【摘 要】
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<正> 在小学数学的教学中,多采用一些启发式的教学,能够使学生的各种学习心理因素都处于积极参与状态,使教师的主导作用与学生的主体地位结合起来,从而取得良好的教学效果.在
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<正> 在小学数学的教学中,多采用一些启发式的教学,能够使学生的各种学习心理因素都处于积极参与状态,使教师的主导作用与学生的主体地位结合起来,从而取得良好的教学效果.在小学数学教学中经常使用的有以下几种启发形式. 直观启发.教学中要充分运用直观手段,引导学生从形象思维过渡到抽象思维.如六年制小学第一册数学教材有两幅图,画的都是岸上有五只鹅,河中有三只鹅,鹅的游水方向不同,分别表示加法和减法.根据图意列式有困难.如果把这幅图制成抽动的幻灯片,或磁性画片,由于画片的运动、演变、使题意更加形象生动,可以增加学生的学习兴趣,容易领会题意,列出算式. 操作启发.指导学生动手操作,既启发学生掌握某些数学知识,又培养了操作能力.如对"长方形周长"概念的理解,教师可以让学生用一根细铁丝折成一个长方形,然后把铁丝打开弄直,再叫学生量出细
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