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摘 要：快乐体育从情感教学入手，重视爱的教育、美的教育与各项运动所独具的乐趣，强调学习兴趣与创造学习。在高校篮球课程教学中以学生为主体，在快乐中学习，在愉悦中进行篮球教学，提高大学生对篮球课的学习兴趣。 本文就针对“快乐体育”在高中体育篮球教学中如何得以渗透的实施方法展开详细论述。
关键词：高中体育;篮球教学;快乐体育
“快乐体育”是学生在轻松的环境下，通过体育老师的指导，充分发挥自己的主观能动性及创造性，把运动的乐趣作为目的来进行自觉学习的体育形式。篮球教学过程中所主张的“快乐体育”是以育人为根本出发点，以情感教学为切入点，针对学生的身体和人格进行全面的教育，把情感和运动结合起来，共同作为教育教学目标的有效手段，从而激发学生对体育运动的热情，更有利于培养高中学生对篮球项目的热爱和满足学生运动的欲望，更有利于塑造学生的篮球运动能力和健全的人格。
因此，在高中篮球的教学实践活动中必须渗透“快乐体育”的理念。要把“快乐体育”实施在篮球教学中，就要结合“快乐体育”的特点、教学原则和方法，精选教材，突出其“快乐体育”的特点，合理安排教学，让高中学生真正学以致用，乐在其中。
一、教材要与实际相结合
一直以来，高中篮球教学的目的是使学生掌握篮球运动的基本知识、基本技術、技能，增进学生对篮球运动的兴趣，培养学生自我锻炼的能力，发展其个性，培养学生“终生体育”的理念。而在高中篮球教学过程中，存在着教学目标单一、教学体系复杂等问题，且篮球的基本技巧和战术学习成为主要的内容，同学们在掌握过程中存在一定的难度。因此，在选择教材时，要根据学生的需求、学校环境、场地、设施进行精选教学内容，在教学过程中要抓住其中的关键环节，由主到次的进行教学。另外，在教学过程中，要简化技术结构，并将实践标准适当降低一些，尽量让学生在课堂所学的知识、技术能在实战比赛中得以应用，让学生能在相对较宽松的氛围中主动地参与到篮球的学习活动中，使学生每一节课都能在快乐中获得成就感。
二、教学要做到因材施教
在高中篮球的学习过程中，学生的学习条件和状态是不同的，“快乐体育”正是在学生的不同情况的基础上，制定出较有针对性的教学计划和训练方法，既有普及大众的方案，又有强化个体的措施，使得同学们在篮球的学习和体能锻炼的过程中真正做到因人而异。例如，在篮球运球的教学过程中，男女生的承受能力是不同的，那么在教学过程中，老师就要对男女生进行区别对待。在运球的学习中，女生只需要学习运球时的急起急停以及变向换手的运球方式，而男生除了学习这些基本的技巧之外，还要学习胯下运球、背后运球以及运球之后再转身等动作难度较大的运球方式。在因材施教的同时，还要加强学生的整体实力的锻炼，多做一些综合训练。例如短传快攻等技术，让学生反复练习，这样既能提高学生的体能，又能强化学生的战术水平和反应速度，使学生能够在今后的篮球运动或比赛中真正做到学以致用。
三、在教学过程中适当融入一些游戏
在高中篮球教学过程中，不是所有的知识都能引起学生的学习兴趣，为了调动学生的运动积极性，老师可以结合篮球运动的特点和学习任务，设置一些与篮球教学活动相关联的游戏。例如在学习传球技巧时，可以组织学生进行“头顶传球”的游戏：将学生分成两组，分别排成一列，每组占有一个篮球，每个组的组员要团结一致，共同将篮球传到目的地。在游戏结束时，可以对胜利方进行奖励或对失败方进行相应的、象征性的惩罚。这就确保每个学生都能积极的参与到游戏中，在游戏过程中，不但可以让学生掌握传球的技巧，更能增强同学们之间的交流以及相互协作的默契，整体上提高学生的能力，还能增强学生之间团队的凝聚力，对培养学生良好的社交能力具有重要意义。
四、篮球教学中的快乐体育
1.学生的主体地位
地方院校篮球教学中，能够尊重学生在教学中的主体地位，以此作为出发点，以培养面向地方基层体育教育为方向。在教研活动中制定切实可行、符合地方院校软硬件教学设施的教学目标，并按照教学目标，有针对性地对不同的学生进行篮球专项指导，使每个学生都能认识自身优势和不足，明确自我学习的阶段性成果，树立良好的心态，努力达到自我奋斗的目标。在篮球课程的教学过程中，注重学生的全面发展和基本功训练的同时，在教材设计上，针对学生将来大多服务地方的培养目标为就业导向，从篮球各个层面的专业化技术角度进行人才培养。同时对于身体条件出众，具备十分潜力的学生，实行送出去的方式进行培养，积极鼓励学生参加地方及省大学生篮球比赛，用实战来检验教学，同时增强教师的专业素养和教学能力。
