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1. 小学英语实施任务型教学的必要性
在传统的小学英语教学过程中，很多教师为应试而教。过分强调知识与能力的灌输，而往往忽视了学生的英语综合运用能力培养，这不符合小学英语的教学目标。传统的小学英语教学模式会大大影响学生的综合素质，因此任务型教学模式应运而生，这种教学模式是学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标。感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
任务型教学模式转变了传统的师生关系，体现了以学生为中心的主体地位，在教学实践中教师以任务为中心和以活动为方式的思想，这种模式有助于培养学生的自主学习能力，促进学生综合运用语言的实际能力，更有利于培养学生的兴趣和信心。
2. 任务型教学法在实践中的运用
2.1任务型教学课堂设计的原则
首先，任务性教学课堂设计要遵循语言、情境真实性原则。在小学英语的课堂上实施任务型教学要明确相应的任务，因此，任务的设计要为学习者提供明确、真实的语言信息。
其次，实施任务型教学要重视任务设计的形成性功能，在小学英语的课堂上要重视学生的学习过程。任务型每一阶段的任务的设计都具有一定的导入性并能够自己进行推理和演绎，从而理解语言的功能。
再次，要坚持在做中学的原则。在小学英语教学中坚持任务型教学就是要引导学生完成相应的任务，这些任务的制定都是围绕着教学目标展开的，为了激发学生的学习兴趣，教师必须将任务灵活安排，让学生在不同的体验中获得相应的知识与能力，体现出小学英语课堂的趣味性。
2.2任务型教学法的实施
首先，实施任务型教学法分为前任务阶段，在这个过程中的主要目的在于让学生明确本节课的教学任务，因此，精彩的课堂导入是十分必要的。任务目标主要包括知识目标、技能目标还包括情感态度和价值观等等。这个过程通常在开课前教师就应该引导学生弄清楚，一般而言，在开课前和学生营造出轻松的学习环境能够促进学生的学习兴趣提升，明确相应的教学任务能够让学生在课堂上围绕中心进行探究，提高课堂的效率。
其次，开展任务型教学的核心是任务环阶段，在这个阶段中科学的分组是开展任务型教学的准备，广大的英语教师要根据学生的不同情况进行恰当的分工，让学生能够在小组中参与讨论和学习，教师也不再是一个人站在讲台上讲课了，而是担当起监督者的角色。教师充分引导学生采用多种操练的形式对语言的输入进行掌握。
2.3实施任务型教学应不断的优化评价方式
在小学英语的教学过程中实施任务型教学，就是转变传统的教学模式，将以教师为中心的课堂模式转换为以学生为中心，将教师的灌输式教学转变为学生的自主探究和合作式学习。因此，在开展任务型教学模式的过程中主要采用的是分组合作学习方法。在实践中，教师要将过去的以学生分数等学习结果为中心的评价标准向学生的学习过程和学习态度方面的角度进行转变。在这个过程中教师要关注每个学生的全面发展，要坚持评价的目的在于提高学生的学习兴趣和积极性。对不同的学生进行相应的学习评价，不仅仅能够体现出对全体学生的关注和尊重，也能够让学生在学习的过程中产生学习的积极性和学习的兴趣，有助于推动高效课堂的构建。
3. 总结与思考
小学生具备自己的个性特点，面对这样一群特殊的群体，在小学英语阶段开展任务型教学是培养学生综合运用英语能力的有效途径。开展任务型教学既能够保证学生获取相关的语言知识和技能，又能够通过系列的活动让学生进行表演和对话，在合作和自主学习的相互交融下对语言进行输出，提升自己的交际能力。开展任务型教学还是新课改要求下的赏识性教学的有效延伸，能够在很大程度上提升学生课堂参与意识，满足学生的好奇心和求知欲，进一步解决师生之间的关系，让小学英语课堂充满灵性。如何在小学英语的教学实践中开展任务型教学，还应该结合本班实际在教学实践中不断摸索和总结。
