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内容摘要：问题教学法是在新一轮课改后实行的一种重要的教学方法，顾名思义，就是以问题为中心的教学方法，教师设置问题的情景，通过积极引导使学生自己提出问题，然后去探索和解决这些问题，让学生在这个过程中掌握知识、培养能力。本文就从问题教学法的重要性分析，并阐述了在思修教学中的一些实践研究。
关键词：问题教学法 思修教学 实践研究
随着新课改的实施，越来越注重对学生自身能力素质的培养，而在思修教学中亦是如此，必须改变过去填鸭式、注入式的教学，转变学生的学习方式，培养学生具有良好的道德素质以及敏锐深刻的认知能力，问题教学法就是实现其最好的途径之一。
一.在思修教学中实行问题教学法的重要意义
1.有助于提高学生的学习能力。思修课涉及到的内容比较多，比如哲学、经济学、政治学等，所以对于学生来说，思修课的学习就是一个认识各种社会现象以及探究社会规律的过程，在这其中，学生肯定有着许多的问题，而在过去的教学中，学生基本上不愿或者不敢提问，只是被动的接受，从而在这些社会现象以及规律上面的问题得不到解答，造成认识上的偏差，所以问题教学法就是通过设置问题情境激发学生的提问意识，促使学生自己去探究问题的答案，培养其求知和探索的精神，从而提高学生自主学习的能力。
2.有利于提高学生的创造性思维。在过去传统的教学模式中，学生基本上都是被动的接受知识，使一些学生渐渐的懒于思考，从而大大的扼杀了学生创造性，而实行问题教学法，这就要求学生自己去发现问题、解决问题，发现问题是一个很不容易的过程，需要学生细心，实际上也就是要求学生具备独立思考、自主学习的能力，这不仅使学生的思路更加开拓，而且很好的锻炼了其创造思维。
3.有助于推动教师知识的更新。在问题教学法实施过程中，学生不断的提出问题，也可以促进教师及时的更新知识，查找不足，从而更好的为学生服务。另外，教师通过问题教学法还能更加深刻的理解新课改的教学理念，不断的对教学方式进行优化，从而取得更好的教学效果。
二.问题教学法在思修教学中的实践步骤
1.学生先进行课前预习以及课堂自学。教师首先要教会学生预习的方法，使学生对教学内容的主次关系有一个很好的了解，并且对教材中重难点要学会分析，在预习的时候就要学会质疑和提问，比如学生在预习《和平和发展是当今时代主题》的一课时，对不懂的或是有疑问的地方进行提问，如“什么是世界和平？”“和平和发展有什么内在的关系？”等等。
2.创设问题情境。在实施问题教学法的过程中，教师应当根据教学内容中的重难点结合时下的社会热点、时政等现实材料入手，尽可能的创造一些学生比较容易理解且感兴趣的问题情境，从而激发他们的学习兴趣。而教师也要在全面理解教材的基础上，将教学中的重难点尽量进行简化和浓缩，使学生理解起来没有那么困难，让学生能够更好的融入到问题情境中去，探索和发现出更多的问题并提出来。比如在讲解关于环境污染的时候，教师就可以联系发生实际生活中的事情进行问题情境的创设。2005年11月13日，吉林的石化公司发生爆炸，使得松花江的水体遭到严重污染，结合这样的情景创设问题，“吉林石化公司为什么会爆炸？”“松花江被污染后，我们应该采取怎样的措施进行治理？”“在发展工业中应该对环境保护做些什么？”等。
3.思考讨论问题。针对提出的问题，应该让学生积极的思考和探索，并且在此基础上鼓励他们提出新的问题，充分发挥学生的主观能动性以及探索精神。然后指导学生展开讨论和交流，让学生将自己的意见以及答案充分表达出来，从而提高学生发现问题、解决问题的能力以及团队意识等，对于学生无法解决的一些重难点问题，教师要积极的进行引导，教会学生对这类问题的思考方式。
4.解决问题。问题教学法的目的就是要解决问题，其方法多种多这样，可以是让学生思考，然后直接回答，也可以是通过小组讨论的方式，师生共同寻找答案，还是可以通过辩论的方式等等，最后由教师做出概括和总结，进而使问题得以解决。当一些表面的问题解决过后，教师还应在此基础上继续深化，引导学生发现更加深层次的问题，使得学生对新知识理解的更加深刻和透彻。
三.结束语
综上所述，素质教育的目的就是要培养学生综合素质的能力，所以问题教学法就是让学生从过去被动的学习转变为主动的学习，突出学生的主体地位，在学生掌握到知识的同时还培养了学生发现问题、解决问题的能力以及探究精神，这也是问题教学法的目的，实践证明，问题教学法在思修课中有着很好的实践性以及强大的生命力，而且对学生学习的效果相当明显，因此，相关的教育工作者还要继续探索问题教学法在思修课中应用，以便更好的为教育事业服务。
