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从历年高考情况来看，阅读理解在外语教学中算是重中之重了，要想使学生在高考中提高阅读理解得分率，就需要提高他们的阅读理解能力，于是，提高学生的阅读理解能力就成为了外语教学的一个重要目标。以下是我在教学中的一些总结。
一、深入剖析，找到影响学生理解能力的因素
从我多年的教学经验中，我总结出，影响学生的阅读理解能力的因素还是相当多的， 主要有：1. 理解语言的基础——词汇语法等语言基础知识。2.理解文章的捷径——阅读技巧。3.学生的个人经历。4.学生接触的历史知识。等等。学生再阅读英语阅读的过程中，不应该一个词一个词的去理解，因为这种阅读方式是不科学的。有效的阅读应该是快速的浏览文章，之后找出文章的关键词以及关键句，再进行深入分析。当然，文化底蕴的有无，对学生阅读理解水平也是有影响的，试想，如果一个学生之前有接触过关于所阅读的文章的相关知识，那么他理解起文章来是不是就要容易多了？总之，由于学生的生活履历的不同，在英语学习中的表现就是阅读理解能力的不同。
二、指导学生“接收”不同难度的语言信息
一直以来，英语教学中阅读理解的教学模式就是只关注文章中的词汇及其用法，于是学生练习阅读理解就成了对重点及其用法的记忆，渐渐地，学生就养成了一个词一个词的去作阅读理解题的习惯了。这种阅读习惯，极大的影响了学生的阅读速度以及阅读效率。我觉得我们教师的职责就是指导学生走出这种学习误区，学会运用科学的阅读方法，形成良好的阅读习惯。
第一，教师应该指导学生在阅读的过程中，不要太在意每个单词的意思，多去分析文章结构，并从中提取出关键信息。只有这样，学生在阅读中才能读的更快，能很好地提取出关键信息，对文章大意把握的更加准确。教师在平时的阅读理解的讲解中，应该经常指导学生如何给文章划分意群，也可给学生指出一些常见句型，这样也可以帮助学生更好地李杰文中的一些长句子，从而更好地把握文章大意。
第二，对于文章中的一些连词、代词等知识的积累也是十分重要的，掌握了这些，学生可以很好地理清文章结构，使他们很好地把握句与句之间的关系，从而对文章内容做出合理乃至精确地分析。教师应该多去指导学生文章構造，了解文章的完整性，分析一篇文章是通过何种方式用众多的句子组合来表达文章的主题。
第三，语篇知识的好坏也会对学生阅读理解能力有很大的影响。教师可以让学生通过多做练习使他们熟悉常见的篇章结构，让他们试着根据文章来写刚要或者梗概，让他们学会用自己的语言来表达自己对文章的理解，从而实现对文章篇章结构的更加深刻的理解。这是一种比较行之有效的提高阅读理解能力的方式。
最后，学生应该学着通过文章来看作者，也就是根据文章所要表达的思想来揣测作者写作的意图。作者写下这篇文章是为了描述某些东西还是为了对某件事情发表议论，或是仅仅为了娱乐？他是要陈述一个事实，还是要发表自己的个人看法？还有，他是用何种方式来表达的呢？是直截了当的语言还是运用反语，用于讽刺？所有这些，对于学生对文章的理解都是相当重要的。还有，英语中的标示符号教师们也应该让学生多去了解，还有指导学生根据连词来推测作者的写作意图。
总而言之，教师不应该再依照传统的教学模式来走，应该用一种全新的独特的方式，以逆转学生的原有的阅读模式为目的，使学生们把更多的精力集中在整篇文章上，而不是去在意一词一句。
三、传授一些阅读技巧
其实，阅读没有什么固定的一个模式，而是根据不同的文章体裁来进行灵活的改变的，不同的人或许有不同的偏爱。对于精通阅读技巧的读者来说，他们会根据自己每次不同的阅读目的来更换不同的阅读模式，这本身就是一种阅读技巧。如果只是用单一的阅读模式来应对各种形式的阅读，不仅浪费时间，没有效率，还会导致分不清文章中的主次，最终导致做题的准确率相当低。之后学生的阅读兴趣会渐渐降低，自信心也会受到打击。所以教师应该多指导学生灵活运用各种阅读技巧，什么类型的文章应该采取哪种阅读方式会比较好，让学生学会准确的选择，灵活的运用。
