够得以提升。
二、图式理论在高中英语听力中的应用
1.图式理论在听力课前预习阶段的应用。在应用图式理论进行高中英语听力教学的时候，课前预习是准备阶段，也是构建图式的重要阶段，在这一阶段教师可以让学生准备相关词汇以及背景知识，以“Asking the way”这一单元为例，其主要内容是问路，这个时候教师可以让学生在预习阶段借助于各种方式来记忆问路的句型，通过预习来让学生在脑海中初步形成一个新的知识图式，这样就能为之后图式激活奠定基础。
2.图式理论在听力预测阶段的应用。在应用图式理论进行高中英语听力教学的时候，教师可以先让学生对所有听力问题进行浏览，通过浏览来构建出预测图式，借助于这一方式来更好地明确听力主题以及相关细节内容，这样学生在听的过程中也就能够迅速的把握住重点。对于这一点，教师可以在教学过程中以真实题目为例，让学生对题目之中所存在的称呼语以及语境进行适当的预测和分析，以此来在脑海中构建出与之相关的词汇图像表，进而也就能够在听到相关词汇和关键词的时候准确的得到答案。所以说，在应用图式理论进行英语听力教学的时候，教师一定要加强图示利率在听力预测阶段中的应用，以此来进一步提高学生英语听力水平。
3.图式理论在听力阶段的应用。在应用图式理论进行高中英语听力教学的时候，听力阶段也是较为重要的一个阶段，在这一阶段中教师应用图式理论需要做好以下几点：
（1）充分利用学生已有的知识。听力理解这一过程本身就是将新旧知识联系起来的过程，而要想最大程度发挥出图式理论在高中英语听力中的作用，教师在实际教学过程中一定要尽量激发学生本身已有的知识体系，因为学生只有具备较为良好的知识体系才能很好的理解听力所讲述的语境。研究调查显示，英语水平较为良好的人，其自然也能够很好的借助于自身所掌握的有关英语连接词来判断之后的听力材料内容以及意识。
（2）充分利用图表以及文字等视觉信息。在对学生进行听力教学的过程中，虽然听力理解大多依赖于听觉信息，可是，教师如果能够在教学过程中借助于一些图表或者是文字信息来对学生进行教学，也能够起到较为良好的教学效果，最大程度促使学生听力理解能力提升。此外，在部分电视节目之中，其有时也会提供简短的文字信息，像是英语以及美国等大多数电视台在播放新闻的时候，经常会在屏幕下方提供一些与新闻内容有关的关键词，而这些关键词就能更好的帮助学生理解听力内容。所以说，在应用图式理论对学生进行高中英语听力教学的时候，教师就可以借助于这些非听力视觉信息来对学生进行英语听力教学，通过这样的方式来进一步促使学生英语听力水平提升。
三、结语
综上所述，图式理论在高中英语听力中的应用有着较为显著的价值，而要想真正发挥出其价值，教师在实际教学过程中，一定要加强对图式理论的重视，结合学生实际情况有效的运用图式理论到英语听力教学中，通过日常的渗透培养，来进一步提高学生英语听力水平。
参考文献：
[1]郑璐璐.图式理论及其在高中英语听力教学中的应用[J].中学教学参考，2017，21（4）：64-65.
