摘 要： 培养学生对体育课的兴趣，首先要考虑影响学生兴趣培养的主要原因；其次要对这些原因进行深入的分析和总结，将理论和实践相结合得出培养中学生体育课兴趣的种种方法，对这些方法加以研究；最后根据实际的情况提出培养体育课兴趣过程中应注意的一系列问题，这些问题都是体育教学中经常遇到的，所以有一定的现实意义，在具体教学过程中需要教师亲自实践。
　　关键词： 体育教学 兴趣培养 培养方式
　　一、学生不喜欢体育课的原因
　　初登讲台时，我总听到不少学生抱怨：“怎么这么多作业啊？累死我了。”“英语单词真难背，语法也记不住。”……我于是不由自主地想：“还是我教的体育课好，不需预习，也没有作业，学生肯定喜欢。”可教了十几年后，我才发现这是我的一厢情愿。学生为什么不喜欢体育课呢？根据十几年的教学经验和研究，我认为主要原因如下：
　　（一）家长、学生方面
　　1.受传统思想文化影响，学生体育观念淡薄，主观积极性不高。中国的家长时刻告诉孩子“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”、“万般皆下品，唯有读书高”，并据此要求孩子“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，大门不出，二门不迈，除了考试科目外，其他一切学科靠边站，致使学生想玩不能玩、不会玩。虽然体育成为中考必考学科已有八年，但仍有一些学生受家长影响认为体育课无关紧要，一上体育课就想尽办法避，能请假就请假，能装病就装病，毫无兴趣可言，甚至把作业带到操场上做，美其名曰“争分夺秒”。
　　2.娇生惯养，小气而不大方。自改革开放以来，我国经济发展迅猛，许多曾经吃过苦受过累的人都不想让孩子吃苦受累，把他们娇惯成温室里的花朵。于是那些饭来张口衣来伸手的“小皇帝”、“小公主们”哪受得了体育课上的那份“洋罪”？兴趣更无从谈起。
　　（二）教师方面
　　1.教师人文艺术素养方面。体育老师常常被视为老师中的“大老粗”和“莽夫”，这当然有损我们在学生心目中的威信。比如我校体育老师有四个，其中有的老师脾气暴躁、动不动就火冒三丈，轻则厉声训斥，重则羞辱漫骂甚至拳打脚踢，这在一定程度上会让学生心生恐惧，惧而远之。
　　2.教学方面。第一，教学理念落后，教师仍居于主体地位。不少教师仍然认为学生必须时刻听从自己，在教学中总想显示自己的权威，不给学生活动的时间和空间，使学生倍感压抑，窒息感于是代替兴趣。第二，教学内容没有梯度。这种无梯度的低水平重复不但无法给学生新鲜感，反而让他们体会到进步的喜悦感，无法让他们认识到体育对生活的重大影响，所以对体育的兴趣就无从谈起。第三，教学方法落后。我校是全乡唯一的初中，在校学生大约1300多个，平均每班60多个，而体育器材少之又少。当体育课集中在下午时，简陋狭小的操场上至少聚集3个班近200人，“僧多粥少”的现象十分普遍。体育老师受种种客观因素的限制可供选择的教学方法有限，而个别教师甚至把教学变成惩罚学生的手段，体育课不受欢迎就合情合理。
　　二、激发学生兴趣的途径
　　（一）关于学生
　　1.增强学生的体育意识。体育课是培养学生体育意识的主渠道和主要载体。教师应该利用体育课着重培养学生的体育意识，努力增强学生上好体育课、参与健身的意识，明确学习体育的目的，变“要我学”为“我要学”。只有他们以生机勃勃的精神状态主动参与体育锻炼，其潜能才得到挖掘，浓烈的学校体育氛围才会形成。与此同时，浓烈的体育氛围会激发学生的学习兴趣。
　　2.多给机会，及时表扬，激发学习动机。教师要时刻照顾到学困生的情绪，多给他们证明自己的机会。一旦发现他们的进步，就及时加以表扬和鼓励。学生得到更多机会体验运动乐趣，就会产生学习的自信；加之时常受到鼓励、鼓舞和肯定，就会对学习产生兴趣，促进其学习。2009年，我碰到过一个体型十分肥胖的学生，他的身体协调性很差，以至于跳绳根本不会。但经过我上课的技术指导和他个人的勤学苦练，一星期后，他居然从1分钟十几个跳到七八十个，我立刻当着全班学生的面表扬了他。他练得更起劲了，居然中考考了满分，可见我们不可小瞧表扬的力量。
　　（二）教师方面
　　1.提高自身素质。体育教师要努力摆脱“武夫”“莽夫”的形象，增强“文”、“艺”气质。包括：①提高自身的文化修养和艺术修养。上知天文、下晓地理：“腹有诗书”的老师方能成为学生的偶像，才可能让学生因为人喜欢课。②体育课向理性和文化性扩展，使学生在体育课中又懂又会。系统地讲授体育理论和宣传体育文化，使学生成为既懂又会的运动人，认识到科学合理的健身习惯和生活方式很重要。③教师的仪表教态端庄大方，动作示范干净利落，讲课语言力求精练。都能激发学生的兴趣。④指导学生要温和、规范，保护帮助学生要及时、高效。这样既能增强学生学习动作的信心，又能以加速掌握动作要领，给学生以安全感和成功的喜悦感。
　　2.更新教学观念，实现角色转换。素质教育改革走到今天，我们要转变落后的教学观念，放下高高在上的架子，成为学生的朋友和玩伴，把课堂还给学生，让学生在自主选择和合作探究中尽可能地展现自己的个性，表现自己的才能，真正成为课堂教学的主人。当教师只起引导作用，想方设法“导趣”“导思”“导做”“导法”，让学生乐学、活学、善学、会学时，何愁学生不喜欢体育呢？同时，与学生“同玩”“同感”也很重要。例如我上课的时候就常常和学生一起做游戏或活动，不仅拉近与学生的距离，还让他们对体育课更感兴趣。
　　3.钻研教材，备好学生，提高教学水平。首先，充分利用教材，确定教学内容，引发学生兴趣。我们的体育教材不但有趣味，同时也富有实效，知识性也很强，体育教师若善加利用，就会最大限度地激发学生的学习兴趣。如当下流行的体育舞蹈、健身操、武术等都可以作为教学内容，一定广受学生喜爱。而我校地处大别山山脉的末端，水系河流水池众多，树林山峰也不少，还可以就地取材让学生爬山或游泳。记得有一次我带学生在学校旁边的马湾河上游泳课时，讲到水的阻力和各种泳姿之间的关系。因为涉及物理知识，学生听得津津有味，学起来倍感轻松。其次，因材施教，方法新颖，形式多样。“人有一百，五颜六色”，学生各有各的个性。只有在共性基础上尊重个性，顾及每个学生的喜好或特长彩可能让绝大多数学生爱上体育。另外，还要运用新颖的教学方法，学生喜闻乐见的多种形式寓教于乐，使其乐学，如“游戏法”、“竞赛法”、“情境法”等都是不错的选择。如果就地取材，选择贴近学生生活的教学内容，以学生喜欢的形式教给他们时，就一定能让他们喜爱体育课。
　　综上所述，要培养学生对体育课的兴趣，体育教师必须先“自强”再“强人”，当然也需社会、家长的共同努力。