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摘要：排球属于高校体育课程的重要组成部分，对运动能力、合作能力等的提高具有极为重要的促进作用，教师在教学的过程中应主动采用一些新型的方法进行教学，以提高学生参与课堂的积极性。“翻转课堂”是一种新型的教学方式，在语文、数学等主要课程教学中得到了广泛的运用，具有较高的教学价值，体育教师可以将此种教学方式纳入到排球教学课程中，不断提高教学的效果。
关键词：翻转课堂; 排球教学; 高校
“翻转课堂”教学理念最早起源于美国，近几年来在我国各大高校的课堂教学中得到了极为广泛的运用，该教学模式的主要特点在于将学习的决定权交给学生，从而使得学生在课堂教学中的主体地位得到充分的体现[1]。除此之外，教师还可以将多媒体信息技术与教学进行结合，在激发学生学习兴趣的基础上促进其学习效果的不断提高。因此，体育教师应当充分发挥“翻转课堂”的优势，将“翻转课堂”与高校排球教学进行结合，从而不断提高课堂教学效果。本文对“翻转课堂”教学的优势进行分析，并就此种教学模式在排球教学中的运用提出几点建议。
一、“翻转课堂”排球教学的主要优势
“翻转课堂”的一个重要特点在于教师可以在教学开始之前将相应的教学资料发给学生，让其能提前进行预习，从而为后续的课堂教学做好准备，由此，在课堂教学开始时，教师无需大费周章讲解本次教学的内容，而是可以直接引导学生训练或者讨论，在不断的训练与交流中帮助学生巩固学习基础。例如教师在课前可以先将与排球轮转有关的视频发给学生，让其提前进行预习。在课堂教学开始时，教师可以直接引导学生进行轮转练习，而不必一个个指导学生该站在哪个位置上，从而将更多的时间放在训练与交流上，使得课堂每一分钟都能得到有效的利用。
除此之外，“翻转课堂”还能对教学资源进行合理的分配，前期的预习可以方便学生及时了解本次教学所需要学习的内容，这对于那些学习能力、理解能力较差的学生而言，其可以通过反复学习的方式来提高预习的效果，从而在课堂教学过程中能跟上教师教学的进度，此种学习效果是传统教学难以达到的[2]。而且体育教师可以通过网络来实现资源的共享，这样不仅可以充分发挥排球教学资源的作用，还能提高教学的整体效果。
二、“翻转课堂”排球教学的运用路径
（一）转变观念，提高技术水平
由于大多数体育教师的教学观念较为保守，其所设计的教学方案也显得十分“传统”与“局促”，大多是按部就班进行教学，难以充分调动学生的积极性与主动性。除此之外，大多数体育教师排球技术水平并不高，也仅仅是入门级而已，无法对学生起到重要的指导作用，从而在一定程度上降低了排球教学的效果。为充分发挥“翻转课堂”的作用与效果，体育教师必须要转变比教学观念，主动去学习、了解与“翻转课堂”教学模式有关的资料与文献，学会逐步将课堂交给学生，让其主观能动性得到充分的发挥。与此同时，教师还应当重点提高自身的排球水平，具体可通过上网观看视频、加强练习、参加培训等方式来不断提高自身技能，以保证有足够的能力与水平去指导学生，从而不断提高排球教学效果。
（二）明确目标，制作课程视频
教师在开展课堂教学之前，均会制定相应的教学方案与教学目标，以保证教学能有序展开。因此，高校体育教师在进行排球教学之前，需要围绕“翻转课堂”制定具体的教学目标，从而使得教学更具有目的性与针对性，如教师刚开始进行排球教学时，应当先帮助学生熟悉排球比赛的走位与规则，随后再学习其它技巧性的东西，这样一方面可以夯实学生基础，另一方面可以保证教学能够有条不紊地进行，避免急功近利、顾此失彼[3]。确定每节课的教学目标以后，为充分发挥翻转课堂的作用与价值，教师还应当上网查找相关的视频资料，并根据章节内容制作教学视频，从而提高学生学习的速度与效果。在必要的情况下，教师还可以提前将视频发给学生，让其预先进行学习、了解，从而节约教师讲解的时间，在上课时可直接与学生进行讨论、指导学生进行训练，使得教学能达到事半功倍的效果。
（三）素质教育，完善评价模式
随着我国教育事业的不断发展进步，体育课程的作用与价值逐渐为人所重视，素质教育已经基本取代了“应试教育”，作为一名体育教师，必须要重点提高教学的质量与效果，以帮助学生不断提高运动能力、团队合作能力等，最终让其实现全面发展[4]。与此同时，以往的教学评价模式太过于单一，主要看重学生的最终考核成绩，重结果而轻过程，难免会影响学生学习的积极性。因此，在“翻转课堂”的背景下，教师还应当重点完善教学评价模式，既要注重学习结果，也要注重学习过程。在这个过程中，教师还可以采取学生互评、学生自评等评价方式，以保证评价的科学性、合理性以及全面性，从而让学生能充分感受到学习排球的乐趣。
三、结语
总而言之，排球在提高学生能力与素养方面发挥着极为重要的作用，高校体育教师应当转变教学观念与教学方案，将“翻转课堂”教学模式以排球教学进行结合，以激发学生学习的兴趣与热情，从而让其能主动参与到课堂教学当中，充分感受到学习排球的乐趣与价值，最终促进个人综合素养的不断提高。
参考文献：
[1]侯朝晖.快乐体育教学法在高校排球教学中的应用策略分析[J].当代体育科技，2017 （33）：107.
[2]姜歡环.论述多媒体技术在高校排球教学与训练中的应用[J].当代体育科技，2016，6 （23）：31.