2.篮球教学中引导学生对篮球运动的热爱
地方院校在篮球教学中，更要注重对学生篮球兴趣的培养。教师们深知兴趣对于篮球教学的重要推助力作用。在教学中，对于学生兴趣的培养采取了胜利教学法和快乐教学法两种方式来调动学生对篮球的兴趣。胜利教学法就是在教学中设置不同的教学环节，针对不同类型的学生身体素质，进行同类分组，在根据各个不同类型学生的特点制定各自有优势的篮球比赛规则，让不同的学生都能获得成功的自豪感。
五、结语
在高中体育的篮球运动中渗透“快乐体育”的理念，能够让学生在体育场上暂时忘却学习上的压力，全身心的投入到运动中。另外，篮球运动本身所具有的强烈竞争性在“快乐体育”理念的贯彻下也变得柔和些，避免意外事故的发生，真正体现出“比赛第二，友谊第一”的思想。在这种自由轻松的环境下，不仅能够提高学生的身体素质，还能在共同学习中加强学生之间的沟通与交流，不断增强学生的自信心。因此，“快乐体育”理念不仅要在篮球运动中得以渗透，还应该扩展到其他运动中，让同学们在轻松的氛围中，不断突破自我，超越自我。
参考文献：
[1]赵立.对快乐体育理论与实践的探讨[J].北京体育师范学院学报.2009（01）.
[2]陈玉萍.兴趣与体育教学[J].中国科技信息.2008（01）.
[3]钱建平.快乐体育思想在我国健康体育教育中的应用[J].南京体育学院学报（社会科学版）.2010（05）.
[4]古玖新，李新晖.将快乐融入体育教学中——浅谈快乐体育教学思想与实践[J].中山大学学报论丛.2007（02）.
[5]张振华、周静.倡导“快乐体育”的高校体育教学模式[J].甘肃科技纵横，2006（1）
[6]彭秋发、孙占学.一般本科院校人才培养目标与培养模式研究[J].东华理工学院学报（社会科学版），2005（2）
[7]田征.最新学校体育教学模式创新与课程开发设计及经典案例大全[M].北京：中国教育文化出版社，2008
[8]师小蕴.快乐体育和体育与健康教育关系辨析[J].南京体育学院学报：社会科学版，2002（5）
关键词：高中体育;篮球教学;快乐体育
“快乐体育”是学生在轻松的环境下，通过体育老师的指导，充分发挥自己的主观能动性及创造性，把运动的乐趣作为目的来进行自觉学习的体育形式。篮球教学过程中所主张的“快乐体育”是以育人为根本出发点，以情感教学为切入点，针对学生的身体和人格进行全面的教育，把情感和运动结合起来，共同作为教育教学目标的有效手段，从而激发学生对体育运动的热情，更有利于培养高中学生对篮球项目的热爱和满足学生运动的欲望，更有利于塑造学生的篮球运动能力和健全的人格。
因此，在高中篮球的教学实践活动中必须渗透“快乐体育”的理念。要把“快乐体育”实施在篮球教学中，就要结合“快乐体育”的特点、教学原则和方法，精选教材，突出其“快乐体育”的特点，合理安排教学，让高中学生真正学以致用，乐在其中。
一、教材要与实际相结合
一直以来，高中篮球教学的目的是使学生掌握篮球运动的基本知识、基本技術、技能，增进学生对篮球运动的兴趣，培养学生自我锻炼的能力，发展其个性，培养学生“终生体育”的理念。而在高中篮球教学过程中，存在着教学目标单一、教学体系复杂等问题，且篮球的基本技巧和战术学习成为主要的内容，同学们在掌握过程中存在一定的难度。因此，在选择教材时，要根据学生的需求、学校环境、场地、设施进行精选教学内容，在教学过程中要抓住其中的关键环节，由主到次的进行教学。另外，在教学过程中，要简化技术结构，并将实践标准适当降低一些，尽量让学生在课堂所学的知识、技术能在实战比赛中得以应用，让学生能在相对较宽松的氛围中主动地参与到篮球的学习活动中，使学生每一节课都能在快乐中获得成就感。
二、教学要做到因材施教
