论文部分内容阅读
摘 要：针对大部分学生在进行职业学校英语水平考试知识点的综合复习时，对一些枯燥的语言点的掌握感到困难，而且不愿花力气去强记的问题，笔者巧借学生生活中的素材、利用生活中的感知和乐趣，激发了学生进行语言知识的学习，促进了学生对语言知识的理解和掌握。本文以both、all、either、neither、any、none几个代词的辨析为例来进行阐述。
关键词：巧借 素材 教学方法
一、教学案例设计的背景
在进行职业学校英语水平考试知识点的综合复习时，大部分学生经常混淆both、all、either、neither、any、none等幾个代词的意思和用法，而且不愿花费力气去强记。恰逢电视剧《人民的名义》热播，学生每天津津乐道于此。所以笔者遂想到借用《人民的名义》这一热播大剧，希望能把枯燥的英语语言知识学习与生活中的热点联系起来，从而促进学生对语言知识的理解和掌握，同时把英语学习应用到实际生活中。
二、教学案例过程的分析
1.巧借热门话题，激发学生学习兴趣
以热播电视剧《人民的名义》为例：大家都知道侯亮平和陈海都是高玉良的学生，用英语表达即为Both of them are Gao Yuliang’s students.此处的代词“both”表示“两者都”的意思。然后有学生问：祁同伟、侯亮平和陈海都是高玉良的学生，这种情况能否用“both”这个代词呢？由此引出“all”这个单词，并特别强调“all”是“三者或三者以上都”的意思。
通过前面两个简单的事例，启发学生归纳总结“both、all”两个代词的区别和用法，学生很容易接受并掌握：如果表示的意思是“两者都”就要用“both”，而如果是“三者或三者以上”则要用“all”。
2.巧妙拓展知识，扩大学习范围
通过前面对“both、all”两个代词的学习和分析，进而又向学生展现了两个知识的扩展：一个是“either、any”，它们都表示：“ 任一”，而“either”表示“两者中”任一，“any”则表示“三者中”任一。另一个是“neither、none”，它们都有“都不”的意思，而“neither”是“两者都不”的意思，“none”则是指“三者或三者以上都不”的意思。
通过学习，最后要求学生综合起来进行归纳，形成了如下表格。
根据归纳总结出来的表格，再次强调：“both、either、neither”都指的是“两者”怎样怎样，“all、any、none”都指的是“三者或三者以上”怎样怎样。此时，笔者首先引导学生进一步认识这两种情况都与“数量”有关，最终达成共识，那就是在使用这些代词时首先要考虑的是“数量”；其次引导学生认识“both、either、all、any”都是肯定的意思，neither和none则表示否定，在使用时要看是“肯定”还是“否定”，最终总结出使用这几个代词应该遵循的方法和原则：“一是看数量，二是看肯定还是否定。”
3.巧设导向问题，实现教学目标升华
学习至此，笔者通过展示更多的与学习内容相关的图片作为引导，鼓励学生举出了更多的应用例子。这样的课堂不但学生踊跃参与，活跃了学生的思维，同时也激起了学生学习的激情，打开了学习的思路，实现了课堂教学目标的升华。
4.巧用生活事件，提高综合应用能力
在教学过程中，根据实际教学需要，笔者设计了一个小学生开家长会的事件。通过这样一个实际应用情境，巧妙地把前面所学习的知识综合到一起，一方面让学生能够在体验中搞清是非，另一方面也让学生更好地在应用中巩固了所学内容。
5.巧用考试题型，升华学习效果
对于学生来说，即使对所学习知识再感兴趣，知识点接受的再好，但课后还是缺乏自主的巩固和升华知识点的学习。笔者从教多年的一个经验就是只有让学生多做题，多强化，反复巩固基础，最终才能达到预期的学习效果。
三、教学案例的总结与反思
教师总结反思每一节课的教学效果，对提高自身的能力是十分重要的。教师要巧妙地借用生活中的素材为英语教学所用，要积极把生活中人人皆知的事物与实际教学情况结合起来，提高学生学习的兴趣和教学效果。同时笔者还认为，作为教师，应注意以下问题。
1.方法要“巧”