阅读方法是多种多样的，常用的有快速浏览、预览、略读、精读、上下文推测等等。教师的主要职责就是教会学生如何根据不同的情况来准确的选择恰当的阅读技巧来完成不同的阅读任务。学会了这些，学生就不会在对阅读理解心存畏惧，还可以逐渐提高他们英语学习的自信心。
四、学会结合背景知识进行阅读教学
在阅读时了解文章的背景知识是相当重要的，有时候老师会在讲解中将文章的背景知识告诉我们，有时候背景知识会在文章最后交代出来。关于背景知识，客观来说，还是相当复杂的，而且包括的方面相当广，有专业知识，也有一些社会文化。所以，教师在对学生进行阅读指导的过程中，不仅要讲解与英语相关的知识，还要将涉及到的背景知识给学生好好分析，以免学生根据平时的的思维方式来理解一些陌生的知识，最终因为对某一知识的的误解导致对文章大意的理解出错。
五、教学中还要加入一些自己的情感
教学中，教师的鼓励是相当重要的，适当地鼓励会使学生有更大的学习动力。学生之间的互相协作和竞争都是非常积极地表现，都应该得到教师的鼓励。另一方面，教师还需要让学生学会进行阶段性的对自己的评价，及时发现自己的不足，并及时的进行调节。同时还要培养学生良好的心理素质。这样，他们在遇到难度相当大的篇章的时候能够保持冷静的头脑，积极去思考，最终找到合适的阅读技巧解决棘手的问题。还可以让学生养成分阶段的为自己设定学习目标的好习惯，时时关注自己的成绩，发现自己的不足，及时改正，也可以适当地给予自己一定的鼓励。
概括的来说，阅读培训可以提高学生的学习兴趣以及他们的阅读效率。而对教师来说，这是一个相当艰巨的任务，不仅要为学生提供基本的英语知识，还要传授给学生自己对于每篇文章自己如何选择的阅读技巧等。授之以鱼，不如授之以渔，说的就是这个道理。只有让学生养成很好地阅读习惯，才能使他们很好地运用各种阅读技巧，从而真正提高他们的阅读效率。
（作者单位：江苏省如东县岔河中学）
一、深入剖析，找到影响学生理解能力的因素
从我多年的教学经验中，我总结出，影响学生的阅读理解能力的因素还是相当多的， 主要有：1. 理解语言的基础——词汇语法等语言基础知识。2.理解文章的捷径——阅读技巧。3.学生的个人经历。4.学生接触的历史知识。等等。学生再阅读英语阅读的过程中，不应该一个词一个词的去理解，因为这种阅读方式是不科学的。有效的阅读应该是快速的浏览文章，之后找出文章的关键词以及关键句，再进行深入分析。当然，文化底蕴的有无，对学生阅读理解水平也是有影响的，试想，如果一个学生之前有接触过关于所阅读的文章的相关知识，那么他理解起文章来是不是就要容易多了？总之，由于学生的生活履历的不同，在英语学习中的表现就是阅读理解能力的不同。
二、指导学生“接收”不同难度的语言信息
一直以来，英语教学中阅读理解的教学模式就是只关注文章中的词汇及其用法，于是学生练习阅读理解就成了对重点及其用法的记忆，渐渐地，学生就养成了一个词一个词的去作阅读理解题的习惯了。这种阅读习惯，极大的影响了学生的阅读速度以及阅读效率。我觉得我们教师的职责就是指导学生走出这种学习误区，学会运用科学的阅读方法，形成良好的阅读习惯。
第一，教师应该指导学生在阅读的过程中，不要太在意每个单词的意思，多去分析文章结构，并从中提取出关键信息。只有这样，学生在阅读中才能读的更快，能很好地提取出关键信息，对文章大意把握的更加准确。教师在平时的阅读理解的讲解中，应该经常指导学生如何给文章划分意群，也可给学生指出一些常见句型，这样也可以帮助学生更好地李杰文中的一些长句子，从而更好地把握文章大意。