（作者单位：郑州澍青医学高等专科学校）
关键词：问题教学法 思修教学 实践研究
随着新课改的实施，越来越注重对学生自身能力素质的培养，而在思修教学中亦是如此，必须改变过去填鸭式、注入式的教学，转变学生的学习方式，培养学生具有良好的道德素质以及敏锐深刻的认知能力，问题教学法就是实现其最好的途径之一。
一.在思修教学中实行问题教学法的重要意义
1.有助于提高学生的学习能力。思修课涉及到的内容比较多，比如哲学、经济学、政治学等，所以对于学生来说，思修课的学习就是一个认识各种社会现象以及探究社会规律的过程，在这其中，学生肯定有着许多的问题，而在过去的教学中，学生基本上不愿或者不敢提问，只是被动的接受，从而在这些社会现象以及规律上面的问题得不到解答，造成认识上的偏差，所以问题教学法就是通过设置问题情境激发学生的提问意识，促使学生自己去探究问题的答案，培养其求知和探索的精神，从而提高学生自主学习的能力。
2.有利于提高学生的创造性思维。在过去传统的教学模式中，学生基本上都是被动的接受知识，使一些学生渐渐的懒于思考，从而大大的扼杀了学生创造性，而实行问题教学法，这就要求学生自己去发现问题、解决问题，发现问题是一个很不容易的过程，需要学生细心，实际上也就是要求学生具备独立思考、自主学习的能力，这不仅使学生的思路更加开拓，而且很好的锻炼了其创造思维。
3.有助于推动教师知识的更新。在问题教学法实施过程中，学生不断的提出问题，也可以促进教师及时的更新知识，查找不足，从而更好的为学生服务。另外，教师通过问题教学法还能更加深刻的理解新课改的教学理念，不断的对教学方式进行优化，从而取得更好的教学效果。
二.问题教学法在思修教学中的实践步骤
1.学生先进行课前预习以及课堂自学。教师首先要教会学生预习的方法，使学生对教学内容的主次关系有一个很好的了解，并且对教材中重难点要学会分析，在预习的时候就要学会质疑和提问，比如学生在预习《和平和发展是当今时代主题》的一课时，对不懂的或是有疑问的地方进行提问，如“什么是世界和平？”“和平和发展有什么内在的关系？”等等。
2.创设问题情境。在实施问题教学法的过程中，教师应当根据教学内容中的重难点结合时下的社会热点、时政等现实材料入手，尽可能的创造一些学生比较容易理解且感兴趣的问题情境，从而激发他们的学习兴趣。而教师也要在全面理解教材的基础上，将教学中的重难点尽量进行简化和浓缩，使学生理解起来没有那么困难，让学生能够更好的融入到问题情境中去，探索和发现出更多的问题并提出来。比如在讲解关于环境污染的时候，教师就可以联系发生实际生活中的事情进行问题情境的创设。2005年11月13日，吉林的石化公司发生爆炸，使得松花江的水体遭到严重污染，结合这样的情景创设问题，“吉林石化公司为什么会爆炸？”“松花江被污染后，我们应该采取怎样的措施进行治理？”“在发展工业中应该对环境保护做些什么？”等。
3.思考讨论问题。针对提出的问题，应该让学生积极的思考和探索，并且在此基础上鼓励他们提出新的问题，充分发挥学生的主观能动性以及探索精神。然后指导学生展开讨论和交流，让学生将自己的意见以及答案充分表达出来，从而提高学生发现问题、解决问题的能力以及团队意识等，对于学生无法解决的一些重难点问题，教师要积极的进行引导，教会学生对这类问题的思考方式。
4.解决问题。问题教学法的目的就是要解决问题，其方法多种多这样，可以是让学生思考，然后直接回答，也可以是通过小组讨论的方式，师生共同寻找答案，还是可以通过辩论的方式等等，最后由教师做出概括和总结，进而使问题得以解决。当一些表面的问题解决过后，教师还应在此基础上继续深化，引导学生发现更加深层次的问题，使得学生对新知识理解的更加深刻和透彻。
三.结束语
综上所述，素质教育的目的就是要培养学生综合素质的能力，所以问题教学法就是让学生从过去被动的学习转变为主动的学习，突出学生的主体地位，在学生掌握到知识的同时还培养了学生发现问题、解决问题的能力以及探究精神，这也是问题教学法的目的，实践证明，问题教学法在思修课中有着很好的实践性以及强大的生命力，而且对学生学习的效果相当明显，因此，相关的教育工作者还要继续探索问题教学法在思修课中应用，以便更好的为教育事业服务。
（作者单位：郑州澍青医学高等专科学校）