能用近的，就不用远的；能用简单的，就不用复杂的；能选动的，就不选静的。如何巧妙选择生活中的素材为英语教学服务，这需要教师的智慧，有效结合所要讲的话题，做出巧妙的选择。例如，在讲解Book 1 Unit 5 Sports are fun时，运动会是最好的教学素材，而学生最为熟悉的校运动会就是最适合的素材，所以就没必要选离学生生活太远的奥运会。
2.素材要“巧”
教师所选生活素材，应尽可能地贴近所有学生。但是，不同的学生，其兴趣点会因背景、年龄、性别的不同而不同。在众口难调的情况下，教师应考虑和照顾到大多数学生，巧选素材。例如笔者在讲述上述“代词辨析”这个语言点时，曾想过用热门游戏《王者荣耀》，但后来了解到只有男生喜欢此游戏，女生几乎都不喜欢。也曾想过用古装电视连续剧《三生三世十里桃花》，同样了解到大部分都是女生喜欢此剧，而男生多半没看过。而《人民的名义》恰恰迎合了所有学生的喜好，学生重温剧中的人物，有说不完的话、造不完的句，课堂气氛异常热烈。所以，选材相当重要，要选学生感兴趣的、有话可说的素材。
3.应用要“巧”
巧妙地选取，更要巧妙地应用。仍以上述“代词辨析”为例，先选用热播大剧《人民的名义》为素材，不仅可激发学生的兴趣，更重要的是：此素材利用率非常的高，学生能用于造句的素材非常多，学生可以通过在寻找任两个或多个角色的共同点中，反复练习几个代词的用法，达到了“熟能生巧”的地步。如果在“家长会”这个素材中再应用的话，他们就会感觉相对容易得多，并且他们也会很容易地想到其他素材并加以应用，进而可以轻松地处理考试题型。如果上述两个素材颠倒应用的话，就发挥不了它们最大的应用优势。
总之，巧借生活中的素材，就是要将学生家庭、学校、社会的生活经历与语言点的学习联系起来，让学生有生活与学习是一体的感觉，与学生的兴趣点相结合，激发学生学的欲望，让学生能够举一反三，多说、多用、多练，拓宽用英语的空间，真正实现在“做中学”。
记得德国有位学者曾经说过：将15克盐放在你的面前，无论如何你也难以下咽，但将15克盐融入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴中把15克盐全部吸收了。所以，对于学生“难以下咽”的语言点，教师要学着借用一些美味的“生活之汤”来把它吸收，让学生在完成真实生活的各种任务中形成自己学习及运用语言的能力。
（作者单位：江苏省贾汪中等专业学校）
关键词：巧借 素材 教学方法
一、教学案例设计的背景
在进行职业学校英语水平考试知识点的综合复习时，大部分学生经常混淆both、all、either、neither、any、none等幾个代词的意思和用法，而且不愿花费力气去强记。恰逢电视剧《人民的名义》热播，学生每天津津乐道于此。所以笔者遂想到借用《人民的名义》这一热播大剧，希望能把枯燥的英语语言知识学习与生活中的热点联系起来，从而促进学生对语言知识的理解和掌握，同时把英语学习应用到实际生活中。
二、教学案例过程的分析
1.巧借热门话题，激发学生学习兴趣
以热播电视剧《人民的名义》为例：大家都知道侯亮平和陈海都是高玉良的学生，用英语表达即为Both of them are Gao Yuliang’s students.此处的代词“both”表示“两者都”的意思。然后有学生问：祁同伟、侯亮平和陈海都是高玉良的学生，这种情况能否用“both”这个代词呢？由此引出“all”这个单词，并特别强调“all”是“三者或三者以上都”的意思。
通过前面两个简单的事例，启发学生归纳总结“both、all”两个代词的区别和用法，学生很容易接受并掌握：如果表示的意思是“两者都”就要用“both”，而如果是“三者或三者以上”则要用“all”。
2.巧妙拓展知识，扩大学习范围
通过前面对“both、all”两个代词的学习和分析，进而又向学生展现了两个知识的扩展：一个是“either、any”，它们都表示：“ 任一”，而“either”表示“两者中”任一，“any”则表示“三者中”任一。另一个是“neither、none”，它们都有“都不”的意思，而“neither”是“两者都不”的意思，“none”则是指“三者或三者以上都不”的意思。
通过学习，最后要求学生综合起来进行归纳，形成了如下表格。