第二，对于文章中的一些连词、代词等知识的积累也是十分重要的，掌握了这些，学生可以很好地理清文章结构，使他们很好地把握句与句之间的关系，从而对文章内容做出合理乃至精确地分析。教师应该多去指导学生文章構造，了解文章的完整性，分析一篇文章是通过何种方式用众多的句子组合来表达文章的主题。
第三，语篇知识的好坏也会对学生阅读理解能力有很大的影响。教师可以让学生通过多做练习使他们熟悉常见的篇章结构，让他们试着根据文章来写刚要或者梗概，让他们学会用自己的语言来表达自己对文章的理解，从而实现对文章篇章结构的更加深刻的理解。这是一种比较行之有效的提高阅读理解能力的方式。
最后，学生应该学着通过文章来看作者，也就是根据文章所要表达的思想来揣测作者写作的意图。作者写下这篇文章是为了描述某些东西还是为了对某件事情发表议论，或是仅仅为了娱乐？他是要陈述一个事实，还是要发表自己的个人看法？还有，他是用何种方式来表达的呢？是直截了当的语言还是运用反语，用于讽刺？所有这些，对于学生对文章的理解都是相当重要的。还有，英语中的标示符号教师们也应该让学生多去了解，还有指导学生根据连词来推测作者的写作意图。
总而言之，教师不应该再依照传统的教学模式来走，应该用一种全新的独特的方式，以逆转学生的原有的阅读模式为目的，使学生们把更多的精力集中在整篇文章上，而不是去在意一词一句。
三、传授一些阅读技巧
其实，阅读没有什么固定的一个模式，而是根据不同的文章体裁来进行灵活的改变的，不同的人或许有不同的偏爱。对于精通阅读技巧的读者来说，他们会根据自己每次不同的阅读目的来更换不同的阅读模式，这本身就是一种阅读技巧。如果只是用单一的阅读模式来应对各种形式的阅读，不仅浪费时间，没有效率，还会导致分不清文章中的主次，最终导致做题的准确率相当低。之后学生的阅读兴趣会渐渐降低，自信心也会受到打击。所以教师应该多指导学生灵活运用各种阅读技巧，什么类型的文章应该采取哪种阅读方式会比较好，让学生学会准确的选择，灵活的运用。
阅读方法是多种多样的，常用的有快速浏览、预览、略读、精读、上下文推测等等。教师的主要职责就是教会学生如何根据不同的情况来准确的选择恰当的阅读技巧来完成不同的阅读任务。学会了这些，学生就不会在对阅读理解心存畏惧，还可以逐渐提高他们英语学习的自信心。
四、学会结合背景知识进行阅读教学
在阅读时了解文章的背景知识是相当重要的，有时候老师会在讲解中将文章的背景知识告诉我们，有时候背景知识会在文章最后交代出来。关于背景知识，客观来说，还是相当复杂的，而且包括的方面相当广，有专业知识，也有一些社会文化。所以，教师在对学生进行阅读指导的过程中，不仅要讲解与英语相关的知识，还要将涉及到的背景知识给学生好好分析，以免学生根据平时的的思维方式来理解一些陌生的知识，最终因为对某一知识的的误解导致对文章大意的理解出错。
五、教学中还要加入一些自己的情感
教学中，教师的鼓励是相当重要的，适当地鼓励会使学生有更大的学习动力。学生之间的互相协作和竞争都是非常积极地表现，都应该得到教师的鼓励。另一方面，教师还需要让学生学会进行阶段性的对自己的评价，及时发现自己的不足，并及时的进行调节。同时还要培养学生良好的心理素质。这样，他们在遇到难度相当大的篇章的时候能够保持冷静的头脑，积极去思考，最终找到合适的阅读技巧解决棘手的问题。还可以让学生养成分阶段的为自己设定学习目标的好习惯，时时关注自己的成绩，发现自己的不足，及时改正，也可以适当地给予自己一定的鼓励。
概括的来说，阅读培训可以提高学生的学习兴趣以及他们的阅读效率。而对教师来说，这是一个相当艰巨的任务，不仅要为学生提供基本的英语知识，还要传授给学生自己对于每篇文章自己如何选择的阅读技巧等。授之以鱼，不如授之以渔，说的就是这个道理。只有让学生养成很好地阅读习惯，才能使他们很好地运用各种阅读技巧，从而真正提高他们的阅读效率。
（作者单位：江苏省如东县岔河中学）