[3]江瑞.“翻转课堂”在高校体育教学中的应用价值与应用策略[J].体育时空，2017 （01）：77.
[4]李永乐.简析互联网时代背景下现代信息技术对高校排球教学的应用研究[J].青少年体育，2016 （10）：85-86.
关键词：翻转课堂; 排球教学; 高校
“翻转课堂”教学理念最早起源于美国，近几年来在我国各大高校的课堂教学中得到了极为广泛的运用，该教学模式的主要特点在于将学习的决定权交给学生，从而使得学生在课堂教学中的主体地位得到充分的体现[1]。除此之外，教师还可以将多媒体信息技术与教学进行结合，在激发学生学习兴趣的基础上促进其学习效果的不断提高。因此，体育教师应当充分发挥“翻转课堂”的优势，将“翻转课堂”与高校排球教学进行结合，从而不断提高课堂教学效果。本文对“翻转课堂”教学的优势进行分析，并就此种教学模式在排球教学中的运用提出几点建议。
一、“翻转课堂”排球教学的主要优势
“翻转课堂”的一个重要特点在于教师可以在教学开始之前将相应的教学资料发给学生，让其能提前进行预习，从而为后续的课堂教学做好准备，由此，在课堂教学开始时，教师无需大费周章讲解本次教学的内容，而是可以直接引导学生训练或者讨论，在不断的训练与交流中帮助学生巩固学习基础。例如教师在课前可以先将与排球轮转有关的视频发给学生，让其提前进行预习。在课堂教学开始时，教师可以直接引导学生进行轮转练习，而不必一个个指导学生该站在哪个位置上，从而将更多的时间放在训练与交流上，使得课堂每一分钟都能得到有效的利用。
除此之外，“翻转课堂”还能对教学资源进行合理的分配，前期的预习可以方便学生及时了解本次教学所需要学习的内容，这对于那些学习能力、理解能力较差的学生而言，其可以通过反复学习的方式来提高预习的效果，从而在课堂教学过程中能跟上教师教学的进度，此种学习效果是传统教学难以达到的[2]。而且体育教师可以通过网络来实现资源的共享，这样不仅可以充分发挥排球教学资源的作用，还能提高教学的整体效果。
二、“翻转课堂”排球教学的运用路径
（一）转变观念，提高技术水平
由于大多数体育教师的教学观念较为保守，其所设计的教学方案也显得十分“传统”与“局促”，大多是按部就班进行教学，难以充分调动学生的积极性与主动性。除此之外，大多数体育教师排球技术水平并不高，也仅仅是入门级而已，无法对学生起到重要的指导作用，从而在一定程度上降低了排球教学的效果。为充分发挥“翻转课堂”的作用与效果，体育教师必须要转变比教学观念，主动去学习、了解与“翻转课堂”教学模式有关的资料与文献，学会逐步将课堂交给学生，让其主观能动性得到充分的发挥。与此同时，教师还应当重点提高自身的排球水平，具体可通过上网观看视频、加强练习、参加培训等方式来不断提高自身技能，以保证有足够的能力与水平去指导学生，从而不断提高排球教学效果。
（二）明确目标，制作课程视频
教师在开展课堂教学之前，均会制定相应的教学方案与教学目标，以保证教学能有序展开。因此，高校体育教师在进行排球教学之前，需要围绕“翻转课堂”制定具体的教学目标，从而使得教学更具有目的性与针对性，如教师刚开始进行排球教学时，应当先帮助学生熟悉排球比赛的走位与规则，随后再学习其它技巧性的东西，这样一方面可以夯实学生基础，另一方面可以保证教学能够有条不紊地进行，避免急功近利、顾此失彼[3]。确定每节课的教学目标以后，为充分发挥翻转课堂的作用与价值，教师还应当上网查找相关的视频资料，并根据章节内容制作教学视频，从而提高学生学习的速度与效果。在必要的情况下，教师还可以提前将视频发给学生，让其预先进行学习、了解，从而节约教师讲解的时间，在上课时可直接与学生进行讨论、指导学生进行训练，使得教学能达到事半功倍的效果。
（三）素质教育，完善评价模式
随着我国教育事业的不断发展进步，体育课程的作用与价值逐渐为人所重视，素质教育已经基本取代了“应试教育”，作为一名体育教师，必须要重点提高教学的质量与效果，以帮助学生不断提高运动能力、团队合作能力等，最终让其实现全面发展[4]。与此同时，以往的教学评价模式太过于单一，主要看重学生的最终考核成绩，重结果而轻过程，难免会影响学生学习的积极性。因此，在“翻转课堂”的背景下，教师还应当重点完善教学评价模式，既要注重学习结果，也要注重学习过程。在这个过程中，教师还可以采取学生互评、学生自评等评价方式，以保证评价的科学性、合理性以及全面性，从而让学生能充分感受到学习排球的乐趣。
三、结语
总而言之，排球在提高学生能力与素养方面发挥着极为重要的作用，高校体育教师应当转变教学观念与教学方案，将“翻转课堂”教学模式以排球教学进行结合，以激发学生学习的兴趣与热情，从而让其能主动参与到课堂教学当中，充分感受到学习排球的乐趣与价值，最终促进个人综合素养的不断提高。
参考文献：
[1]侯朝晖.快乐体育教学法在高校排球教学中的应用策略分析[J].当代体育科技，2017 （33）：107.
[2]姜歡环.论述多媒体技术在高校排球教学与训练中的应用[J].当代体育科技，2016，6 （23）：31.
[3]江瑞.“翻转课堂”在高校体育教学中的应用价值与应用策略[J].体育时空，2017 （01）：77.
[4]李永乐.简析互联网时代背景下现代信息技术对高校排球教学的应用研究[J].青少年体育，2016 （10）：85-86.