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生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。植物，动物，细菌，真菌用肉眼看不到的病毒，这形形色色的生物，以及它们与环境的关系，还有我们人类自己的身体，都是生物学的研究对象。生物学是理论性，实践性非常强，理论和实践的相结合十分密切的一门课程之一。
随着社会发展，生物学发展进入一个飞跃时代，随着新科改革的实施，生物学在初中教学中的地位越来越更重要了，而新的生物学课程标准则为培养新世纪的综合型人才指明了方向。生物学课程标准还着眼于学生全面发展和终生发展的需要，尝到学生进行探究性学习。
生物学课程的任务是：
1，面向全体学生，着眼于学生的全面发展和终身发展的需要，普及生物学基础知识；
2，提高生物科学素养，特别是一个学生终身发展所需的生物科学素养；
3，通过探究性学习，發展并培养学生的各项基本能力，提高学生的责任感、合作精神、创新意识等。
生物课堂教学中教师不是生物知识的传递者，而且学生怎么样学习生物的引导者。教师采取多种多样，灵活的教学方法，提高学生学习生物的兴趣，并提高他们动手技巧的能力，通过这样所学的理论知识相结合实践，可以得到最好的教学效果，为了提高学生的综合素质能打下好基础。
生物是一门以实验为基础的自然科学，在初中生物教学中，实验具有不可替代的作用。进一步突出生物学科的特征，强化探究性实验教学，充分发挥实验教育功能是初中生物教学中的共识。帮助学生学会探究，同样是初中生物实验教学中的重要部分，随着新课程改革的不断深入，初中生物教学呈现出快速发展的态势。广大教师立足于课堂积极向课外拓展延伸，将生物教学资源充分整合和有效利用起来，对教学成效和学生生物素养的提高起到促进作用。
1.开展生物课外教学探究活动的意义
1.1生物课外教学探究活动有助于激发学生的学习兴趣。和枯燥的课堂教学相比，课外探究活动能够释放学生的身心，让他们满怀着期盼，愉悦的心情开展探究活动，并在探究活动之中了解丰富的生物科学知识，验证所学理论，这既是巩固学生学习内容的一次实践活动，又是缓解学生身心压力，激发生物学习兴趣的延伸活动。
1.2生物课外教学探究活动有助于拓展生物教学空间。45分钟的生物课堂无法完全满足学生的生物学习需求，也无法全面展示生物科学研究的精彩。将课外探究活动作为课堂的有效衔接与补充，能够让学生突破时间与空间的限制，接触到更多的生物知识，了解更多的生物现象与规律，为提高学生生物素养拓展了教学空间。
1.3生物课外教学探究活动有助于培养学生综合能力。和课堂侧重于知识点掌握所不同的是，课外探究活动更多的是引导学生通过动手实践，观察分析，相互协作等形式，验证，发现和归纳生命现象，可以认识出自己周围的生态环境和自己的本身变化，并提高自己的身心健康有巨大的作用。
2.开展生物课外教学探究活动的主要方式
2.1按照教材的教学内容，开展课外兴趣小组活动。
“兴趣是最好的老师”，初中阶段好多课程组织兴趣小组能提高教学效果，特别是像生物这样的学科，本身课可以时少，教学任务重，如果学生再对生物没有兴趣，教学效果就可想而知。所以在生物教学中组织课外兴趣小组是非常重要的。七年级生物“环境对生物的影响”，主要介绍了环境对生物的分布，成长，生命活动…等方面的影响。上这节课的时候，引导并组织学生按分组做实验，观察鼠妇的生活条件，光对鼠妇的分布和活动的影响，激发他们学习生物的感兴趣。
2.2利用社会实践活动开展观察。
校园是学生进行各种活动的主要场所之一，教师抽出时间带领学生跟他们一起去校园的花园，小溪边…等地方，组织他们观察树木，花草的类别，分布，成长条件，那边分布的小动物，昆虫，各种水生物的生存环境和条件…等因素，引导他们记录下来亲眼看到并观察的事物和它们自己所发现的特点。还有我校的大部分学生是农民的孩子，对他们来说田野，大大小小的河流，小溪，森林，草原，沼泽…等地方是非常熟悉的，他们常常在这些地方干活，参加生产活动，玩，放羊…，这些地方有丰富的生物资源，教师只进行合理的，有效的引导，学生好容易可以得到好多的有关生物的实际知识。这种实践观察活动不仅有利于提高他们的观察能力，动手能力，而且为了他们进行实践探究活动提供很好的机会。我认为组织合理的生物学科课外活动是一个很好的形式，促进他们的发展和提高综合素质。
2.3探究实验是学习生物的主要方式之一。
随着新教材的使用，教师教的方式与学生学的形式都发生了很大的改变，教师要做的更多的是引导学生进行探究式学习。新教材中安排设计了很多的探究实验，而很多实验都要求学生必须提前一个星期或更长的时间去准备实验材料。如果只依靠老师来指导学生完成实验，教师的工作量大大增加却很难达到预期的效果。如“对某种植物进行无土栽培”，“测定种子的发芽率”，在教学过程中，通过对兴趣小组成员的培训，在兴趣小组的带动下，全体同学动手，“合适无土栽培的植物”，“小麦，玉米，水稻，菜豆的种子和培养皿”等部分实验操作或材料处理在实验课前完成。这样，既减少了教师的工作量，又培养了学生组织能力、动手能力和基本实验技能。然后，在实验课堂教学中把他们分别安排到各实验小组中，充分发挥他们的作用，这不仅有利于实验课堂教学的组织，而且能更好地提高课堂的教学效果。