（作者单位：江苏省滨海县东坎镇坎南小学）
在传统的小学英语教学过程中，很多教师为应试而教。过分强调知识与能力的灌输，而往往忽视了学生的英语综合运用能力培养，这不符合小学英语的教学目标。传统的小学英语教学模式会大大影响学生的综合素质，因此任务型教学模式应运而生，这种教学模式是学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标。感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
任务型教学模式转变了传统的师生关系，体现了以学生为中心的主体地位，在教学实践中教师以任务为中心和以活动为方式的思想，这种模式有助于培养学生的自主学习能力，促进学生综合运用语言的实际能力，更有利于培养学生的兴趣和信心。
2. 任务型教学法在实践中的运用
2.1任务型教学课堂设计的原则
首先，任务性教学课堂设计要遵循语言、情境真实性原则。在小学英语的课堂上实施任务型教学要明确相应的任务，因此，任务的设计要为学习者提供明确、真实的语言信息。
其次，实施任务型教学要重视任务设计的形成性功能，在小学英语的课堂上要重视学生的学习过程。任务型每一阶段的任务的设计都具有一定的导入性并能够自己进行推理和演绎，从而理解语言的功能。
再次，要坚持在做中学的原则。在小学英语教学中坚持任务型教学就是要引导学生完成相应的任务，这些任务的制定都是围绕着教学目标展开的，为了激发学生的学习兴趣，教师必须将任务灵活安排，让学生在不同的体验中获得相应的知识与能力，体现出小学英语课堂的趣味性。
2.2任务型教学法的实施
首先，实施任务型教学法分为前任务阶段，在这个过程中的主要目的在于让学生明确本节课的教学任务，因此，精彩的课堂导入是十分必要的。任务目标主要包括知识目标、技能目标还包括情感态度和价值观等等。这个过程通常在开课前教师就应该引导学生弄清楚，一般而言，在开课前和学生营造出轻松的学习环境能够促进学生的学习兴趣提升，明确相应的教学任务能够让学生在课堂上围绕中心进行探究，提高课堂的效率。
其次，开展任务型教学的核心是任务环阶段，在这个阶段中科学的分组是开展任务型教学的准备，广大的英语教师要根据学生的不同情况进行恰当的分工，让学生能够在小组中参与讨论和学习，教师也不再是一个人站在讲台上讲课了，而是担当起监督者的角色。教师充分引导学生采用多种操练的形式对语言的输入进行掌握。
2.3实施任务型教学应不断的优化评价方式
在小学英语的教学过程中实施任务型教学，就是转变传统的教学模式，将以教师为中心的课堂模式转换为以学生为中心，将教师的灌输式教学转变为学生的自主探究和合作式学习。因此，在开展任务型教学模式的过程中主要采用的是分组合作学习方法。在实践中，教师要将过去的以学生分数等学习结果为中心的评价标准向学生的学习过程和学习态度方面的角度进行转变。在这个过程中教师要关注每个学生的全面发展，要坚持评价的目的在于提高学生的学习兴趣和积极性。对不同的学生进行相应的学习评价，不仅仅能够体现出对全体学生的关注和尊重，也能够让学生在学习的过程中产生学习的积极性和学习的兴趣，有助于推动高效课堂的构建。
3. 总结与思考
小学生具备自己的个性特点，面对这样一群特殊的群体，在小学英语阶段开展任务型教学是培养学生综合运用英语能力的有效途径。开展任务型教学既能够保证学生获取相关的语言知识和技能，又能够通过系列的活动让学生进行表演和对话，在合作和自主学习的相互交融下对语言进行输出，提升自己的交际能力。开展任务型教学还是新课改要求下的赏识性教学的有效延伸，能够在很大程度上提升学生课堂参与意识，满足学生的好奇心和求知欲，进一步解决师生之间的关系，让小学英语课堂充满灵性。如何在小学英语的教学实践中开展任务型教学，还应该结合本班实际在教学实践中不断摸索和总结。
（作者单位：江苏省滨海县东坎镇坎南小学）