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校长培训的价值在于学习内容的主体化，即学习内容是否满足了校长的需求，为校长的发展服务。而校长培训评价则是以校长为价值主体，对校长与学习内容之间相互关系的成果进行评价。本文从价值论的角度研究了基于需求校长培训模式的必要性，结合北卡罗莱纳州已有的培训经验研究了该模式实施的可行性，并从培训的起点、培训的载体、培训的评价和反馈三个角度详细分析了构建该模式的程序。