在高中篮球的学习过程中，学生的学习条件和状态是不同的，“快乐体育”正是在学生的不同情况的基础上，制定出较有针对性的教学计划和训练方法，既有普及大众的方案，又有强化个体的措施，使得同学们在篮球的学习和体能锻炼的过程中真正做到因人而异。例如，在篮球运球的教学过程中，男女生的承受能力是不同的，那么在教学过程中，老师就要对男女生进行区别对待。在运球的学习中，女生只需要学习运球时的急起急停以及变向换手的运球方式，而男生除了学习这些基本的技巧之外，还要学习胯下运球、背后运球以及运球之后再转身等动作难度较大的运球方式。在因材施教的同时，还要加强学生的整体实力的锻炼，多做一些综合训练。例如短传快攻等技术，让学生反复练习，这样既能提高学生的体能，又能强化学生的战术水平和反应速度，使学生能够在今后的篮球运动或比赛中真正做到学以致用。
三、在教学过程中适当融入一些游戏
在高中篮球教学过程中，不是所有的知识都能引起学生的学习兴趣，为了调动学生的运动积极性，老师可以结合篮球运动的特点和学习任务，设置一些与篮球教学活动相关联的游戏。例如在学习传球技巧时，可以组织学生进行“头顶传球”的游戏：将学生分成两组，分别排成一列，每组占有一个篮球，每个组的组员要团结一致，共同将篮球传到目的地。在游戏结束时，可以对胜利方进行奖励或对失败方进行相应的、象征性的惩罚。这就确保每个学生都能积极的参与到游戏中，在游戏过程中，不但可以让学生掌握传球的技巧，更能增强同学们之间的交流以及相互协作的默契，整体上提高学生的能力，还能增强学生之间团队的凝聚力，对培养学生良好的社交能力具有重要意义。
四、篮球教学中的快乐体育
1.学生的主体地位
地方院校篮球教学中，能够尊重学生在教学中的主体地位，以此作为出发点，以培养面向地方基层体育教育为方向。在教研活动中制定切实可行、符合地方院校软硬件教学设施的教学目标，并按照教学目标，有针对性地对不同的学生进行篮球专项指导，使每个学生都能认识自身优势和不足，明确自我学习的阶段性成果，树立良好的心态，努力达到自我奋斗的目标。在篮球课程的教学过程中，注重学生的全面发展和基本功训练的同时，在教材设计上，针对学生将来大多服务地方的培养目标为就业导向，从篮球各个层面的专业化技术角度进行人才培养。同时对于身体条件出众，具备十分潜力的学生，实行送出去的方式进行培养，积极鼓励学生参加地方及省大学生篮球比赛，用实战来检验教学，同时增强教师的专业素养和教学能力。
2.篮球教学中引导学生对篮球运动的热爱
地方院校在篮球教学中，更要注重对学生篮球兴趣的培养。教师们深知兴趣对于篮球教学的重要推助力作用。在教学中，对于学生兴趣的培养采取了胜利教学法和快乐教学法两种方式来调动学生对篮球的兴趣。胜利教学法就是在教学中设置不同的教学环节，针对不同类型的学生身体素质，进行同类分组，在根据各个不同类型学生的特点制定各自有优势的篮球比赛规则，让不同的学生都能获得成功的自豪感。
五、结语
在高中体育的篮球运动中渗透“快乐体育”的理念，能够让学生在体育场上暂时忘却学习上的压力，全身心的投入到运动中。另外，篮球运动本身所具有的强烈竞争性在“快乐体育”理念的贯彻下也变得柔和些，避免意外事故的发生，真正体现出“比赛第二，友谊第一”的思想。在这种自由轻松的环境下，不仅能够提高学生的身体素质，还能在共同学习中加强学生之间的沟通与交流，不断增强学生的自信心。因此，“快乐体育”理念不仅要在篮球运动中得以渗透，还应该扩展到其他运动中，让同学们在轻松的氛围中，不断突破自我，超越自我。
参考文献：
[1]赵立.对快乐体育理论与实践的探讨[J].北京体育师范学院学报.2009（01）.
[2]陈玉萍.兴趣与体育教学[J].中国科技信息.2008（01）.
[3]钱建平.快乐体育思想在我国健康体育教育中的应用[J].南京体育学院学报（社会科学版）.2010（05）.
[4]古玖新，李新晖.将快乐融入体育教学中——浅谈快乐体育教学思想与实践[J].中山大学学报论丛.2007（02）.
[5]张振华、周静.倡导“快乐体育”的高校体育教学模式[J].甘肃科技纵横，2006（1）
[6]彭秋发、孙占学.一般本科院校人才培养目标与培养模式研究[J].东华理工学院学报（社会科学版），2005（2）
[7]田征.最新学校体育教学模式创新与课程开发设计及经典案例大全[M].北京：中国教育文化出版社，2008
[8]师小蕴.快乐体育和体育与健康教育关系辨析[J].南京体育学院学报：社会科学版，2002（5）