总之，认真开展生物课外活动探究活动，不仅能提高学生学习生物的兴趣，有效地提高生物教学效果，对促进学生的全面发展也有很大的帮助。
随着社会发展，生物学发展进入一个飞跃时代，随着新科改革的实施，生物学在初中教学中的地位越来越更重要了，而新的生物学课程标准则为培养新世纪的综合型人才指明了方向。生物学课程标准还着眼于学生全面发展和终生发展的需要，尝到学生进行探究性学习。
生物学课程的任务是：
1，面向全体学生，着眼于学生的全面发展和终身发展的需要，普及生物学基础知识；
2，提高生物科学素养，特别是一个学生终身发展所需的生物科学素养；
3，通过探究性学习，發展并培养学生的各项基本能力，提高学生的责任感、合作精神、创新意识等。
生物课堂教学中教师不是生物知识的传递者，而且学生怎么样学习生物的引导者。教师采取多种多样，灵活的教学方法，提高学生学习生物的兴趣，并提高他们动手技巧的能力，通过这样所学的理论知识相结合实践，可以得到最好的教学效果，为了提高学生的综合素质能打下好基础。
生物是一门以实验为基础的自然科学，在初中生物教学中，实验具有不可替代的作用。进一步突出生物学科的特征，强化探究性实验教学，充分发挥实验教育功能是初中生物教学中的共识。帮助学生学会探究，同样是初中生物实验教学中的重要部分，随着新课程改革的不断深入，初中生物教学呈现出快速发展的态势。广大教师立足于课堂积极向课外拓展延伸，将生物教学资源充分整合和有效利用起来，对教学成效和学生生物素养的提高起到促进作用。
1.开展生物课外教学探究活动的意义
1.1生物课外教学探究活动有助于激发学生的学习兴趣。和枯燥的课堂教学相比，课外探究活动能够释放学生的身心，让他们满怀着期盼，愉悦的心情开展探究活动，并在探究活动之中了解丰富的生物科学知识，验证所学理论，这既是巩固学生学习内容的一次实践活动，又是缓解学生身心压力，激发生物学习兴趣的延伸活动。
1.2生物课外教学探究活动有助于拓展生物教学空间。45分钟的生物课堂无法完全满足学生的生物学习需求，也无法全面展示生物科学研究的精彩。将课外探究活动作为课堂的有效衔接与补充，能够让学生突破时间与空间的限制，接触到更多的生物知识，了解更多的生物现象与规律，为提高学生生物素养拓展了教学空间。
1.3生物课外教学探究活动有助于培养学生综合能力。和课堂侧重于知识点掌握所不同的是，课外探究活动更多的是引导学生通过动手实践，观察分析，相互协作等形式，验证，发现和归纳生命现象，可以认识出自己周围的生态环境和自己的本身变化，并提高自己的身心健康有巨大的作用。
2.开展生物课外教学探究活动的主要方式
2.1按照教材的教学内容，开展课外兴趣小组活动。
“兴趣是最好的老师”，初中阶段好多课程组织兴趣小组能提高教学效果，特别是像生物这样的学科，本身课可以时少，教学任务重，如果学生再对生物没有兴趣，教学效果就可想而知。所以在生物教学中组织课外兴趣小组是非常重要的。七年级生物“环境对生物的影响”，主要介绍了环境对生物的分布，成长，生命活动…等方面的影响。上这节课的时候，引导并组织学生按分组做实验，观察鼠妇的生活条件，光对鼠妇的分布和活动的影响，激发他们学习生物的感兴趣。
2.2利用社会实践活动开展观察。
校园是学生进行各种活动的主要场所之一，教师抽出时间带领学生跟他们一起去校园的花园，小溪边…等地方，组织他们观察树木，花草的类别，分布，成长条件，那边分布的小动物，昆虫，各种水生物的生存环境和条件…等因素，引导他们记录下来亲眼看到并观察的事物和它们自己所发现的特点。还有我校的大部分学生是农民的孩子，对他们来说田野，大大小小的河流，小溪，森林，草原，沼泽…等地方是非常熟悉的，他们常常在这些地方干活，参加生产活动，玩，放羊…，这些地方有丰富的生物资源，教师只进行合理的，有效的引导，学生好容易可以得到好多的有关生物的实际知识。这种实践观察活动不仅有利于提高他们的观察能力，动手能力，而且为了他们进行实践探究活动提供很好的机会。我认为组织合理的生物学科课外活动是一个很好的形式，促进他们的发展和提高综合素质。
2.3探究实验是学习生物的主要方式之一。
随着新教材的使用，教师教的方式与学生学的形式都发生了很大的改变，教师要做的更多的是引导学生进行探究式学习。新教材中安排设计了很多的探究实验，而很多实验都要求学生必须提前一个星期或更长的时间去准备实验材料。如果只依靠老师来指导学生完成实验，教师的工作量大大增加却很难达到预期的效果。如“对某种植物进行无土栽培”，“测定种子的发芽率”，在教学过程中，通过对兴趣小组成员的培训，在兴趣小组的带动下，全体同学动手，“合适无土栽培的植物”，“小麦，玉米，水稻，菜豆的种子和培养皿”等部分实验操作或材料处理在实验课前完成。这样，既减少了教师的工作量，又培养了学生组织能力、动手能力和基本实验技能。然后，在实验课堂教学中把他们分别安排到各实验小组中，充分发挥他们的作用，这不仅有利于实验课堂教学的组织，而且能更好地提高课堂的教学效果。
总之，认真开展生物课外活动探究活动，不仅能提高学生学习生物的兴趣，有效地提高生物教学效果，对促进学生的全面发展也有很大的帮助。