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概念转变是小学科学课的一项重要教学任务,在课程教学中,运用STEM教学设计能够帮助学生认知概念、建构概念、形成概念体系,进而实现概念转变,培养学生科学学科的核心素养。文章以小学科学课程中的“形状与结构”单元为例,基于概念转变视角进行STEM教学设计,并通过实证研究论证STEM教学的有效性。
基于概念转变视角的STEM教学设计实证研究
【摘 要】
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概念转变是小学科学课的一项重要教学任务,在课程教学中,运用STEM教学设计能够帮助学生认知概念、建构概念、形成概念体系,进而实现概念转变,培养学生科学学科的核心素养。文
【机 构】
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甘肃省平凉市庄浪县赵墩学区阳川小学
【出 处】
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新课程研究
【发表日期】
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2019年12期
【基金项目】
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甘肃省教育科学规划课题“基于概念转变视角的STEM教学设计实证研究——以小学《科学》课程为例”（立项号：GS [2019] GHB1191）的研究成果
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