【关键词】图式理论；高中英语；听力应用
【作者简介】赵小敏，四川省成都列五中学。
现如今，在听说教学法的影响之下，高中英语听力教学受到了越来越多的重视，在高考中的比例也在不断的提升，而且高考大纲也对学生英语听力能力提出了较高的要求。由此可见，在高中英语教学过程中，如何有效的提高学生英语听力水平成为较为显著的问题之一，在这种时代背景之下，有相关学者则提出了将图示理论应用到英语听力教学之中，而本文则是从图式理论出发，对其在高中英语听力中的应用进行了以下的研究：
一、图式理论相关概述
1.图式理论定义。图式理论主要指的是每个人脑海之中所存储的知识，是人类大脑对于自身所学知识以及经验的反映。简而言之，图式就是指学生在学习过程中借助于自身之前已经学习过的知识对新的知识点进行一次自我的理解、认知，一次来消融到自身已有的知识库之中。图式理论认为人类在认知过程中，图式是基础，所以在学习新知识的时候，应该要转化成自己所能够理解的形式，这样才能更好地对新知识进行理解和运用。
2.图式理论在高中英语听力中的价值。在高中英语听力教学中应用图式理论，其主要有两个方面的作用：首先，具有指导作用。图式理论在高中英语听力中的应用，要求听力教学应该要按照自上而下、自下而上这两种信息处理的方式有效的结合在一起。具体而言，就是在听力训练过程中，让学生具备相关图式，之后才能准确的接受到各种信息，进而才能获得听力训练的主动权。所以说，图式理论能够为学生英语听力理解提供指引，确保学生能够将新的听力知识和自身已有的知识体系有效的融合在一起，进而也就能够促使学生英语听力能力提升。其次，具有预测作用。图式本身就是对某一种特定失误具体相关背景知识的掌握，在英语听力中应用图式能够更好地帮助学生理解整体文章，这样就能进一步提高学生英语听力理解能力；另外，图式的应用能够让学生在听力理解过程中借助于相关信息匹配來打开新的图式，这样学生就能够对自身听力能力产生一种预期，如果预测正确的话，学生听力学习的积极性也就能够得以提升。
二、图式理论在高中英语听力中的应用
1.图式理论在听力课前预习阶段的应用。在应用图式理论进行高中英语听力教学的时候，课前预习是准备阶段，也是构建图式的重要阶段，在这一阶段教师可以让学生准备相关词汇以及背景知识，以“Asking the way”这一单元为例，其主要内容是问路，这个时候教师可以让学生在预习阶段借助于各种方式来记忆问路的句型，通过预习来让学生在脑海中初步形成一个新的知识图式，这样就能为之后图式激活奠定基础。
2.图式理论在听力预测阶段的应用。在应用图式理论进行高中英语听力教学的时候，教师可以先让学生对所有听力问题进行浏览，通过浏览来构建出预测图式，借助于这一方式来更好地明确听力主题以及相关细节内容，这样学生在听的过程中也就能够迅速的把握住重点。对于这一点，教师可以在教学过程中以真实题目为例，让学生对题目之中所存在的称呼语以及语境进行适当的预测和分析，以此来在脑海中构建出与之相关的词汇图像表，进而也就能够在听到相关词汇和关键词的时候准确的得到答案。所以说，在应用图式理论进行英语听力教学的时候，教师一定要加强图示利率在听力预测阶段中的应用，以此来进一步提高学生英语听力水平。
3.图式理论在听力阶段的应用。在应用图式理论进行高中英语听力教学的时候，听力阶段也是较为重要的一个阶段，在这一阶段中教师应用图式理论需要做好以下几点：
（1）充分利用学生已有的知识。听力理解这一过程本身就是将新旧知识联系起来的过程，而要想最大程度发挥出图式理论在高中英语听力中的作用，教师在实际教学过程中一定要尽量激发学生本身已有的知识体系，因为学生只有具备较为良好的知识体系才能很好的理解听力所讲述的语境。研究调查显示，英语水平较为良好的人，其自然也能够很好的借助于自身所掌握的有关英语连接词来判断之后的听力材料内容以及意识。
（2）充分利用图表以及文字等视觉信息。在对学生进行听力教学的过程中，虽然听力理解大多依赖于听觉信息，可是，教师如果能够在教学过程中借助于一些图表或者是文字信息来对学生进行教学，也能够起到较为良好的教学效果，最大程度促使学生听力理解能力提升。此外，在部分电视节目之中，其有时也会提供简短的文字信息，像是英语以及美国等大多数电视台在播放新闻的时候，经常会在屏幕下方提供一些与新闻内容有关的关键词，而这些关键词就能更好的帮助学生理解听力内容。所以说，在应用图式理论对学生进行高中英语听力教学的时候，教师就可以借助于这些非听力视觉信息来对学生进行英语听力教学，通过这样的方式来进一步促使学生英语听力水平提升。
三、结语
综上所述，图式理论在高中英语听力中的应用有着较为显著的价值，而要想真正发挥出其价值，教师在实际教学过程中，一定要加强对图式理论的重视，结合学生实际情况有效的运用图式理论到英语听力教学中，通过日常的渗透培养，来进一步提高学生英语听力水平。
参考文献：
[1]郑璐璐.图式理论及其在高中英语听力教学中的应用[J].中学教学参考，2017，21（4）：64-65.