字是人的第二张脸，一手好字会把你带入赏心悦目的美好境界中。学生练字，可集中注意力，锻炼耐力，培养审美观。学生如果掌握了写字方法，养成了良好的写字习惯，可促进身心健康，终生受益。这也是语文教学不容忽视的重要任务。随着电脑的普及，学生的书写能力呈下降趋势。教育部将书法定为特长，对全面提高学生的书写能力而采取的有力举措，对弘扬民族文化确是一场及时雨。
　　一、注意姿势，养成习惯
　　写字要注意姿势，这不但与写好字有密切关系，而且对一个人的身体健康也有影响。学生要端正写字姿势，做到“三个一”，即眼睛距书本一尺，胸部距书桌一拳，手指距笔尖一寸。
　　此外，学生还要做到“头正、身直、臂开、足安”八个字。“头正”就是头要端正，稍微向前，勿使歪斜。这样，视线正，下笔容易看得准。不要把头低伏在桌子上，也不要向左右偏侧，否则，不但容易损伤视力，而且不易把字写端正。“身直”就是身子要坐得端正，两肩齐平，腰部挺起，保持正直姿势，胸部不要靠近桌边，以免妨碍呼吸。“臂开”就是右手执笔，左手按纸，两臂自然撑开，成均衡对称之势。这样写起字来就能自如，横画易平，竖画易直，撇捺也容易放得开。“足安”就是两脚要自然地放平，踏稳，不要交叉或踮起脚尖。这样坐在位子上，身体稳定，不致摇晃。
　　对于写字姿势，教师要做示范，发现哪个学生姿势正确就让他到讲台表演。不正确的写字姿势会导致学生身体发育畸形，因此，教师要严格把关，手把手地教，使学生百分之百的过关。教师在每堂课之前应让学生说出正确姿势，并在每次写字之前纠正不正确的姿势，做到不厌其烦。
　　在讲基本笔画的写法时，如横，教师应先讲清形状，有长横、短横、斜横，然后再讲书写要点，即起笔向右下压笔，稍倾，行笔向右由轻渐重，略向右上倾斜，收笔向右下按压，驻笔。一笔可分成三个连贯动作，即起、行、收。与此同时，教师应边讲边板演，把每个动作都清楚地展现给学生。如短横的起笔可向右直行，不用顿笔。书写横画时，教师应让学生注意防止过分强调按笔，出现折角的现象，并让学生边书写边体会，在脑海中有其形，呼之欲出。为活跃写字课的课堂气氛，我就用夸张的方法把笔画写明显，学生见到都笑了起来，自然而然地不犯类似的错误。
　　竖画必须垂直书写，因为这样可以使字的重心平稳。好似一个人站立时，如果身体的某一部位倾斜，会给人造成不舒服的感觉。浅显易懂的道理，学生一听就懂，歪七扭八的字形大有改观。
　　二、注重结构，精益求精
　　中国的字形与外文字母不一样，要想写好，关键是掌握结构。要想掌握好结构，学生首先应该能够比较准确规范地把握笔画的长短、角度、偏旁的位置，然后要了解总的书写原则。
　　汉字根据偏旁部首的搭配分上下结构、上中下结构、左右结构、左中右结构、包围结构等。左右结构的字居多。左右结构中又有左窄右宽、左宽右窄、左右相等之分。其中，左窄右宽的字最多。我把常见字、典型字按偏旁部首归类如下。
　　亻 们 仔 伙 伴 作 保 促 但 信 他
　　彳 很 行 征 待 徒 得 德 循 徘 徊
　　木 枫 松 桐 枪 枕 棵 相 林 板 杨
　　扌 把 抓 拔 拭 报 抱 拼 挥 据 措
　　……
　　教师在写字课上，不但要认真板示字的笔画、字的结构，而且在讲读课文时要对板书设计的每个字都按笔画书写，写不好的字擦掉，重新书写，力求精益求精，从而使学生受到熏陶。例如，在讲《核舟记》一课时，“盈”字本应是上大下小，我写得不规范，便擦掉重新端端正正写了一次。无论是作文本，还是作业本的批语，我都把字写得清楚工整，处处起表率作用。这样在提高学生素质的同时，也提高了自身素质，实现了教学相长。每堂写字课，我都认真揣摩字形，多读、多看、多想，并结合自己对字的领悟同学生一起探讨，如这一笔怎样起，那一笔如何收。
　　教师演示完毕，学生要仔细端详。学生应写得慢些、仔细些，不能草率。写字图快，往往会使字油滑轻浮；写得太慢了，则又易呆板僵硬。写字不能贪多求快，要少而精，最好是每节课讲三个字，每次练写三遍。我们称之为“三三制”。多写会使学生产生错觉，越看越不像这个字。写字的进程是波浪式推进的，当下写不好，隔几天再写就会茅塞顿开，豁然开朗。反复循环，就会不断进步。