根据归纳总结出来的表格，再次强调：“both、either、neither”都指的是“两者”怎样怎样，“all、any、none”都指的是“三者或三者以上”怎样怎样。此时，笔者首先引导学生进一步认识这两种情况都与“数量”有关，最终达成共识，那就是在使用这些代词时首先要考虑的是“数量”；其次引导学生认识“both、either、all、any”都是肯定的意思，neither和none则表示否定，在使用时要看是“肯定”还是“否定”，最终总结出使用这几个代词应该遵循的方法和原则：“一是看数量，二是看肯定还是否定。”
3.巧设导向问题，实现教学目标升华
学习至此，笔者通过展示更多的与学习内容相关的图片作为引导，鼓励学生举出了更多的应用例子。这样的课堂不但学生踊跃参与，活跃了学生的思维，同时也激起了学生学习的激情，打开了学习的思路，实现了课堂教学目标的升华。
4.巧用生活事件，提高综合应用能力
在教学过程中，根据实际教学需要，笔者设计了一个小学生开家长会的事件。通过这样一个实际应用情境，巧妙地把前面所学习的知识综合到一起，一方面让学生能够在体验中搞清是非，另一方面也让学生更好地在应用中巩固了所学内容。
5.巧用考试题型，升华学习效果
对于学生来说，即使对所学习知识再感兴趣，知识点接受的再好，但课后还是缺乏自主的巩固和升华知识点的学习。笔者从教多年的一个经验就是只有让学生多做题，多强化，反复巩固基础，最终才能达到预期的学习效果。
三、教学案例的总结与反思
教师总结反思每一节课的教学效果，对提高自身的能力是十分重要的。教师要巧妙地借用生活中的素材为英语教学所用，要积极把生活中人人皆知的事物与实际教学情况结合起来，提高学生学习的兴趣和教学效果。同时笔者还认为，作为教师，应注意以下问题。
1.方法要“巧”
能用近的，就不用远的；能用简单的，就不用复杂的；能选动的，就不选静的。如何巧妙选择生活中的素材为英语教学服务，这需要教师的智慧，有效结合所要讲的话题，做出巧妙的选择。例如，在讲解Book 1 Unit 5 Sports are fun时，运动会是最好的教学素材，而学生最为熟悉的校运动会就是最适合的素材，所以就没必要选离学生生活太远的奥运会。
2.素材要“巧”
教师所选生活素材，应尽可能地贴近所有学生。但是，不同的学生，其兴趣点会因背景、年龄、性别的不同而不同。在众口难调的情况下，教师应考虑和照顾到大多数学生，巧选素材。例如笔者在讲述上述“代词辨析”这个语言点时，曾想过用热门游戏《王者荣耀》，但后来了解到只有男生喜欢此游戏，女生几乎都不喜欢。也曾想过用古装电视连续剧《三生三世十里桃花》，同样了解到大部分都是女生喜欢此剧，而男生多半没看过。而《人民的名义》恰恰迎合了所有学生的喜好，学生重温剧中的人物，有说不完的话、造不完的句，课堂气氛异常热烈。所以，选材相当重要，要选学生感兴趣的、有话可说的素材。
3.应用要“巧”
巧妙地选取，更要巧妙地应用。仍以上述“代词辨析”为例，先选用热播大剧《人民的名义》为素材，不仅可激发学生的兴趣，更重要的是：此素材利用率非常的高，学生能用于造句的素材非常多，学生可以通过在寻找任两个或多个角色的共同点中，反复练习几个代词的用法，达到了“熟能生巧”的地步。如果在“家长会”这个素材中再应用的话，他们就会感觉相对容易得多，并且他们也会很容易地想到其他素材并加以应用，进而可以轻松地处理考试题型。如果上述两个素材颠倒应用的话，就发挥不了它们最大的应用优势。
总之，巧借生活中的素材，就是要将学生家庭、学校、社会的生活经历与语言点的学习联系起来，让学生有生活与学习是一体的感觉，与学生的兴趣点相结合，激发学生学的欲望，让学生能够举一反三，多说、多用、多练，拓宽用英语的空间，真正实现在“做中学”。
记得德国有位学者曾经说过：将15克盐放在你的面前，无论如何你也难以下咽，但将15克盐融入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴中把15克盐全部吸收了。所以，对于学生“难以下咽”的语言点，教师要学着借用一些美味的“生活之汤”来把它吸收，让学生在完成真实生活的各种任务中形成自己学习及运用语言的能力。
（作者单位：江苏省贾汪中等专业学校）