　　此外，教师应在学生练字时来回巡视，发现学生的问题。对于学生写字出现的各种不规范的字，教师应在黑板上一一列举，然后逐一讲解，具体指导，再让学生书写，并选出优秀者板演自己的字。如我让刘文静写“起”，刘皓月写“追”，李丽写“远”，谭宇娟写“地”等等。教师还应让学生前后左右及时交流、揣摩、书空，课上课下探讨，饭前饭后谈论，这样再写字时就能像画画一样，做到胸有成竹，水到渠成。
　　字立得住，首先竖画要垂直，无论是提笔送出的悬针竖，还是按笔上收的垂露竖，都应稳稳地书写。悬针竖的尖不宜太长，否则，显得纤细无力，支撑不住整个字；笔画之间的距离一定要均匀，不要粘连在一起或者有疏有密；平行的笔画最好方向一致，要坚持“平行等距”的原则，写出来的字才会整齐、美观、舒展、大方，否则，给人的感觉就是杂乱无章。
　　三、书写原则，牢记在心
　　对于书写的基本方法、基本功，学生还要熟记勤练。对此，教师要创造宽松向上的氛围，定期举行钢笔字展览，定期交流，激发学生写字兴趣，让进步快、写字好的学生介绍自己的感受和经验，以点带面，以先进促后进。如我让安邦硕同学介绍她怎样写好多横的字，让孙荣阳同学讲述有四点底的字怎样处理，让李晓楠同学谈谈三点水旁字的美观要领，从而使学生互帮互学，切磋学习。
　　（一）重心平稳
　　学生每写一个字，首先要找出此字的重心。汉字虽然成千上万个，但每个字都有一个重心。所谓重心，即指字的分量的支撑中心点（或中心线），犹如天平当中的撑杆。例如，“平”字的当中一竖，就是重心。一个字的重心，有时体现在它的主要笔画（主笔）上。主笔写稳了，重心就易平稳。例如，“且”字的下面一横是主笔，“戈”字中的斜勾是主笔。 　　（二）疏密匀称
　　汉字的笔画有多有少，字与字之间，有的相差悬殊。若想书写清楚、整齐、美观，就要讲求疏密匀称，勿使局促。凡是笔画少的，要写得宽舒而有联系，防止松散。前人有“疏处可以走马，密处不使透风”的说法，这就是讲求疏密的形象比喻。
　　（三）比例适当
　　以偏旁部首等几个部分组成的合体字，它们各个部位所占的地位，要有适当的比例。初学者可以用九宫格或米字格的纸来写，能更好地掌握字形。以左右或上下两部分组成的字，一般是平分，如“韩”“禁”；以左中右三部分组成的字，一般是三分，如“谢”“意”；还有一种是两部分组成的字，两个部分为三分之一比三分之二，如“花”“墨”“腾”“到”。这种比例关系只是大约的估计，在实际应用不能死扣，可以适当灵活一些。
　　（四）点画呼应
　　要把楷书的笔画写得生动活泼，点画与点画之间不是机械的、毫无联系的堆砌，而是有机的结合。点画之间要笔断意连，即在书写时，运笔动作相连不断，点画往来呼应，而笔落在纸上形成的点画却有起有收，笔笔分清。前人论楷书时曾讲要有“草情隶意”，意思是说楷书要像草书那样生动活泼，又要像隶书那样浑厚稳重；又有“作真如草”，就是说写楷书要像写草书那样运笔动作连续不断，笔笔相连。
　　（五）变换参差
　　一个字中有两笔及两笔以上同样的点画，或两个及两个以上同样的组成部分，就要注意变化参差、错落有致，以免呆板或拥挤，在具体写字时可用“一收一放”“一短一长”“一斜一正”“一粗一细”等方法加以变换。这样，字形显得匀称而有姿态。例如，“圭”“封”“川”“册”等字中横或竖画均在二笔以上，可长短配合，粗细相间，笔画之间不要平行书写，要各有姿态。
　　教师还应要求学生搜集古今名人练字的故事资料，并给学生讲述天下第一行书王羲之和天下第二行书颜真卿刻苦练字的故事，激励学生勤奋练习。如我在教学中让学生传阅我购买的各种字帖，这样就以我自己对书法的热爱之情感染学生，激励学生持之以恒。此外，我还让学生利用打饭排队的空当对某个字进行交流，激励学生互助合作，共同提高。
　　书法是我国具有悠久历史的传统艺术，源远流长、博大精深。弘扬传统文化，任重道远，同时光荣而神圣。因此，我们应传递好手中的接力棒，让祖国的这一优秀文化遗产发扬光大，传承后代 。
　　（责编 张翼翔）